分層遞進訓(xùn)練培訓(xùn)材料之一_第1頁
分層遞進訓(xùn)練培訓(xùn)材料之一_第2頁
分層遞進訓(xùn)練培訓(xùn)材料之一_第3頁
分層遞進訓(xùn)練培訓(xùn)材料之一_第4頁
分層遞進訓(xùn)練培訓(xùn)材料之一_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、分層遞進訓(xùn)練培訓(xùn)材料之一什么是分層教學(xué)?實施素質(zhì)教育的重點在課堂,而課堂教學(xué)的難點是如何面對一個 由個體差異懸殊的學(xué)生組成的群體。這種群體的差異在我校尤為突 出,造成了在教學(xué)中不可能讓每一個學(xué)生都得到適合自己的教育,久而久之,學(xué)生成績也會出現(xiàn)一定的層次性。 分層遞進教學(xué)是當(dāng)今一種 與中國國情相適應(yīng)的一種教學(xué)方法, 具有很強的可操作性,與素質(zhì)教 育的實施和大面積提高教育質(zhì)量有著密切的關(guān)系, 它既保證了班級授 課制的順利進行,又極大限度地適應(yīng)了不同層次學(xué)生的認(rèn)知需要。分層教學(xué)的理論依據(jù)是什么?1、孔子的教學(xué)理論我國偉大的教育家、思想家孔子,畢生從事教育,培養(yǎng)和造就了 一大批 賢人”其教學(xué)理論的支柱

2、便是 因材施教”無論我國教育發(fā) 展的各個歷史時期教育體制、課程設(shè)置等如何發(fā)生變化,因材施教”的原則不變。因材施教”就是要根據(jù)學(xué)生的具體情況實施教學(xué),就是 說,要根據(jù)學(xué)生的不同個性,不同條件,不同認(rèn)識水平而采取不同的 教學(xué)內(nèi)容和方法。這種因材施教”的教學(xué)思想啟迪人們要按學(xué)生學(xué)習(xí) 程度實施教學(xué)。2、我國的教育目的要求我國社會主義的教育目的就是要使受教育者在德育、 智育、體育、 美育、勞動技術(shù)等幾方面都等到發(fā)展,成為有理想、有道德、有文化、 有紀(jì)律、體魄健全的勞動者。這就要求中學(xué)教學(xué)教育要面向全體學(xué)生, 使所有學(xué)生都等到發(fā)展。因此我們的教學(xué)要立足于素質(zhì)教育, 立足于 面向班級內(nèi)的所有學(xué)生,大面積提高

3、教學(xué)質(zhì)量,這樣,就需按學(xué)生實 際水平分層次教學(xué),同時為學(xué)生設(shè)立一定的奮斗目標(biāo),即學(xué)生取得進 步后,可自然升入高一層次,符合教學(xué)的目標(biāo)原則和激勵原則。3、現(xiàn)代中學(xué)生心理的需要現(xiàn)代中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的條件特別優(yōu)越, 對于挫折的承受能力較 差,而且每個人的能力也有差異,傳統(tǒng)的授課往往實行一刀切的做法, 久而久之,一部分學(xué)生會因長期完不成平時的學(xué)習(xí)任務(wù)而信心動搖, 最后導(dǎo)致教育失敗。分層遞進教學(xué)從根本上解決了這一問題, 使各類 學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),所處的學(xué)習(xí)層可根據(jù)學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整, 讓學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。分層遞進訓(xùn)練培訓(xùn)材料之分層遞進應(yīng)如何操作?1、目標(biāo):將一個班內(nèi)的學(xué)生,

4、分具體學(xué)科按其基礎(chǔ),劃分為A (下)、 B (中)、C (上)三個層次(或更多的層次),作用基本授課單位。使基礎(chǔ)差的學(xué)生接近或超過中上等教學(xué)目標(biāo)要求, 而基礎(chǔ)好或基礎(chǔ)較 好的學(xué)生能有一個明顯的提高,即三個層次的學(xué)生都有一定的提高或 長進,真正實現(xiàn)“A層生明了,B層生吃飽,C層生叫好”的局面,并 激勵學(xué)生跳一跳摘桃子”向更高一個層次轉(zhuǎn)化。2、學(xué)情調(diào)查,劃分層次(1)搞清學(xué)生學(xué)情底數(shù):通過對學(xué)生考試成績及平日上課時的考查 分析,初步確定學(xué)生的 層次”名單。(2)家訪宣傳取得支持:通過對 A層次學(xué)生不適于高一層次學(xué)習(xí)的 實際情況分析,使家長支持孩子服從教師的分配,鼓勵孩子安心學(xué)習(xí), 并告訴家長當(dāng)孩子

