部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：第三單元單元集體備課教案

1、一年級(jí)語(yǔ)文拼音第三單元備課主備人：*小學(xué) *【單元教材簡(jiǎn)析】 本單元是拼音教學(xué)的第三單元，主要內(nèi)容有學(xué)會(huì)復(fù)韻母“i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er、n、en、in、un、n、ng、eng、ing、ong”，整體認(rèn)讀音節(jié)“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”和漢字“你、他、水、白”的學(xué)習(xí)。教材通過一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中。 【單元總體目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)18個(gè)復(fù)韻母，6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、練習(xí)漢語(yǔ)拼音在四線格內(nèi)的書寫。 3、練習(xí)拼讀復(fù)韻母的4個(gè)聲調(diào)。 4、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”。

2、6、學(xué)會(huì)聲母與復(fù)韻母拼成音節(jié)的方法，能熟練拼讀兩拼及三拼音節(jié)。 7、認(rèn)識(shí)本單元掌握的生字，正確讀詞。 【單元教學(xué)建議】 本單元的教學(xué)，可以按以下幾點(diǎn)進(jìn)行。 1、將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。 聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,對(duì)孩子來說是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說，我選第四聲，過生日時(shí)，許愿的愿；

3、我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。 2、拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。 兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。 例如第12課，教學(xué)與jqx相拼時(shí)可以編寫兒歌：小見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。等等。 3、恰當(dāng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。 （1）情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)詞聯(lián)

4、系起來，說一個(gè)詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)，還可以用競(jìng)賽的形式。把觀察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 （2）兒歌的運(yùn)用。兒歌與情境圖是兩個(gè)層次的內(nèi)容。在語(yǔ)境中鞏固音節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音幫助識(shí)字、幫助閱讀的知識(shí)意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識(shí)的。可以教師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。 （3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。教師要在語(yǔ)文教學(xué)前，通過各種途徑，如調(diào)查問卷，訪談，了解兒童的

5、語(yǔ)文程度，如，識(shí)字情況，漢語(yǔ)拼音，口語(yǔ)表達(dá)，古詩(shī)背誦，并有意識(shí)地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢(shì)，并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項(xiàng)，達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué)，識(shí)字教學(xué)，詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求，其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。對(duì)于一些學(xué)過漢語(yǔ)拼音的同學(xué)，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，他們會(huì)樂此不疲的。 【單元教學(xué)時(shí)間】 本單元建議；13課時(shí) 拼音9：4課時(shí) 拼音10：4課時(shí) 拼音11：4課時(shí) 復(fù)習(xí)三：2課時(shí) ai、ei、ui設(shè)計(jì)理念與學(xué)情分析：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母i、ei、ui及其四聲

6、，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和i、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母i、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)

7、境。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)復(fù)韻ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。 2.正確書寫ai ei ui三個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音教學(xué)準(zhǔn)備: PPT課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形。 、師小朋友，看今天老師給你們帶來了誰(shuí)？板貼小燕子卡通圖片。小燕子今天要來咱們班交朋友了，看誰(shuí)上課聽得最認(rèn)真，發(fā)言聲音最響亮，最會(huì)動(dòng)腦筋，小燕子就跟他交朋友，把自己的照片送給他。 、師：小燕子要先

8、來看看小朋友讀字母的本領(lǐng)。開火車讀單韻母卡片。（表?yè)P(yáng)說小燕子真喜歡第 組的小朋友） 、指卡片說：我們把這些只有一個(gè)的字母寶寶叫做單韻母。（課件）今天啊，小燕子要帶著單韻母寶寶來森林里玩了，可是有個(gè)要求，就是它們必須兩個(gè)兩個(gè)在一起，才不容易走丟。（課件）你們看，都有誰(shuí)結(jié)伴而來了？（i ei ui） 、今天我們就來學(xué)它們，你們看老師寫，發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。 二、反復(fù)練習(xí)，品讀體驗(yàn) 、學(xué)習(xí)兒歌。（都有i；兩個(gè)字母挨在一起） 、是呀，它們兩個(gè)兩個(gè)一起組合成新的韻母，我們給它們一個(gè)新的名稱，叫做復(fù)韻母。（板貼：復(fù)韻母）跟讀。 、小燕子在森林里叫它們了，該怎么叫呢？小朋友試試看。范讀ai，發(fā)現(xiàn)了什么？（

