多媒體課件制作的管理方式的演變畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)外文資料譯文

1、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外文資料譯文外文資料翻譯（請(qǐng)完整翻譯1篇外文資料，譯文不得少于2000漢字）1所譯外文資料：作者：susan giller and philip barker 書(shū)名及論文題目：an evolving methodology for managing multimedia courseware production刊物名稱(chēng)及出版社（電子文獻(xiàn)名稱(chēng)及搜索途徑）：innovations in education and teaching international 搜索途徑：杭州師范大學(xué)圖書(shū)館（/）外文數(shù)據(jù)庫(kù)ebsco(科學(xué)技術(shù)/信息技術(shù)

2、全文期刊)ebscohost web出版時(shí)間及刊號(hào)：august 2006所譯頁(yè)碼： 3033122譯成中文：多媒體課件制作的管理方式的演變susan giller and philip barker (independent consultant, new zealand; buniversity of teesside, uk)摘要：人們通常認(rèn)為像多媒體和使用混合型的學(xué)習(xí)環(huán)境可以用于實(shí)現(xiàn)功能強(qiáng)大的互動(dòng)式教學(xué)。事實(shí)上，易于使用的多媒體技術(shù)的出現(xiàn)意味著大量的數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)品現(xiàn)已成為可用。盡管這些新的技術(shù)相對(duì)而言易于使用，管理大型多媒體課件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目仍然非常困難。本文討論了一些相關(guān)問(wèn)題，并概述了一個(gè)

3、新興的管理方法。導(dǎo)言最簡(jiǎn)單的形式是，一個(gè)結(jié)合了文本 ，聲音和各種形式的圖像（連同適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略）的（數(shù)字）多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)品，可以為指定的一批學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的和樂(lè)于使用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(barker,1989, 1994, 1995, 2006)。如何發(fā)展和管理不同類(lèi)型的多媒體課件產(chǎn)品的技術(shù)和策略都被很好的記載在文獻(xiàn)上(england & finney, 1999; alessi & trollip, 2001; vaughan, 2004; chapman & chapman, 2005)。但是，盡管有了先前的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，許多大型項(xiàng)目仍然經(jīng)常陷入困境 。有時(shí)候，失敗的原因是多媒體產(chǎn)品往往采用一些最新

4、的尖端的技術(shù)（如wifi網(wǎng)絡(luò)和ipod設(shè)備），而與此技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)模式還沒(méi)有出現(xiàn)或者建立。顯然，在某些情況下，項(xiàng)目的失敗還因?yàn)樗麄兩婕暗皆S多不同的人，以及各種不同的學(xué)習(xí)技術(shù)的絕對(duì)復(fù)雜性。近十年，我們一直在記錄有關(guān)研究開(kāi)發(fā)各種多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)品的方法模式，達(dá)到使有效的多媒體課件產(chǎn)品能在預(yù)算范圍內(nèi)按時(shí)交付的目的(barker & giller, 2001)。設(shè)計(jì)多媒體課件一般有兩種基本的方法。這些方法常常被稱(chēng)為試錯(cuò)和理論。第一種方法僅僅是匯集各個(gè)部分，然后領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行測(cè)試;可以嘗試各種組合，直到創(chuàng)立成功的組合。當(dāng)然，這種方法也是不科學(xué)的，它既費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢(qián)。第二個(gè)開(kāi)發(fā)課件的辦法中少了時(shí)好時(shí)壞的情況，它沒(méi)有

5、了試錯(cuò)過(guò)程，而是取決于課件所承擔(dān)的理論知識(shí)（從各種相關(guān)學(xué)科）。對(duì)于課件開(kāi)發(fā)而言，理論方法的基本在于從構(gòu)思到完成，合適的模式和方法都是確定的，可用于指導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理過(guò)程(barker & giller, 2001)。在本文中，我們描述了正在不斷發(fā)展的管理多媒體課件項(xiàng)目的方法。隨著新的軟件開(kāi)發(fā)管理工具和技術(shù)的出現(xiàn)，為了包涵這些新技術(shù)的最佳功能，我們也逐步擴(kuò)大我們的基本模式，所以，我們更樂(lè)意將我們的方法視為是創(chuàng)新的。當(dāng)然，我們的方法也會(huì)被自己發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和新的產(chǎn)品進(jìn)展所大大影響。綜上所述，本文接下來(lái)所說(shuō)的就是為了設(shè)置情景（通過(guò)描述一些我們已經(jīng)遇到的問(wèn)題），以簡(jiǎn)單介紹我們?nèi)绾我恢痹噲D評(píng)估和驗(yàn)證的基

