一份“適時出現(xiàn)”的“貼心”刊物

1、一份“適時出現(xiàn)”的“貼心”刊物相對于中小學德育的 30 年歷程來說，我只是一 個“菜鳥級”的讀者。其實，我早就知道廣東有一份小學 德育雜志，在小學品德教育界非常有影響，但因自己是初 中教師，就沒怎么關注她。與中小學德育的結緣，真的得感謝網(wǎng)絡。 2012 年上 半年，中小學德育雜志的余編輯光臨了我的博客，并約 請我為雜志寫稿。 這時，我才知道小學德育 已更名為 中 小學德育。于是，我詢問了刊物的相關情況，還特意上中 國知網(wǎng)瀏覽了近期刊物的內容。接著，余編輯還給我快遞了 幾本最新出版的雜志。我認真閱讀后，感覺到她是一份非常 適合我的刊物。當時，我剛成為寧波市中小學德育研究會的理事，且是 全市唯一一

2、名基層學校教科室主任代表，正迫切需要得到專 業(yè)的德育研究成果的引領。于是，我馬上去郵局補訂了當年 余下幾個月的中小學德育雜志。6 月下旬，我就收到了剛出版的第 6 期雜志。當我看到 卷首語就是著名教育學者熊丙奇寫的坐在路邊鼓掌也挺 好一文時，真的有一種眼前一亮的感覺。當時， 我想成 為坐在路邊鼓掌的人一文剛剛成為浙江省的高考語文作文 題，“23 號”中等生則成了一個熱點話題。這個時候，讀到 自己非常喜愛的教育學者對這個問題的闡述，自然是一件非 常愉快的事情。后來，我寫了一篇關愛“ 23 號”是教育常 識的回歸一文，并得以在教育時報刊出。在 2012 年下半年的封面人物中，張麗鈞校長是我非常 喜

3、歡的教育美文作家，張壁宏校長和我曾在南昌見過面，林 良富校長則是我們寧波著名的教育人物。 說實話， 看到他們， 我都有一種非常親切的感覺。這也從某種程度上說明了中 小學德育所獨具的魅力和影響力。因為這些原因，在征訂 2013 年專業(yè)刊物的時候，我毫 不猶豫地把中小學德育納入到了自己自費訂閱的范疇。 而且，我也利用自己負責給學校訂閱專業(yè)刊物的便利，給學 校閱覽室也訂上了一份。當收到 2013 年第 1 期的中小學德育時，我有一種 如獲至寶的感覺。這一期的卷首語是檀傳寶教授寫的走向 “教師德育專業(yè)化” ，讀后我頗受啟發(fā)。更讓人高興的是， 這一年中小學德育開辟了“教師德育專業(yè)化”專欄，從 “德育觀念

4、”“德育實務”“德育理論流派”三個方面，每期 刊登一篇相關文章。這一做法，正好滿足了我對德育專業(yè)化 關注的需求，真的有一種雪中送炭的感覺。2012 年初， 我認真閱讀了檀傳寶教授等著的 學校德育100 問走向德育專業(yè)化 一書， 它帶給了我很多的思考， 因為在當下的學校德育工作中，的確存在著專業(yè)化程度不 高、很多教師憑經(jīng)驗做的現(xiàn)象。 比如，現(xiàn)實中較為普遍的 “感 恩式洗腳”就是德育缺乏專業(yè)性的具體體現(xiàn)。有感于此，我 還寫了從“洗腳式感恩”話教師德育專業(yè)化一文，并向 教育時報投稿。沒想到，這篇文章引起了編輯的高度重 視，他和我商量，讓我寫了 6 篇系列文章。在寫這組文章的 過程中，我對教師德育專業(yè)