9、嘴巴由大到?。ㄓ汕耙粋€(gè)音快速滑到后一個(gè)音）開火車讀開火車讀指正嘴形。（讀四聲）對(duì)ai進(jìn)行練習(xí)，出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4、同樣的方式學(xué)習(xí)一下兩個(gè)復(fù)韻母。 三、借助語(yǔ)境 拼識(shí)結(jié)合 1、復(fù)韻母?jìng)兺胬哿?，要回家了，可小燕子也很累了，送不?dòng)它們了，我們來送它們，好嗎？ 2、復(fù)韻母?jìng)冊(cè)谏掷锿嬷嬷@時(shí)誰(shuí)來啦？（課件）拼音王國(guó)的國(guó)王看到太陽(yáng)火辣辣的，復(fù)韻母?jìng)兺娴脻M頭大汗，于是命令手下拿來帽子要給復(fù)韻母?jìng)兇??？墒牵裉焖鼈冎粠Я巳斆弊?，給誰(shuí)戴呢？字母寶寶誰(shuí)都不肯給自己戴，讓別人曬著，你讓我，我讓你！可總得有人戴啊，小朋友們有沒有辦法呢？（指名說） 3、你看，國(guó)王跟你們想的一樣，課件）它

10、哈哈一笑說:“這好辦,傳我的命令，他們六兄弟按大小來排，a來了給a戴，a沒來oe戴，iu都來了，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴?！蔽覀円瞾韺W(xué)學(xué)國(guó)王的樣子，一說一說。a要來，給a戴，a不來，o e戴，i u都來后面戴。復(fù)韻母?jìng)兟牭搅诉@個(gè)消息十分高興地同意了，也一起念起來了，我們都來當(dāng)當(dāng)復(fù)韻母?jìng)冋f一說。 4、標(biāo)音調(diào)，出示語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)小山羊，讓學(xué)生先讀，然后標(biāo)出音節(jié)中帶有ai ei ui的拼音。 四、指導(dǎo)書寫 鞏固運(yùn)用 、范寫，注意什么呢？（挨得近）選擇兒歌里八個(gè)新音節(jié)中的三個(gè)，寫一寫。 、要求：人做正，背挺直，腳放平，筆拿好。注意手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。 五、布置作業(yè)正確書寫三個(gè)復(fù)韻母書寫三個(gè)音

11、節(jié) 六、板書：ai ei uio ou iu教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母o ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)聲母與o ou iu拼讀音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5、認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)o ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母o ou iu及其四聲，拼讀音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母o ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清

12、形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)聲母與o ou iu拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)o ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握正確的標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：一、趣味復(fù)習(xí)引入【課件出示：i ei ui】讀一讀。二、學(xué)習(xí)o ou iu1、出示小貓 【課件出示：奧運(yùn)五環(huán)圖】小朋友請(qǐng)看這幅畫，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)?！皧W運(yùn)會(huì)”的“奧”，【課件出示：o】復(fù)韻母o 就是“奧”的第一聲，大家一起來發(fā)o。（1）o怎么讀呢？（出示發(fā)音）重o輕，就成了o。（教師示范讀o，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）引出：小貓愛吃魚。2、出示小狗 【課件出示：蓮藕圖】學(xué)習(xí)“ou”的讀音

13、：【動(dòng)畫播放ou的發(fā)音】（1）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲，回顧口訣“沒找o e”引出：小狗愛吃肉出示：草 引出：愛吃草（小馬、小牛、）訓(xùn)練（ou）出示兒歌：兩只小花狗兩只小花狗，守在大門口，沒長(zhǎng)尾巴的，不許往里走。咦，青蛙怎么進(jìn)去了？花狗說：它當(dāng)過小蝌蚪。3、課件出示奧運(yùn)游泳圖學(xué)習(xí)“iu”的讀音，誰(shuí)能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？【動(dòng)畫播放iu的發(fā)音】（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀?；仡櫋皍i”的發(fā)音方法，區(qū)分兩者。告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指

14、定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。板書口訣“iu并列標(biāo)在后”。三、讀音練習(xí)出示語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書大小多少、兩只小花狗、蝸牛師生拼一拼，讀一讀出示：ao ou iu有在，把帽戴，不在，o e戴，要是i u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)來戴練習(xí)讀音：o o o o u u u u i i i i音節(jié)練習(xí)：第一輪：開火車比賽 分別出示 ao ou iu的四聲 之后指導(dǎo)書寫第二輪：吃水果比賽【課件出示：zo so zho yolou zou zhou youjiu niu liu diu】比一比，誰(shuí)的反應(yīng)快（教師指讀搶答加聲調(diào)讀）鼓勵(lì)：和聰明的同學(xué)在一起，真快樂！五、小結(jié)。六、快樂作業(yè)：1、描寫o ou iu三個(gè)復(fù)韻母。2、o

