人教版小學(xué)五年級語文下冊《彩色的非洲》評課

1、好一個色彩斑斕的非洲世界 好一節(jié)多姿多彩的課堂 彩色的非洲評課 對于信息技術(shù)的運用，學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)效果如何，只有通過他人的眼睛才可以看的明白、看的清楚。以下是在課堂實踐中，兩個老師的評課，從中會有所收獲。【張連澤老師】聽了王老師的課，“自然流暢、清晰明白”八個字油然而生。說它自然流暢，清晰明白，是因為付老師在這堂課沒有轎揉造作，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求，清亮透明，富于活力。信息技術(shù)的運用恰當(dāng)自如，課文的視頻，給人耳目一新的感覺?；赝@一堂課，有許多精彩之處，在此選三點說明：精彩之一：引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路。讀了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們強烈地意識到，進入小學(xué)高年級后的閱讀教學(xué)一定要有很強的篇章意識

2、。所謂“篇章意識”，就是要更加重視從整體下去把握課文。吳老師在上課時，先引導(dǎo)學(xué)生找出兩個中心句，找出文中承上啟上過渡作用的句子，從哪幾個方面來寫非洲是彩色的，理清了文章的思路，使學(xué)生初步明了文章的條理和文章的表達順序。這樣做還有一個好處，正如葉圣陶先生所說：“作者思有路，遵路識斯真?！苯酉聛淼木x內(nèi)容往往是局部的，前面把思路理順了，層次分清了，也就明白了局部的內(nèi)容是整體中的地位，局部不再是孤立的點了，而是一個整體中的點，是點睛之筆的點。精彩之二：既重視表達內(nèi)容，又重視表達方法。從課文看，本課最值得稱道的表達方法有先概述后具體、首尾呼應(yīng)。吳老師不僅引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些寫作的方法，而且還感悟了這樣寫

3、的好處。精彩之三：王老師特別注重“學(xué)以致用”。在學(xué)習(xí)本課的表達方法后，及時地給出拓展內(nèi)容，并通過欣賞圖片，降低了練筆的難度，也拓寬了學(xué)生的思路。【王獻獻老師】這節(jié)課，跟隨著王老師去非洲走了一遭，我也情不自禁地發(fā)出贊嘆：好一個色彩斑斕的非洲世界！好一節(jié)多姿多彩的課堂！一、多彩的課件多彩的ppt，穿插一張張色彩明麗鮮艷的圖片，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓我們的視覺和聽覺都受到了強大的沖擊力。圖片比文字更有說服力，直觀而又形象地吧我們帶進了非洲這個奇異多彩的世界，讓我們不禁與作者共鳴：好一個色彩斑斕的非洲世界！二、多彩的教學(xué)語言王老師一開口，一下子就把我吸引住了。課堂上，教師那激情、富有感染力的導(dǎo)語、過渡

4、語（一個大陸，卻包含著許多個不同的世界。剛剛還沉浸在色彩斑斕的植物世界，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的又是一個令人向往的動物世界。）、評價語（詩一樣的語言，需要詩一樣的朗讀！你帶我們進入了蝴蝶世界！），特別是一些搭橋性的語言（是啊，到了開花的季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。看了左邊的，還想看右邊的，看了樓上的，還想看樓下的，看了近處的，還想看遠處的，一條街是這樣，兩條街也是這樣，條條街都是這樣。此時此刻，你置身在哪里呀？）（此時的你會由衷地贊嘆，此時的你會情不自禁地說，此時的你會忍不住叫，此時的你會興奮地喊，此時的我也許會瞪大雙眼，捂住嘴巴，不知說什么好了。），以及教

5、師聲情并茂的配樂詩朗誦，像一個強有力的磁場，把我們吸入了文本情境，讓孩子們一會兒置身花海深處，一會兒身邊又彩蝶紛飛，如入仙境。三、多彩的教學(xué)設(shè)計王老師正確把握住了略讀課文的特點，一堂課短短的四十分鐘，讓學(xué)生領(lǐng)略了異域風(fēng)情，實現(xiàn)了長文短教。我們知道，略讀課文的教學(xué)很難把握好度。精講太多，怕變成精讀課文，如果放任學(xué)生自主閱讀，又怕變成泛泛而讀，毫無教學(xué)效果可言。而繆老師這節(jié)課，做到了略其所略，重其所重，有的放矢，松弛有度。（1）略在生字詞教學(xué)。導(dǎo)課后，教師出示三組詞語檢查預(yù)習(xí)，只要求正確認讀，詞語大致理解，沒有細究。（2）略在課文6、7自然段的教學(xué)。這兩段講述的是非洲人生活和藝術(shù)方面。教師巧妙地將

6、文本內(nèi)容變成小導(dǎo)游的參考資料，讓學(xué)生更加愿意親近文本，然后引導(dǎo)學(xué)生利用文本語言，再加進自己的語言，向大家介紹自己感興趣的方面，使課堂變成學(xué)生自主閱讀的舞臺，學(xué)生在興趣盎然的口語交際情境中，既領(lǐng)悟了非洲風(fēng)情，更重要的是把文本語言進行重組處理，內(nèi)化成自己的語言表達出來，真正做到了學(xué)語文，用語文。（3）略在課外讀物的推薦。課末，學(xué)生對非洲還有無盡的向往，教師不失時機地向?qū)W生推薦了非洲地理雜志非洲之旅等讀物，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，增加閱讀量，凸顯略讀課文的教學(xué)本色。（4）精在重點段落教學(xué)。圍繞總起句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”，聚焦重點段“植物”、“動物”段落展開教學(xué)。其間又以指向明確的提問：“非洲的哪些景物讓你眼前一亮？”“尋找令你最為驚嘆的動物?！敝北贾攸c句，體會動植物的彩色，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，然后教師巧妙地使用激情的搭橋性的語言，在層層推進中強化感受，指導(dǎo)朗讀，促使感知轉(zhuǎn)化為感悟，使學(xué)生房屋身臨其境，然后又自然發(fā)出贊嘆，多次反復(fù)回旋朗讀總起句，使情感得到升華。王老師正是這樣巧妙地將略讀精讀相融合，略中有精，體現(xiàn)了略教而不略學(xué)的理念。值得我們學(xué)習(xí)借鑒。聽完課后，我還有一點想法想跟王老