5、達到較高一層次時會及時得到認(rèn)可和調(diào)整。(3)針對實際,個別談話:教師要緊緊抓住 A層次學(xué)生的積極因素 和閃光點,消除他們的各種顧慮,使他們放下包袱,開動腦筋,對完 成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)而充滿信心,堅信前途是光明的。(4)公布層次,統(tǒng)一思想:教師應(yīng)解釋清楚各層次的意義,使每個 學(xué)生都感到自己是學(xué)習(xí)的主人,老師在真誠地幫助他,為每個層次的 學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)機遇。(5)分層次練習(xí)。這是分層次教學(xué)的重要步驟,是全體學(xué)生受益的中心環(huán)節(jié),是初試分層遞進教學(xué)的教師的入手處。 分層遞進主要體現(xiàn)在分層次練習(xí)上,此時是學(xué)生對號入座,各取所需的最佳時機,是分 層遞進教學(xué)的具體表現(xiàn)。進行分層遞進教學(xué)的最初甜頭,全體

6、教師總 是在這關(guān)上獲得。因此教師在分層次練習(xí)上尤應(yīng)獨具匠心。要搞好分 層次練習(xí),首先的是選編好層次題。層次題越精,分練的效果越好。 一組好的層次練習(xí)題就是一次美的享受。 進行分層遞進教學(xué)可自分層 次練習(xí)開始,從這里步入層次題具有彈性、可攀性,跳一跳”夠得著。題型以題組為好,如由易到難類三題(多題),一題三問(多問), 一題多解,使A、B、C各層學(xué)生各盡所能,奮力進取。(6)分層次作業(yè)。它與分層次練習(xí)一脈相承,與分層次練習(xí)同等重 要。如同精選練習(xí)題那樣,教師應(yīng)對作業(yè)題精加工、巧處理。選擇作 業(yè)題時,適當(dāng)?shù)鼐幯a為好,擴大習(xí)題跨度,分出 A、B、C三個層次(對教材中的A、B組題適當(dāng)調(diào)整即可)。作業(yè)題

7、求精不求多。必做 和選做相結(jié)合,要求三組學(xué)生量力而行,實事求是,獨立完成,不抄 襲他人作業(yè)。(7)梯度測試。測試題由淺入深,拉開檔次,確定測試梯度,同卷 不同題。如試題十道,外有加試題,差生必須答前六道題,再于后選 答兩道題;中等生組必答前八道題,再于后選答兩道題;優(yōu)生組必答全十道題,再選答加試題輩子時光在匆忙中流逝,誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌,奔波追逐,后半生回望過去,難免感嘆一生的碌碌無為,恨時光短暫,荒廢了最好的光陰。人過中年,不停跟時間妥協(xié),之所以不爭搶,處世淡然,完全是經(jīng)過世故的淬煉,達到心智的成熟。有朋友問我,怎樣寫出滋潤心靈的文字?是要查字典,引用名言,還是有什么規(guī)律?我

8、笑著回,隨心隨意,不為難自己。你為難自己,就要刻意去效仿,你不隨心隨意就要被名利世俗困 擾,自然心態(tài)會有偏差,文字也染上了俗氣。現(xiàn)實生活中,不乏完美主義者,終日在不食人間煙火的意境中活著,虛擬不切合實際。如此,唯有活在當(dāng)下,才是真正的人生箋言。常常想,不想活在過去的人,是經(jīng)歷了太多的大起大 落,不想被束縛在心靈蝸居里的人,是失去的太多,一番大徹大悟后,對視的眼神定會愈發(fā)清澈,坦然笑對人生的雨雪冰霜。對于隨波逐流的人們,難免要被世俗困擾,不問過去,不畏將來又將是怎么樣的一種糾葛,無從知曉。不得不說,人是活在矛盾中的。既要簡單,又難淡然,掙扎在名利世俗中,一切身不由己,又有那樣的生活是我們自己想要

9、的呢?人前,你笑臉相迎,帶著偽裝的面具,不敢輕易得罪人;人后,黯然傷懷,總感嘆命運的不公平,人生的不如意;常常仰望別人的幸福,而忽視了自己,卻不知你與他所想要的幸福,都 只得一二,十之八九只有在希冀中追求,不是嗎?人活一輩子,心懷夢想,蒼涼追夢,難能可貴的是執(zhí)著向前,義無反顧,最懼怕瞻前顧后,退縮不前。一生短暫如光影交錯,有幾個人能放下牽絆,有幾個人能不難為自己,活的精彩呢!我們的一生,是匆忙的行走,誰的人生,不是時刻在被命運捉弄中前行。我想,我是無法和命運抗衡的,卻又時刻想做真實的自己。眼下的生活是一面鏡子,對照著卑微的自己,心有萬 千光芒,無法放棄的卻總是太多太多。中年,人生的分水嶺,不再

10、有小女孩的浪漫情懷,撒嬌賣萌,穿著也越發(fā)簡單,舒適即可。年輕時可以穿緊身裙,牛仔褲,甚至小一碼的高跟鞋,不惜磨破了腳板,夾痛了腳趾,依舊笑 魘如花,人前賣弄。年少時,青春做砝碼,別人的一句贊美能心頭飄飄然,走在馬路上,陌生男子的回頭率,成了青春的資本,忘乎所以。年齡越大,對身邊的一切似乎沒了熱情,爭吵,攀比,打扮,都沒了興趣。有人說,女人要愛自己,打扮的漂漂亮亮的才行,而我卻恰恰相反,正如有一天涂了口紅出門,兒子嚇了一跳, 一句太庸俗,再昂貴品牌的口紅你都不適合,讓我啞然失笑。原來,他寧愿喜歡素面朝天的媽媽,也不想要矯揉造作的中年婦女,我必須保持最初的簡潔,亦或簡單。居家女人雖平庸,卻總想活出