15、 ou iu的四聲練習(xí)。3、練習(xí)拼讀音節(jié)。板書設(shè)計(jì)：o ou iuie、e、er 教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。2、結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀，觀察圖畫并誦讀兒歌。3、激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)讀“ie、e、er”三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie e，特

16、殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點(diǎn)1 “ie、e、er”三個(gè)復(fù)韻母的讀音。2 使學(xué)生能夠區(qū)別ie e和ye yue，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入 小朋友，今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。 看，誰(shuí)來歡迎我們了？ （1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來響亮地跟他們打個(gè)招呼？ai ei ui ao ou iu （認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音） （2）還有誰(shuí)呀？

17、yi wu yu （認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？(yu)躲在 大y后面的是誰(shuí)呀?。?）小U見了J Q X Y ，摘下兩點(diǎn)還是u。讀ju qu xu yu 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主探究1.學(xué)習(xí)ie 師：今天我們?cè)诿利惖暮Ｄ蠉u找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰(shuí)在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢 出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。指導(dǎo)書

18、寫。2學(xué)習(xí)ue 師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在海南島的拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀，并指導(dǎo)書書寫。師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。3學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨?。怎么辦呢。大y走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整

19、體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。學(xué)會(huì)書寫。師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。4學(xué)習(xí)ye師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小I就變成了大y。出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。5猜謎引出er 的教學(xué)1師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫

20、我們干什么呢？師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。知道正確書寫。三、學(xué)法遷移形成能力1出示：（1）對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與e相拼時(shí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則。(3)引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。（4）同桌同學(xué)互相讀一讀。（5）指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。2、看圖拼讀音節(jié)：（）看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟?/p>

21、什么？你能看圖說幾句話嗎？（）拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說一句話嗎？（）拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。 2、拼讀兒歌()打開語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課本44頁(yè)，閱讀兒歌月兒，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，讀準(zhǔn)字音，看一看我們最熟悉的月亮。()你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。()教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）()在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。()有感情地朗讀兒歌，問你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）3、認(rèn)識(shí)生字（1）出示生字家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，

22、你有什么好辦法能把它們記??？（2）擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？ 四、形式多樣學(xué)會(huì)拼讀1、游戲1：開火車 今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識(shí)了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。 2、游戲2：摘椰子 （1.） 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫?？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！ （2.） 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。 （3.） 準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。 （4.） 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類） 五、總結(jié)升華拓展延伸

23、1、請(qǐng)同學(xué)們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是 ie e er的字勾劃出來，讀一 讀，我們比一比，看誰(shuí)找的全，讀的準(zhǔn)。2、課后能夠背誦兒歌。n、en、in、un、n教材簡(jiǎn)析：第一部分是五個(gè)前鼻韻母n、en、in、un、n和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yin、yun，配有圖畫。第一幅圖是天安門，用“安”提示n的音。第二幅圖是圓圈，用“圓”提示yun的音。第三幅圖是一個(gè)人在摁門鈴，用“摁”提示en的音。第四幅圖是小兔在樹陰下乘涼，用“陰”提示in和yin的音。第五幅圖是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅圖是白云，用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與n、en、in、un、

24、n的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟組成音節(jié)省寫上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀“n、en、in、un、n”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2、會(huì)認(rèn)讀“n、en、in、un、n ”的四聲。3、能正確的拼讀韻母是“n、en、in、un、n”的音節(jié)。4、能正確書寫拼音及音節(jié)。5、通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識(shí)字，開始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀，提高拼讀音節(jié)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“n、en、in、un、n”五個(gè)復(fù)韻母及其四聲，讀

25、準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀，并正確書寫音節(jié)教師準(zhǔn)備：喜羊羊視頻、面具，韻母卡片學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形小朋友們， 大家好， 今天大家最喜歡的喜羊羊隊(duì)的隊(duì)員們來了， 他們想考考大家， 如果小朋友們能讀準(zhǔn)面具上的復(fù)韻母的音， 他們就會(huì)和大家交朋友，大家有沒有信心讀好？ 好快來認(rèn)識(shí)他們吧 ！二、反復(fù)練習(xí)，品讀體驗(yàn)一、學(xué)習(xí)an1、老師看誰(shuí)的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)他們有哪些相同點(diǎn)。 （出示帶有韻母的喜羊羊隊(duì)員的面具） 2、對(duì)這些后面帶n的韻母就是前鼻韻母，老師告訴大家他們的發(fā)音規(guī)律 。 3、大家看喜羊羊帶來的是誰(shuí)？大家觀察下面的圖上是什么？生回答。對(duì)，a和n交朋