6、本模式和聯(lián)系方法的方法。一、問(wèn)題領(lǐng)域制作多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)品是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它往往涉及到大量的資源投資。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，影響項(xiàng)目的管理，發(fā)展過(guò)程本身，界面設(shè)計(jì)和傳送方式的選擇。歸根結(jié)底，每一個(gè)問(wèn)題都有可能對(duì)我們的產(chǎn)品產(chǎn)生危害，特別是在成本為強(qiáng)制限定的情況下。大部分生產(chǎn)工序，如房屋建筑或配制啤酒，在其生命周期中，都有一些可參照的策略。但是多媒體產(chǎn)品在開(kāi)發(fā)過(guò)程中卻很少有能夠被普遍接受的規(guī)則或是準(zhǔn)則。課件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目隨著內(nèi)容（范圍和復(fù)雜性）和開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)提供的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變更。項(xiàng)目的生命周期，包括幾個(gè)階段，如規(guī)劃和設(shè)計(jì)，內(nèi)容，規(guī)格，材料生產(chǎn)，開(kāi)發(fā)和傳播。當(dāng)然，每一個(gè)階段都有可能發(fā)生問(wèn)題。如果沒(méi)有適

7、當(dāng)?shù)囊?guī)劃，控制和項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略，最終的產(chǎn)品可能會(huì)偏離預(yù)定的設(shè)計(jì)，超過(guò)預(yù)算津貼，延遲交付，甚至整個(gè)項(xiàng)目被拋棄。為了講清有關(guān)問(wèn)題，我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，用于找出在進(jìn)行多媒體項(xiàng)目制作過(guò)程中都會(huì)碰到的問(wèn)題及其形成原因(giller, 2006)。調(diào)查顯示有81個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，以及如表1所示的14可識(shí)別的原因。（請(qǐng)注意，一些問(wèn)題會(huì)擁有一個(gè)以上的可識(shí)別的原因。）許多問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是項(xiàng)目管理混亂，缺乏合適的指導(dǎo)方針及未采用分階段的辦法。這兩個(gè)重大問(wèn)題的基本原因似乎是缺乏有效的協(xié)調(diào)和良好的溝通。為了解決一些經(jīng)常出現(xiàn)在表1的問(wèn)題，調(diào)查的一個(gè)重要成果就是研究出了一個(gè)項(xiàng)目管理策略，遵循它可以幫助解決一些在列表1中出現(xiàn)的

8、問(wèn)題，表2就是建議列表。表1 多媒體項(xiàng)目失敗的可識(shí)別的原因可能的原因 事件號(hào)1 、項(xiàng)目管理不良 17 2 、質(zhì)量控制效率低下 12 3 、溝通無(wú)效 11 4 、分析不足 10 5 、缺乏一套產(chǎn)品開(kāi)發(fā)程序 9 6 、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)輸入 7 7 、內(nèi)容腳本有缺陷 5 8 、缺乏備份和文件傳輸 5 9 、設(shè)計(jì)不夠規(guī)范 4 10 、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)薄弱 3 11 、準(zhǔn)備不足 3 12 、生產(chǎn)技術(shù)不合適 3 13 、文件命名方式薄弱或根本不存在 1 14 、缺乏資源規(guī)劃戰(zhàn)略 1以上14項(xiàng)是有效管理和控制多媒體發(fā)展項(xiàng)目，并最終成功地生產(chǎn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)產(chǎn)品要注意的根本。通過(guò)建構(gòu)一個(gè)結(jié)構(gòu)化的生產(chǎn)過(guò)程可以為開(kāi)發(fā)多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)

9、品提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表2 避免多媒體項(xiàng)目失敗的戰(zhàn)略方針1 、適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目管理政策2 、有效的溝通3 、有效的質(zhì)量控制4 、可靠的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)程序5 、透徹的分析客戶(hù)，內(nèi)容，提供者和使用者6 、投入足夠的教學(xué)設(shè)計(jì)7 、全面的內(nèi)容腳本8 、明確的設(shè)計(jì)規(guī)范9 、細(xì)致的評(píng)估10 、充分的準(zhǔn)備11 、詳細(xì)的生產(chǎn)技術(shù)說(shuō)明12 、規(guī)范的文件命名方式13 、實(shí)用資源規(guī)劃戰(zhàn)略14 、從邏輯上備份和文件傳輸二、方法軟件工程文獻(xiàn)中很好的記載了開(kāi)發(fā)常規(guī)軟件產(chǎn)品的模式和方法。例如，sommerville （2004）就介紹了一些較為出名的和突出的。雖然這些工具文獻(xiàn)很有價(jià)值，但他們只適用于一些較先進(jìn)的多媒體產(chǎn)品，如互動(dòng)媒體豐富的