5、化有了更深層次的思考。因此， “教師德育專業(yè)化”也成了我經(jīng)常關注的一個現(xiàn)實課題。 2012 年下半年，檀傳寶教授在人民教育發(fā)表了主動回 應時代的召喚：努力推進“教師德育專業(yè)化” 一文，又在 教育研究發(fā)表了再論教師德育專業(yè)化一文，從宣傳 普及和學術研究兩個方面對教師德育專業(yè)化進行了深入的 推動。正因如此， 2013 年中小學德育 新辟的 “德育專業(yè)化” 專欄，對我來說真是更好地了解教師德育專業(yè)化的及時雨。 這樣，每月一期的中小學德育就成了我翹首以盼的精神 佳釀。我還把檀傳寶教授的那篇卷首語掃描下來，作為自己 講座時的重要佐證。一年的關注，讓我對此話題有了更深刻 的感悟，也進一步增強了自己在這方面

6、的底氣。自訂閱中小學德育以來，每次收到雜志，我就會迫 不及待地先翻看目錄，看看自己感興趣的文章，然后再抽出 一段時間來好好研讀。牽手中小學德育兩年半來，我深深地感受到她正是 我需要的教育刊物。她既有德育理論、德育最新研究成果的 引領，又有貼地而行的操作指南， 并有一些溫暖心靈的美文?？偨Y起來，我覺得中小學德育有以下幾個特點：一是卷首語“含金量”高。從某種程度上說，刊物的卷 首語就是這份刊物格調的晴雨表。在閱讀中小學德育的 過程中，我深深地感受到了編輯的用心。她的“卷首語”都 是教授所寫，且其中的絕大多數(shù)都是博士生導師。在我國高 校教師的考評體系中， 這種“小兒科”的文章是不算業(yè)績的， 因此，教

7、授們一般是不屑于寫這類文章的。但中小學德育的卷首語作者中卻有班華、檀傳寶、杜時忠、高德勝等資深 的德育博導，可見業(yè)界對這份刊物的重視和呵護。二是推動德育理論建設。中小學教師普遍對教育理論不 感興趣，覺得理論只是紙上談兵，解決不了實際問題。在德 育方面，大家也都往往只注重實踐操作。其實，德育實踐只 有具備了一定的理論高度，才能走得更遠。比如如何從理論 的高度來認識生命教育、推行價值觀教育等，中小學德育的“理論前沿”欄目就進行了很好的引領。三是關注德育熱點問題。中小學德育常常直面德育 熱點問題，比如自媒介時代中學德育問題 “杠桿解”“道 德銀行”的爭論與反思等文章，就有助于教師們對此問題 形成更好

8、的認識。四是引領德育實踐探索。比如 2014 年的小話題“微班 會：管窺班會的現(xiàn)實與未來” “新時期班主任角色的厘定與 解讀”，這對于教師更好地做好德育常規(guī)工作，并在此基礎 上作出新的探索有著指引意義。認真閱讀中小學德育雜志兩年半來，我覺得自己在 德育理論方面有了很大提高，看問題更加敏銳。這些量的輸 入，為我的寫作提供了豐富的儲備， 以德促學其實是一種 常識德育應以 “學會考慮他人” 為追求不該被學生 “記 恨”找準班會課的著眼點等多篇文章接連發(fā)表。2013 年和 2014 年，我還參與了寧波市中小學德育研究會組織的直面危情的智慧中小學班主任應急講話101例，直面困惑的精彩一一中小學德育創(chuàng)新101例兩本德育書籍的編寫，對其中的一些文章進行點評。正是閱讀中 小學德育雜志的積累，讓我在這方面不再捉襟見肘，順利 完成任務。雖然我與中小學德育結識的時間不長，卻也有幸成 為了她的作者。 2013年， 中小學德育先后刊發(fā)了我撰寫 的推動教師閱讀的行動研究和在閱讀中傾聽生命拔節(jié) 的聲音兩篇文章，對我校推動教師閱讀的經(jīng)驗和我本人在 閱讀中成長的經(jīng)歷進行了介紹。另外， 中小學德