11、真我。不喜歡的東西,學(xué)會舍棄,生活趨于安靜。每天打理家務(wù),照顧子女,空閑的時間看看書,散散步,陪婆婆去買菜,少一些功利心,多一些平常心, 生活便達到了想要的簡單。人過中年天過午,流逝的時間不會等我的。不想為難自己了,幾十年光陰里,不停做著事與愿違的選擇,極力說服自己,多替別人想想,多顧及別人的感受,卻忽視了委屈的自己。我承認(rèn),給自己負(fù)擔(dān),就是難為自己。不愿意放下,就是心態(tài)使然。其實,你大可不必為了別人改變自己,為自己活著,才是真理。從今天起,不愿意迎合的人,選擇放手;卑鄙下流, 虛情假意的損友,拒絕交往,只要隨心隨意,什么都不是難題。要明白,他們走近你的世界,只想利用你,卻從不顧及你的感受,既

12、保持若即若離,又想無償索求,時刻為難著你,美其名曰 這是一份難得的緣一輩子時光在匆忙中流逝,誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌,奔波追逐,后半生回望過去,難免感嘆一生的碌碌無為,恨時光短暫,荒廢了最好的光陰。人過中年,不停跟時間妥協(xié),之所以不爭搶,處世淡然,完全是經(jīng)過世故的淬煉,達到心智的成熟。有朋友問我,怎樣寫出滋潤心靈的文字?是要查字典,引用名言,還是有什么規(guī)律?我笑著回,隨心隨意,不為難自己。你為難自己,就要刻意去效仿,你不隨心隨意就要被名利世俗困 擾,自然心態(tài)會有偏差,文字也染上了俗氣?,F(xiàn)實生活中,不乏完美主義者,終日在不食人間煙火的意境中活著,虛擬不切合實際。如此,唯有活在當(dāng)下,才是

13、真正的人生箋言。常常想,不想活在過去的人,是經(jīng)歷了太多的大起大 落,不想被束縛在心靈蝸居里的人,是失去的太多,一番大徹大悟后,對視的眼神定會愈發(fā)清澈,坦然笑對人生的雨雪冰霜。對于隨波逐流的人們,難免要被世俗困擾,不問過去,不畏將來又將是怎么樣的一種糾葛,無從知曉。不得不說,人是活在矛盾中的。既要簡單,又難淡然,掙扎在名利世俗中,一切身不由己,又有那樣的生活是我們自己想要的呢?人前,你笑臉相迎,帶著偽裝的面具,不敢輕易得罪人;人后,黯然傷懷,總感嘆命運的不公平,人生的不如意;常常仰望別人的幸福,而忽視了自己,卻不知你與他所想要的幸福,都 只得一二,十之八九只有在希冀中追求,不是嗎?人活一輩子,心

14、懷夢想,蒼涼追夢,難能可貴的是執(zhí)著向前,義無反顧,最懼怕瞻前顧后,退縮不前。一生短暫如光影交錯,有幾個人能放下牽絆,有幾個人能不難為自己,活的精彩呢!我們的一生,是匆忙的行走,誰的人生,不是時刻在被命運捉弄中前行。我想,我是無法和命運抗衡的,卻又時刻想做真實的自己。眼下的生活是一面鏡子,對照著卑微的自己,心有萬 千光芒,無法放棄的卻總是太多太多。中年,人生的分水嶺,不再有小女孩的浪漫情懷,撒嬌賣萌,穿著也越發(fā)簡單,舒適即可。年輕時可以穿緊身裙,牛仔褲,甚至小一碼的高跟鞋,不惜磨破了腳板,夾痛了腳趾,依舊笑 魘如花,人前賣弄。年少時,青春做砝碼,別人的一句贊美能心頭飄飄然,走在馬路上,陌生男子的回頭率,成了青春的資本,忘乎所以。年齡越大,對身邊的一切似乎沒了熱情,爭吵,攀比,打扮,都沒了興趣。有人說,女人要愛自己,打扮的漂漂亮亮的才行,而我卻恰恰相反,正如有一天涂了口紅出門,兒子嚇了一跳, 一句太庸俗,再昂貴品牌的口紅你都不適合,讓我啞然失笑。原來,他寧愿喜歡素面朝天的媽媽,也不想要矯揉造作的中年婦女,我必須保持最初的簡潔,亦或簡單。居家女人雖平庸,卻總想活出真我。不喜歡的東西,學(xué)會舍棄,生活趨于安靜。每天打理家務(wù),照顧子女,空閑的時間看看書,散散步,陪婆婆去買菜,少一些功利心,多一些平常心, 生活便達到了想要的簡單。人過中年天過午,流逝的時間不會等我

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論