10、網(wǎng)頁(yè)和cd - rom學(xué)習(xí)資源?；诖?，本節(jié)簡(jiǎn)要介紹我們的發(fā)展方法。這是由我們進(jìn)行的各種各樣的多媒體項(xiàng)目的工作所決定的。根據(jù)我們到目前為止的調(diào)查結(jié)果，我們就圖1所描述的若干階段定義了一個(gè)典型的項(xiàng)目生命周期。課件制作的項(xiàng)目生命周期每個(gè)階段如圖1所示，包括任務(wù)階段，擬定的方法，程序準(zhǔn)則，樣本文件，培訓(xùn)戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)化工作流程圖表。第一階段準(zhǔn)備 第一階段是啟動(dòng)和籌備項(xiàng)目。在進(jìn)行初步分析，與客戶(hù)和開(kāi)發(fā)人員協(xié)商后，提交一分正式的提案。該提案包括一個(gè)產(chǎn)品綱要，限額預(yù)算和預(yù)期的交貨日期。這個(gè)提案一旦通過(guò)審批，客戶(hù)，專(zhuān)家（smes）和新的團(tuán)隊(duì)成員都將進(jìn)行關(guān)于多媒體制作的生命周期和如何使用腳本文件的培訓(xùn)。項(xiàng)目研究包

11、括可行性研究，成本分析，資源分配，日程估計(jì)和深入研究的內(nèi)容范圍。在此階段，會(huì)任命小組成員，制定管理和評(píng)價(jià)戰(zhàn)略，指定適當(dāng)?shù)脑O(shè)備和工具。 第二階段設(shè)計(jì) 根據(jù)研究所得的信息來(lái)規(guī)劃大綱的編寫(xiě)。開(kāi)發(fā)一個(gè)產(chǎn)品，應(yīng)通過(guò)所有團(tuán)隊(duì)成員，客戶(hù)代表和用戶(hù)組的測(cè)試。在研究資料的基礎(chǔ)上編寫(xiě)好腳本后，smss會(huì)徹底檢查該腳本，記錄下任何的更改或修訂。在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，設(shè)計(jì)階段是最容易發(fā)生重大更改的。腳本中確定了所要用的音頻，視頻和動(dòng)畫(huà)故事和圖形。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)確定文本內(nèi)容，這樣可以節(jié)省編程的時(shí)間，也可以確保在生產(chǎn)過(guò)程中文本的正確性。第2階段中，確定了腳本后，就需要準(zhǔn)備所要用的圖形，音頻，視頻及動(dòng)畫(huà)。第三階段開(kāi)發(fā)第三階

12、段主要是開(kāi)發(fā)。在原型的基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生新的構(gòu)想。按照主腳本的步驟，編程和資源生產(chǎn)會(huì)同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)圖形，音頻等要素可用之后便也會(huì)納入生產(chǎn)計(jì)劃。開(kāi)發(fā)階段是一個(gè)反復(fù)進(jìn)行的過(guò)程，而且會(huì)用許多種質(zhì)量控制的方法來(lái)測(cè)試。這測(cè)試包括：內(nèi)容的檢查，系統(tǒng)測(cè)試和程序測(cè)試。在開(kāi)發(fā)直到最后產(chǎn)品的完善，中間可能會(huì)出現(xiàn)好幾種版本的產(chǎn)品。如果學(xué)習(xí)產(chǎn)品通過(guò)cd - rom或其它便攜式存儲(chǔ)介質(zhì)來(lái)存貯，那么整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程就是設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)和復(fù)制。學(xué)習(xí)產(chǎn)品旨在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或需要服務(wù)器的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲得提供。多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)品作為巨大的學(xué)習(xí)產(chǎn)品和學(xué)習(xí)設(shè)施的一部分(bielawski & metcalf, 2005;bonk & graham, 2005

