其他簡(jiǎn)單機(jī)械教學(xué)設(shè)計(jì)

1、其他簡(jiǎn)單機(jī)械 王建明 、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)儲(chǔ)備 1 認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。 2 知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。 3 知道輪軸和斜面也能省力。 （二）能力培養(yǎng) 1 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2 通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。 （三）情感體驗(yàn) 1 多姿多彩的簡(jiǎn)單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理。 2 通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。 3 通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。 二、教學(xué)設(shè)想 1 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn) 定滑輪、動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用是重點(diǎn)?；?/p>

2、輪組省力情況是難點(diǎn)。斜面可以省力是疑 點(diǎn)。 2 課型及基本教學(xué)思路 本節(jié)課內(nèi)容為新授課。采用以直觀式為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)，滲透探究式的學(xué)習(xí)方法。 三、教具學(xué)具 滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、長(zhǎng)方體木塊。 四、課時(shí)安排 1 課時(shí)。 五、教學(xué)步驟 （一）教學(xué)流程 1情境導(dǎo)入 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，認(rèn)識(shí)到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實(shí)在日常生產(chǎn)、 生活中還有其他的一些機(jī)械對(duì)我們還有幫助。 如升旗時(shí)， 我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上， 這里就應(yīng)用到了滑輪， 建筑工地上去觀察大吊塔怎么會(huì)把那么笨重的水泥 (板書(shū) )，理解這些 板等重物一下子就吊起來(lái)的呢？今天，讓我們一

3、起討論“其他簡(jiǎn)單機(jī)械” 生活中問(wèn)題吧。 2解讀探究 互動(dòng) 1 教科書(shū)中圖 12.5-1 所示的科學(xué)漫畫(huà)說(shuō)明什么科學(xué)道理？ 明確 圖中是一個(gè)的滑輪，左圖說(shuō)的是一個(gè)瘦子，看到一個(gè)胖子正在通過(guò)一個(gè)滑輪把 重物拉上去； 中圖表示胖子讓瘦子替自己拉著重物， 自己上樓去取重物； 右圖表示胖子到了 樓上， 看到瘦子沒(méi)有拉住重物， 反而被重物拉上去。 這個(gè)故事是諷刺一個(gè)不懂得滑輪作用的 人在使用滑輪時(shí)鬧出的笑話。 想知道為什么會(huì)這樣嗎？這個(gè)滑輪到底有什么作用？帶著這樣 的興趣開(kāi)始學(xué)習(xí)滑輪。 互動(dòng) 2 定滑輪的作用是什么？ 明確 定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)等臂杠桿；實(shí)驗(yàn)和理論都說(shuō)明了使用定滑輪不省力，但是 能改變力的方

4、向。 互動(dòng) 3 動(dòng)滑輪的作用是什么？ 明確 動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)省力杠桿，動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿，使用動(dòng)滑輪可以 省一半力。在探究動(dòng)滑輪的省力情況時(shí)，要注意的是： (1)跨過(guò)動(dòng)滑輪的兩段繩子一定要 4 行； (2) 當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪的重力可忽略不計(jì)。因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，在不超 過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的稱(chēng)量限度的前提下， 鉤碼應(yīng)盡量重些， 這樣可以更方便地歸納出使用動(dòng)滑輪 的作用。 互動(dòng) 4 定滑輪和動(dòng)滑輪可以組成滑輪組，滑輪組有什么作用？ 對(duì)于滑輪組的實(shí)驗(yàn)， 明確 定滑輪和動(dòng)滑輪組成滑輪組可以省力也可以改變力的方向， 教師演示、學(xué)生觀察為主進(jìn)行。讓學(xué)生將教師多次演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在教科書(shū)的表

5、格內(nèi)， 以便師生共同分析、歸結(jié)總結(jié)出滑輪組省力的規(guī)律。正確的結(jié)論：繩子自由端移動(dòng)的距離 是物體移動(dòng)距離 h的幾倍，即s繩=nh物；繩子自由端的拉力 F拉與動(dòng)滑輪的重量 G動(dòng)和重物 的重量G物之間的數(shù)量關(guān)系為 F拉= (不計(jì)繩重和摩擦)。 互動(dòng)5 日常生活中還有哪些簡(jiǎn)單機(jī)械? 明確 輪軸和斜面也是日常生活中常用的簡(jiǎn)單機(jī)械，螺絲釘和盤(pán)山公路也是斜面的變 形。用扳子擰螺母時(shí)螺絲部分相當(dāng)于輪，手柄部分相當(dāng)于軸，自行車(chē)的車(chē)閘、車(chē)把、腳蹬子 和飛輪等都是簡(jiǎn)單機(jī)械。利用斜面可以省力，斜面的坡度越小，越省力。找一塊木板，用書(shū) 把木板的一端墊高，木板就構(gòu)成了一個(gè)斜面。把一個(gè)木塊放在斜面底端，用測(cè)力計(jì)沿斜面拉 木

6、塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力。用書(shū)把斜面加高，重新測(cè)出拉木塊所需的拉力, 就會(huì)發(fā)現(xiàn)，斜面越陡所需拉力就越大。 互動(dòng)6 人類(lèi)為了方便而使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的是什么? 明確人類(lèi)為了方便而使用了簡(jiǎn)單機(jī)械。如旗桿上端的定滑輪改變了力的方向，方便 了升旗。不管使用何種簡(jiǎn)單機(jī)械，在省力的同時(shí)一定費(fèi)了距離；在省距離的同時(shí)一定費(fèi)了力。 既省力又省距離的機(jī)械是不存在的。其中原因，我們將在今后的物理學(xué)中學(xué)到。 3.學(xué)習(xí)小結(jié) (1)內(nèi)容總結(jié) 這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了一些杠桿以外的其他簡(jiǎn)單機(jī)械，如滑輪、滑輪組、輪軸和斜面等, 主要學(xué)習(xí)了定滑輪、 動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)都是變形了的杠桿，初步研究了定滑輪、 動(dòng)滑輪和滑輪組 的作用。 (

7、2)方法歸納 本課運(yùn)用了以觀察、實(shí)驗(yàn)操作為主的教學(xué)方法，運(yùn)用了探究的學(xué)習(xí)方法。 (二) 延伸拓展 1鏈接生活 當(dāng)把一個(gè)很重的物體搬運(yùn)到高處去時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)看到工人師傅找來(lái)一塊結(jié)實(shí)的木板, 在地面和高處架起一道斜坡充作“橋梁”，通過(guò)這座“橋梁”就能把物體比較容易地搬運(yùn)到 高處去了，你能解釋清楚這樣做的道理嗎? 2.實(shí)踐探索 (1)實(shí)踐活動(dòng) 用同一輛自行車(chē)爬上同一座高橋，第一次按直線爬上橋， 第二次按“S”型路線爬上橋, 比較哪一次要省力（容易上橋）些? （2）鞏固練習(xí) 如果12-5-10所示，繩子能承受的最大拉力100 N，動(dòng)滑輪重40 N，那么此滑輪組最多 能吊起 260 N的重物。 圖 12 -5-10 （三）板書(shū)設(shè)計(jì) 五其他簡(jiǎn)單機(jī)械 、定滑輪的實(shí)質(zhì)和作用 1實(shí)質(zhì)：等臂杠桿 2.特點(diǎn)：改變力的方向 F拉=G物（不計(jì)摩擦和繩重）S繩=h物 二、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)和作用 1.實(shí)質(zhì)：動(dòng)