小學(xué)教學(xué)論文：淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、小學(xué)教學(xué)論文：淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是孩子創(chuàng)造力、求知欲的動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會積極地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。 課堂上如果沒有學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，就不會有思維碰撞，更別提發(fā)展和創(chuàng)新。凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)就會得到較快發(fā)展。因此，我們只有循序漸進(jìn)，取其所好，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。我是從下面幾個方面努力去做的。 一、 鼓勵學(xué)生 保護(hù)興趣 營造和諧的課堂氛圍， 尊重和信任學(xué)

2、生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以表揚(yáng)、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到老師的可親、可進(jìn)。教學(xué)無小事，在課堂上老師的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會影響學(xué)生。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)商不變的性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察124=3 12040=3 1200400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的姜珊把手舉了起

3、來。我高興的把她叫了起來，但她卻站在那里支支吾吾了半天也沒說出。這時，一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看姜珊，臉漲的通紅，低著頭。從她表情中可以感覺到她很后悔，不該舉手。我走過去，撫摸她的頭，親切地說：沒關(guān)系，你在課堂上能積極主動的舉手回答問題，老師特別高興，這證明你積極動腦筋去思考了。第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，別害怕把你觀察到的說出來，就是回答錯的，老師也不會批評你的！接著她用極小的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲。多給學(xué)生鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？ 二、 利用游戲 激發(fā)興趣 求知欲，會讓學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)態(tài)度發(fā)生變化。通過創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用具體生動的語言，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具，以及靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，使他們很好地與老師配合。只有這樣，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“能被3 整除的數(shù)的特征”時上課時，一上課我便對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來做一個游戲，看誰能考倒老師，只要你任意說出一個數(shù)，我就立即說出它能不能被3整除。”學(xué)生爭先恐后發(fā)言，有的想難倒老師，說的數(shù)比較大，結(jié)果老師不但說得快，

5、而且結(jié)果也是對的，同學(xué)們都非常驚訝，學(xué)生爭著要求老師教他們方法，于是學(xué)生帶著追求知識的渴望和疑問進(jìn)入新知探求過程學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化。通過創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用具體生動的語言，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具，以及靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，使他們很好地與老師配合。只有這樣，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“能被3 整除的數(shù)的特征”時上課時，一上課我便對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來做一個游

6、戲，看誰能考倒老師，只要你任意說出一個數(shù)，我就立即說出它能不能被3整除?！睂W(xué)生爭先恐后發(fā)言，有的想難倒老師，說的數(shù)比較大，結(jié)果老師不但說得快，而且結(jié)果也是對的，同學(xué)們都非常驚訝，學(xué)生爭著要求老師教他們方法，于是學(xué)生帶著追求知識的渴望和疑問進(jìn)入新知探求過程 三、使用學(xué)具 引起興趣教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。例如，教學(xué)“圓柱的表面積”后，我設(shè)計(jì)了一堂活動課，要求學(xué)生做一些圓柱型的實(shí)物模型。同時提示：制作圓柱時必須先畫出圓柱底面和側(cè)面的展開示意圖，再沿線剪下拼貼而成。學(xué)生通過想想畫畫、剪剪貼貼制作出各種不同的圓柱型模型，有油桶、水桶、口杯等。在教

7、學(xué)“圓錐的體積”的課堂活動中，我給每組的同學(xué)提供了等底等高的圓柱容器和圓錐容器各一個。讓他們動手量一量圓柱容器的水是圓錐容器的幾倍。操作完成后，再讓他們自己交流、歸納，說一說圓柱和圓錐體積之間的聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出圓錐體的體積計(jì)算公式。像這種有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使他們享受到通過動手操作，經(jīng)歷計(jì)算公式的形成過程，獲取知識的樂趣，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)具，可有助于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如：在教學(xué)“同樣多”時，我先讓學(xué)生上黑板擺出5朵紅花，然后 再請一位學(xué)生上來在下面一個對一個的整齊地擺，小學(xué)生都積極地舉手，非常愿意上黑板去，就這

8、樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，從而也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。通過學(xué)生剪、拼等操作活動，把三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形的面積公式，通過學(xué)具的操作，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式等等，能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官與教學(xué)活動，去感知大量直觀形象的事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。 四、 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境就是凸顯教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生關(guān)注，進(jìn)而把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的情境，能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。例如，教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”我設(shè)計(jì)了一個趣味性較強(qiáng)的故事：在唐僧取

9、經(jīng)的路上，孫悟空摘了6個桃子，唐僧要把桃子分給三個徒弟吃，怎樣分合適？（讓學(xué)生動手分分看）唐僧分的是：孫悟空3個，豬八戒2個，沙僧1個。沙僧對對唐僧分的有意見嗎？（有）有什么意見？（分的不公平，有的多，有的少。）怎么分沒有意見？請一名學(xué)生假扮唐僧重新分，老師指出像這樣分的每份同樣多，叫“平均分”。這個故事，一下子抓住學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，再啟發(fā)學(xué)生對教材進(jìn)行分析、比較、概括而得出結(jié)論可引起學(xué)生興趣。 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的立體圖形。長方體和正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學(xué)習(xí)一種由平面和曲面圍成的立體圖形。出示一個圓柱體問：“同學(xué)們見過這樣的物體嗎？你能說說對它的了解嗎？學(xué)生回答后，再

10、問：“你們還想知道有關(guān)它的知嗎？” 在研究圓柱的側(cè)面展開圖時出示幾個問題1、圓柱的側(cè)面展開是個什么圖形（學(xué)生說可能是平行四邊形，長方形和正方形，還有可能說是不規(guī)則圖形）？你能夠用實(shí)驗(yàn)給大家說明嗎？而且你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2、請你剪下教科書的圖樣，先量出長方形的長和寬的長度，再把它們做成一個圓柱，量出圓柱的直徑和高的長度，你能否用這些數(shù)據(jù)來驗(yàn)證剛才得出的規(guī)律？再課件演示圓柱的側(cè)面展開的動畫，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力。整個過程充滿著觀察、操作、猜測、實(shí)驗(yàn)、推斷、交流、反思等探索性活動，這樣學(xué)生的積極行、主動行就調(diào)動起來了。 五、 開展競賽 提高興趣 世界上沒有兩片相同的葉子，孩子也是一樣， 教師不應(yīng)用壓

11、抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。 開展各種競賽活動，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。在教學(xué)中，我注意抓住時機(jī)，適時引導(dǎo)爭論，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：商2余2不對！應(yīng)該商2余200班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可

12、以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?，雙方同學(xué)馬上就展開激烈的競賽，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。 六、 揭示之美 誘發(fā)興趣。教學(xué)中，我們可以充分利用生動的故事、直觀性的教學(xué)用具等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，去揭示數(shù)學(xué)知識中隱含的美。例如：在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，我們可以讓同學(xué)們觀察一下我們身邊的事物，哪些是軸對稱的？它的對稱軸在哪里？然后，再運(yùn)用多媒體播放世界上比較有名的軸對稱建筑物。最后，讓學(xué)生說說自己比較喜歡哪個建筑物，為什么？這樣一方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到了軸對稱圖形，另一方面使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生一種創(chuàng)造美的欲望，并因此而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生無限的興趣。 在學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等圖形后教師在課外活動中組織拼圖游戲。要求學(xué)生用紙或布剪一些長方形正方形、三角形、半圓形、圓形等，再以這些“圖形”作材料，拼成自己想象的圖案。學(xué)生的積極性特別高，非常認(rèn)