《扁鵲治病》備課

1、課題扁鵲治病課型新授主備教師學 習 目 標1、會認寫“桓”、“湯”等生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 能夠抓住重點詞句和人物的對話感受扁鵲醫(yī)德高尚、醫(yī)術高超以及蔡桓公固執(zhí)己見、 諱疾忌醫(yī)的人物形象。3、結合課文內容，能從寓言中受到的啟發(fā)，理解寓意，要防微杜漸。重難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、抓住重點語句體會人物形象并能夠理解寓意。教材和 學情分 析內容分析：扁鵲治病是人教版小學語文教材二年級下冊禺言兩則中的一篇。本文取 材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要與扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治 療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓

2、，無藥可 醫(yī)。這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意從扁鵲的身上可以感受出他的醫(yī)德高尚 和醫(yī)術高明，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結果。從 這則寓言故事中可以讀出應該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會像 滾雪球一樣，越來越嚴重。一次次通讀課文后，文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來 ：一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人建議的幾次語言和 神態(tài)的表現(xiàn)。教學中，抓住兩條主線，能深入理解文章所蘊涵的道理，對于文本，也 做到了多元化解讀。本課的教學我將這樣安排：1）第一課時，通讀課文，掃清生字詞障礙，訓練新學期的板書和展示，提高標準。2）第二課時，再

3、次提高板書和展示標準，并深入感知課文，梳理方法，實現(xiàn)教結構。2.學情分析：1）本班學生總人數(shù)31人為了在該班有效地開展研究活動有必要對該班在不同的研究階 段進行學情分析:本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力 較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解 課文內容，談自己的認識。根據(jù)我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學 習方式有效地融合在一-起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習 能力的關鍵。一、冋題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學生從上學

4、期的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。2閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。文章米用多 種形式讓學生在盡情地展示，讀中有悟悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。 通過這節(jié)課的共同學習，讓他們能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產生 閱讀興趣。小組合作的能力。本班學生已經掌握了一定的合作探究的能力，但小組合作學 習一直是教學中的一個難點問題，前面進行了小組有效合作的探索，小組合作效率低下的問題 得到了一定的改善。但小組教學中還較多存在師生的點狀互動，網狀互動沒有建立，此次小 合作希望能達成生生互動。課堂上盡量給學生充分的時間去思考，等待他們

5、自己發(fā)現(xiàn)并組織語言， 努力為學生創(chuàng)造語言表達的機會。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一激情導入二板書1、 今天，咱們來學習一 篇禺言故事，齊讀課題扁鵲治病。2、這則寓言故 事主要寫了兩個人物，他們 分別是 扁鵲和蔡桓公。3、“蔡桓公”這個名字有 點難讀，“桓”是前鼻音， 大家注意區(qū)分“桓”這個 字，別把它跟“恒”混淆 了，一個是木字旁，一個是 豎心旁。1.二板書：扁擔扁鵲 蔡桓公譽滿杏林杏林春滿 藥到病除起死回生 妙手回春華佗在世 小老師強調易錯點 速記上板門診室集中糾錯易錯字在本子上練習(1)根據(jù)助學單，自由讀課 文，注意讀準字音，想一想 扁鵲和蔡桓公之間發(fā)生一激起學生學習新課的濃厚興趣。小

6、主持人導入：大家好！我是今 天的小主持人，1、 今天，咱 們來學習一篇寓言故事，齊讀課 題扁鵲治病。2、這則禺言故事主要寫了兩個人物，他們分 別是-一扁鵲和蔡桓公。3、“蔡桓公”這個名字有點難 讀，“桓”是前鼻音，再讀一遍。 我再請同學來讀一讀。大豕注意 區(qū)分“桓”這個字，別把它跟“恒”混淆了，一個是木字旁， 一個是豎心旁。語言:我來提醒大豕注意這個字 疋“扁鵲”這個字的書寫是這樣的，請大 家和我書空一下個怎樣的故事？（根據(jù)助學單上提供的概括 文章主要內容的方法來概4.分享自己找到的多音字和形 近子。訓練語言：形近子：請大 家注意這二個字，請大家跟我三文本分括文章內容）讀！小對子互相說一說。析

7、：（2）、想一想課文扁鵲治（1）小對子互相展示課文。病講了一個怎樣的故事？（2）到黑板上匯報自己喜歡的學生匯報交流。段落或句子。1.請同學們默讀課文，用學生展示后，談談自己的感受“一”畫出蔡桓公的病情變化，用出扁鵲的表現(xiàn)，用“”畫出蔡桓公學生自學：過渡：一位是名醫(yī)，-的表現(xiàn)。感受人物形象位是大王，為什么蔡桓公病死了1、哪些司句可以體現(xiàn)扁鵲呢？讓我們帶著這樣的疑問再次的性格特點？走進故事去探尋究竟！2、哪些司句可以體現(xiàn)蔡桓公的性格特點？咱們了解了文章的內容，再仔細看看扁鵲給蔡桓公治病過程，蔡桓小老師：扁鵲給蔡桓公治病，蔡公病情如何，用橫線劃出桓公的態(tài)度怎樣，用波浪線劃出來。扁鵲給蔡桓公治病，蔡來

8、。好現(xiàn)在請大家快速默讀課四當堂檢桓公的態(tài)度怎樣，用波浪線文，劃一劃相關的句子。測：劃出來。好現(xiàn)在請大家快速默讀課文，劃一劃相關的句小老師：扁鵲通過4次簡單的看、子。望便能知道蔡桓公的病處、病的1.自主匯報預習單上的內進展，他不愧是醫(yī)術高明啊，他容。小組討論。也希望蔡桓公能早日痊愈，所以2.小組上臺分享、交流。他一次又一次地勸告蔡桓公不3.小老師總結。愧疋醫(yī)德高尚呀！4.老師點撥提升。檢測：練習冊基礎題。1.1-2號習題2.3、4號配套教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、板書訓練， 鞏固基礎知 識。根據(jù)上節(jié)課基礎知識的掌握 情況，圈畫出掌握不牢固的詞 語，第二節(jié)課開課板書匯報學生要特別注意板書訓

9、練的標 準，做到規(guī)范、仔細、認真， 同時速度和準確率要保證！二、展示分析，從扁鵲治病這則寓言故事， 你明白了什么道理？ 我們要防微杜漸，不要諱疾 忌醫(yī)，要善于聽別人的忠告、 接受別人正確意見 拓展：扁鵲真名叫秦越人，疋 戰(zhàn)國時代著名的醫(yī)學家，他救 死扶傷、藥到病除，而且能做 到妙手回春、起死回生。最神 奇的還是他創(chuàng)造了望聞問切 四大診“望”指的就是看病人 的癥狀，“聞”指的就是聞一 聞病人的身體的味道，“問” 就是詢問病人的一些問題，“切”就是為病人把脈。扁鵲 所創(chuàng)的望聞問切四大診法，在 幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿 用。為什么蔡桓公遇到醫(yī)術如此精 湛、醫(yī)德如此高尚的扁鵲，還 是病死了呢？怪誰呢？蔡桓公自 己，找找描寫蔡桓公的句子用 橫線畫出來好好讀讀想想。冋：如果能穿越時空，你想對床 上奄奄一息的蔡桓公說些什 么？這則寓言要告訴我們的道理就 是“要防微杜漸，不要諱疾忌 醫(yī)”。要善于聽取別人正確的 意見。四、拓展升華， 小結表達方 法。1、如果能跨越時空，你想對