13、; barker, 2006)，有時(shí)候可能也需要紙質(zhì)如書(shū)籍的輔助。 第四階段傳播 傳播階段在很大程度上取決于所選擇的傳輸方式。在產(chǎn)品發(fā)布之后就會(huì)正式交接給客戶(hù)。然后將產(chǎn)品發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，這可能是實(shí)現(xiàn)將產(chǎn)品從推廣轉(zhuǎn)移到用戶(hù)端。根據(jù)客戶(hù)和使用者進(jìn)行的產(chǎn)品性能的總結(jié)性評(píng)價(jià)是傳播階段很重要的一步。最有效的產(chǎn)品評(píng)價(jià)是分階段進(jìn)行。例如，剛剛發(fā)布后，幾個(gè)星期之后和一年后。由此產(chǎn)生的反饋應(yīng)提供給開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，以便任何好的建議都可納入以后的項(xiàng)目。項(xiàng)目本身也應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)，以糾正和避免那些出現(xiàn)在產(chǎn)品生命周期過(guò)程的問(wèn)題在以后的項(xiàng)目中出現(xiàn)。任何更改也可能被納入演變方法。 管理戰(zhàn)略第一階段（準(zhǔn)備）：協(xié)商項(xiàng)目分析建議接

14、受（客戶(hù)/經(jīng)理）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)研究第二階段（設(shè)計(jì)）： 內(nèi)容分析 設(shè)計(jì)規(guī)格 示例腳本 檔案管理 接受（中小企業(yè)/經(jīng)理） 圖形 音頻 動(dòng)畫(huà) 視頻 編程原型接受（客戶(hù)/經(jīng)理）主腳本接受（中小企業(yè)） 第三階段（開(kāi)發(fā)）： 編程 資源生產(chǎn) 資源文件版本x接受（經(jīng)理） 支持材料 藝術(shù)品 文件 最終版本接受（客戶(hù)/經(jīng)理）第四階段（傳播）： 復(fù)制包裝移交（客戶(hù)/經(jīng)理）分配評(píng)價(jià)項(xiàng)目報(bào)告圖1 課件制作的項(xiàng)目生命周期待添加的隱藏文字內(nèi)容3三、系統(tǒng)評(píng)價(jià) 為了評(píng)估方法的有效性，我們將兩次類(lèi)似的多媒體課件生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了比較。對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的相關(guān)信息進(jìn)行整理，分析后，我們將其制成一系列圖表，記錄了每個(gè)小組成員的工作時(shí)間和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

15、過(guò)程中的錯(cuò)誤。結(jié)果表明，該方法有助于提高課件制作的成功性。擬議的方法能夠提高課件發(fā)展項(xiàng)目的效率和效力，而且如果遵循表2中的14個(gè)重點(diǎn)策略，生產(chǎn)出一個(gè)成功的課件的可能性有所提高。 （一）適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目管理政策項(xiàng)目管理在整個(gè)項(xiàng)目生命周期都應(yīng)是高效率和有效力的。項(xiàng)目管理應(yīng)包括切實(shí)可行的建議，來(lái)建立一個(gè)可行的項(xiàng)目生命周期，制定有效的評(píng)估計(jì)劃，建立和管理一個(gè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目編制和實(shí)例文件。(二)有效溝通交流在很大程度上依賴(lài)于一份好的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。它包括：項(xiàng)目建議書(shū)，設(shè)計(jì)規(guī)格，劇本和故事，進(jìn)展報(bào)告。團(tuán)隊(duì)成員是否有機(jī)會(huì)討論該項(xiàng)目和如何讓這種討論開(kāi)展的方法也很重要。(三)有效的質(zhì)量控制如果按照質(zhì)量控制程序，許多錯(cuò)誤便

16、可以在早期階段被檢測(cè)到和糾正。進(jìn)行質(zhì)量控制和測(cè)試的有效建議包含在方法里面。（四）可靠的生產(chǎn)程序策略該方法提供了一套全面的準(zhǔn)則，為制作一個(gè)成功的課件提供了一系列切實(shí)可行的解決辦法，確保項(xiàng)目生命周期，劇本創(chuàng)作，質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)是充分處理的。（五）透徹的分析策略該方法提供了各個(gè)方面的詳細(xì)分析，幫助生產(chǎn)能夠滿(mǎn)足客戶(hù)和使用者需要的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，并確保其學(xué)習(xí)成果。 （六）教學(xué)設(shè)計(jì)輸入對(duì)課件而言，能否滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要非常重要。方法強(qiáng)調(diào)了良好的教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性，討論了圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。（七）明確的設(shè)計(jì)規(guī)范 一個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的所有內(nèi)容都必須有適當(dāng)?shù)挠涗?，以確保充分描述了每一個(gè)方面。目錄，導(dǎo)航應(yīng)該順暢，介紹也應(yīng)該始終如一。該