26、友是天安門中“安”字的發(fā)音，試著讀一讀。4、小朋友們讀得真棒 我們會(huì)讀了怎么能記住他呢 ？5、指導(dǎo)書寫。二 學(xué)習(xí)en1、大家看沸羊羊的后面e和n排著整齊的隊(duì)伍來了，他們誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，看下面圖上的人在干什么？在什么情況下需要摁門鈴？ 摁門鈴是文明禮貌的行為，如果你是主人，客人摁了門鈴以后，你會(huì)怎么做？（恭候在門口，開門等待客人）（2）“摁”是第四聲，其他聲調(diào)你會(huì)讀嗎？（3）范讀，領(lǐng)讀，開火車讀。5、指導(dǎo)書寫三、練習(xí)拼讀。1、談話引入“我們光認(rèn)識(shí)這兩個(gè)前鼻韻母不算深交，要真正了解他們，就要知道他們能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)。瞧！他們的朋友在這兒呢？2、出示an與en的兩拼音節(jié)。(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試

27、拼讀。(2)同桌合作拼讀。(3)小老師領(lǐng)讀。(4)開火車讀。3、學(xué)習(xí)三音節(jié)(1)嘗試三拼連讀（2）教師指導(dǎo)讀。 (3)上的兩點(diǎn)怎么沒有了？（小見到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻）4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan （1）出示圓形的圖案：這是什么圖形呢？發(fā)“圓”音。 (2)讀yuan的四聲，反復(fù)認(rèn)讀 （3）引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)：這里的u實(shí)際上是什么？（的兩點(diǎn)省略了） 背順口溜:小見大y，脫帽敬個(gè)禮。 （4）強(qiáng)調(diào)yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。 （5）拼讀練習(xí)：出示下面詞語(yǔ)的音節(jié)：一元錢，原來，演員。 師：看，學(xué)會(huì)拼讀多好，老師為你們的成功感到高興。三 學(xué)習(xí)in1、出示懶羊羊帶來的in。 2、這幅圖上畫的又是什么？樹蔭中的

28、蔭字就是in的發(fā)音。3、生：試讀、領(lǐng)讀、分組讀。4、你有什么好辦法記住它？5、師范寫，學(xué)生自寫，個(gè)別展示加強(qiáng)記憶。6、指導(dǎo)in的兩拼。四、學(xué)習(xí)“un”1、看插圖說話引出un，圖上畫著什么？ 2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。 （1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀） （2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。 （3）出示：gngn拼讀音節(jié)。 五、學(xué)習(xí)“n”1、出示懶羊羊帶來的“n”。2、哪位小朋友能自己觀察圖畫讀出這個(gè)韻母的音？3、請(qǐng)讀的正確的小朋友領(lǐng)讀“n”。4、誰(shuí)能說說你怎樣記住它？5、指導(dǎo)書寫。6、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與n一樣，它的韻母是n，而不是un。為什

29、么yun要把的兩點(diǎn)去掉？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。） 三、借助語(yǔ)境 拼識(shí)結(jié)合還記得聲調(diào)那首小歌謠嗎？指名上黑板給每個(gè)復(fù)韻母戴上小帽子，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。分組檢查對(duì)錯(cuò)、老師巡回指導(dǎo)。找好朋友快樂拼讀。小組快樂接讀“an en in un n yuan yin yun”及它們的聲調(diào)。6、開火車接讀韻母。四、指導(dǎo)書寫 鞏固運(yùn)用 請(qǐng)同學(xué)們把書中音節(jié)讀給你的同桌聽，比一比看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。板書設(shè)計(jì)：?jiǎn)雾嵞?復(fù)韻母 音節(jié)a-n an gane-n en geni-n in yinu-n un kun-n n yunang、eng、ing、ong教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong

30、和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。3認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。4體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入,溫故知新1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？2、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。3出示喜羊羊和灰太狼圖片，問學(xué)生圖上畫的是什么？喜羊羊與灰太狼是我們很熟悉的兩個(gè)動(dòng)畫人物。師指

31、圖讀羊和狼。（指導(dǎo)學(xué)生讀，把聲音拉長(zhǎng)多讀幾遍，讓學(xué)生細(xì)聽，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的音ang這就是今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究1、學(xué)習(xí)ang（1）讀準(zhǔn)ang的音.ang是由a和ng組成，ng發(fā)鼻尾音把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。學(xué)生練習(xí)讀ng.（2告訴學(xué)生發(fā)音時(shí)把嘴張大先發(fā)a的音,很快與ng合成一個(gè)音。教師范讀后，學(xué)生自由練習(xí)讀ang. 領(lǐng)讀，指名讀，齊讀.（3）指導(dǎo)書寫（4）教學(xué)ang的四聲：出示ng、ng、ng、ng 學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。（5學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)談話：ang可以和哪些聲母交朋友呢？課件出示：bang pang mang fang zhang cha

32、ng shang rang 指名拼讀，開火車讀。學(xué)生挑選音節(jié)組詞，說句子。（6）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)課件出示：jiang qiang xiang zhuang chuang指名拼讀，開火車讀。學(xué)生挑選音節(jié)組詞，說句子。（7）找出歌詞中帶ang的音節(jié)。課件播放喜羊羊和灰太狼主題曲，學(xué)生跟唱，注意主題曲中帶ang的音節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說一說歌曲中哪些生字中含有韻母ang。（羊 狼 香 量 想象 場(chǎng)）2、學(xué)習(xí)eng談話：在喜羊羊和灰太狼這部動(dòng)畫片中，給我們留下印象最深刻的就是紅太狼拿著平底鍋打灰太狼了，每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。探究“疼”是由哪兩個(gè)音拼出來的。告訴學(xué)生把“疼”的韻母ng讀成平聲就是eng的讀音。

33、練習(xí)eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）3、學(xué)習(xí)ing（1）ing的四聲。雄，老鷹，yng（輸贏、螢火蟲）、yng（電影、影子）、yng（軟硬、答應(yīng)）(2)出示音節(jié)jing qing xing ming ding ting (3)強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并強(qiáng)化練讀。4、學(xué)習(xí)ong(1)師：認(rèn)識(shí)了“ing”后，喜羊羊又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。（2）出示“ong”猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？（3）、指名讀“ong”，開火車讀。讀四聲。5、指導(dǎo)書寫（1）后鼻韻母ing、ong。（2）ying及四聲，注意書寫緊湊，

34、注意調(diào)號(hào)的位置。三、學(xué)法遷移,形成能力學(xué)習(xí)兒歌彩虹1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過天晴 橋 白云。2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。（1）出示兒歌， 學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。（2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。（3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)加上活潑的動(dòng)作）3.識(shí)記生字：雨，天，橋。（1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。（2）記憶字形。啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。4、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

35、ti yng（1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。（2）指導(dǎo)書寫。四、形式多樣,學(xué)會(huì)拼讀（一）利用日常生活中熟悉詞語(yǔ)，拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。（二）擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。五、總結(jié)升華,拓展延伸（1）比一比，說說每組字母有什么不同anang eneng in ing（2）拼一拼d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng

36、（3）讀一讀：兩封信 （語(yǔ)文主題叢書）小慶慶，學(xué)寫信。一封信，給爺爺，信上畫棵不老松；一封信，給奶奶，信上畫盆萬年青。爺爺奶奶看了信，笑得嘴巴合不攏，都夸慶慶寫得好，真是一個(gè)好孫孫。（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）板書設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：分為用拼音、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀三部分。教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。 2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。 3、正確拼讀字詞，結(jié)合拼音正確流利的讀下來。 4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話。 5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。 6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠正確拼讀音節(jié) 2、能夠正確認(rèn)讀詞

37、語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用 3、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。教學(xué)難點(diǎn)：1能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話。能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備聲母 、韻母卡片 拼音卡片教師準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 小朋友們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、70個(gè)生字，你記住它們了嗎？現(xiàn)在老師先來考考你們對(duì)聲母的掌握情況。 二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）第一題：描描讀讀。1、出示聲母卡片，讓學(xué)生按順序讀，打亂順序讀。2、請(qǐng)同學(xué)們按聲母順序連接，一邊描一邊讀。3、同學(xué)們看看你連成的是什么圖形？4、讓我們一起再讀讀這些聲

38、母吧！5、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯(cuò)了。同學(xué)們掌握的真好，聲母寶寶很開心你們能夠這么認(rèn)真的記住他們，并且能夠幫他們找到自己的好朋友。（二）第二題：我會(huì)連。1、接下來聽老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來。4、校對(duì)答案。5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。jn y din shn qng ting w gng gng rn nng mn ji fang jn （三）第三題：讀讀畫畫。師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們?cè)賮碜x一讀。1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）2、什么時(shí)候要帶上這些東西？3、這些東西只