17、方法說(shuō)明了如何將信息進(jìn)行整合，然后擬定出一份設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，并為每位小組成員提供必要的信息。 （八）細(xì)致的評(píng)估評(píng)價(jià)是用來(lái)評(píng)估課件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的許多方面，如作為學(xué)習(xí)工具的有效性，生產(chǎn)流程的效率和該項(xiàng)目的成本效益。認(rèn)真分析評(píng)價(jià)結(jié)果可用于改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)品和未來(lái)的項(xiàng)目。方法介紹了三種可應(yīng)用于課件制作的評(píng)價(jià)類(lèi)型。 （九）充分準(zhǔn)備 良好的準(zhǔn)備是生產(chǎn)成功課件必不可少的。它提供了準(zhǔn)備階段的信息和指導(dǎo)。內(nèi)容涉及：培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目平衡，徹底分析項(xiàng)目，進(jìn)行用戶(hù)文件配置和內(nèi)容分析。 （十）詳細(xì)的生產(chǎn)技術(shù)技術(shù)的生產(chǎn)技術(shù)，必須充分說(shuō)明，以便程序員和資源生產(chǎn)商提供的規(guī)格和介紹都知道任何限制從首先。該方法包括大部分的考慮，應(yīng)提供發(fā)

18、展階段進(jìn)行盡可能順利進(jìn)行。 （十一）明智的文件命名策略多媒體產(chǎn)品包含一系列資源（圖形，音頻，視頻及動(dòng)畫(huà)）。其中大部分資源是由個(gè)別小組成員制作出來(lái)的，然后再由他們將資源遞交給程序員。系統(tǒng)的文件命名的辦法，可使團(tuán)隊(duì)成員將文件正確的整合在一起。該方法提供了一些建議使用的文件命名策略。（十二）實(shí)用資源規(guī)劃為團(tuán)隊(duì)成員提供實(shí)用資源規(guī)劃戰(zhàn)略參考必定是有幫助的，特別當(dāng)成員是新手的時(shí)候。該規(guī)劃包括解釋生產(chǎn)資源如何改善和提供。 （十三）邏輯文件管理邏輯文件管理方式在生產(chǎn)階段給予了很大的幫助。該方式提供了指導(dǎo)方針，提供高效率的系統(tǒng)存儲(chǔ)和連貫的內(nèi)容檢查，以幫助消除錯(cuò)誤，并有助于生命周期有效和高效率的生產(chǎn)。（十四）全面

19、的內(nèi)容腳本 提供藍(lán)本，全面掌握腳本是高效開(kāi)發(fā)課件的關(guān)鍵。主腳本通過(guò)消除錯(cuò)誤的內(nèi)容、確保導(dǎo)航順利和結(jié)構(gòu)性的交互事件來(lái)確保發(fā)展階段的順利。 四、結(jié)論 在過(guò)去十年中，在中學(xué)、大學(xué)、學(xué)院和商業(yè)機(jī)構(gòu)的努力下，計(jì)算機(jī)越來(lái)越多的用于教育。事實(shí)上，隨著使用計(jì)算機(jī)的潛在用戶(hù)的增多，對(duì)高品質(zhì)，有效的多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)品的需求也急劇增加。多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)品，可用很多種不同的格式來(lái)提供范圍廣泛的主題。盡管有先進(jìn)的開(kāi)發(fā)工具和設(shè)備，許多項(xiàng)目最后都不能產(chǎn)生出良好的教學(xué)課件。采用結(jié)構(gòu)化方法，可以協(xié)助生產(chǎn)出成功的多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)品，增加項(xiàng)目生命周期的效率和效力。有些方法可用于協(xié)助課件制作，但其中許多原本是作發(fā)展其他類(lèi)型的之用，可能不適合多媒

20、體學(xué)習(xí)產(chǎn)品的發(fā)展。而結(jié)構(gòu)化方法已廣泛應(yīng)用于課件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。而經(jīng)過(guò)每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，項(xiàng)目又提出了一些建議和新功能來(lái)改善此方法。由此，結(jié)構(gòu)化方法就能不斷適應(yīng)新的發(fā)展目的，資源和組織。 在過(guò)去十年中，技術(shù)迅速提高的結(jié)果是形成了三大組成部分：電信，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電視。多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)品不僅可以受益于這些進(jìn)展，也可在其演變中發(fā)揮重大作用。這些新技術(shù)為生產(chǎn)令人振奮的先進(jìn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品提供了可能性。然而，生產(chǎn)過(guò)程可能更加復(fù)雜,因此需要更有條理的辦法。本文介紹的方式的演變?yōu)樵O(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來(lái)的多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)品提供了靈活性和可靠性。 參考資料：1 alessi, s. m. & trollip, s. r. (2001) mult

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