人教版九年級下《談生命》導(dǎo)學(xué)案

1、精品資源9談生命冰心教師寄語：人的一生就是進行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。-愛默生學(xué)習目標：1、了解文章內(nèi)容，識記作家作品、難點字詞。2、感受作品生動的描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味作品的語言，揣摩文中蘊含的深刻哲理。3、引導(dǎo)學(xué)生認識生命的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度?；A(chǔ)知識：1、為下列加紅的字注意。瘞菅（）羞，生（）（）清殳（ ）蔭更（）芳號（）云空（）懸崖嵋壁（）2、解釋下列詞語的意思。一瀉千里：梟鳥：蔭庇：芳馨：云翳：3、詞語積累：一瀉千里 蔭庇芳馨云翳理解探究：二、課文內(nèi)容分析。4、本文的主要的內(nèi)容是什么？5、本文全文只有一段組成，根據(jù)文意，可以把本文劃分成幾個層次？6、本文開頭第一句

2、話中生命是什么和生命像什么有什么不同？7、生命和一江春水一棵小樹有什么關(guān)系？8、如何理解愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”這句話？合作釋疑：9、江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗？(可用文中的關(guān)鍵語句回答)這些體驗有無先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？10、通過 棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示?課內(nèi)精讀：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。世界.國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。11、“生命是什么”與“生命像什么只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”呢？請根據(jù)文意或語境寫出你的理解。答：12、請分別說明以下三句話在文中的意思。(1)多么光明，又多么黑

3、暗！(2)他說不上快樂，也沒有悲哀！(3)愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。答：13、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是()a.本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀老人對生命 的獨特感悟和絕唱。b.關(guān)于生命和生命的意義，原是一個復(fù)雜嚴肅的話題，但作者卻能深入淺出，娓娓道來， 在說理方法上與魯迅先生的拿來主義具有異曲同工之妙。c.本文語言形象生動，許多句子不乏深刻的比喻象征意義，如“平沙斜陽芳草里，看到了 夾岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰麗。d.本文結(jié)構(gòu)嚴謹，開合自如，行文上非常注意前后照應(yīng)，如結(jié)尾一段中說“一滴一葉的活 動生長合成了整個宇宙的進化

4、運行”，就與第一段對江流入海過程的敘寫完全照應(yīng)。e.本文反復(fù)說“我不敢說來生，也不敢相信來生！ ”，又說“我們是多么卑微， 多么渺小” 這些看似與本文積極樂觀的主題不太和諧的略帶宿命和傷感的文字，應(yīng)作正話反說理解。14、對“不是每條一條江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！”這句話理解不正確的一項是（）a .揭示出生命的真諦，生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。b,生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。c.成了死湖和空殼，也是生命存在的一種形式，不必遺憾。d.只有不斷流動，生命之水才有活力；只有不斷生長，生命之樹才能常青。15、文中畫線句“生命

5、又像”省略了一段話，請聯(lián)系上下文思考.推斷：（1） “生命又像”什么？生命又像 。（2）圍繞這一比喻可以寫哪些內(nèi)容？請用簡潔的語言敘述。答：16、請用“生命像”開頭，寫幾句話（30-50字），表達你對生命的理解。（文中的比喻和上題中推斷的比喻除外）答：拓展延伸：請同學(xué)們仔細閱讀最后一層，然后把自己的對生命的感想寫出來，和其他同學(xué)交流。9談生命參考答案1 2 3略4本文以“一江春水和一棵小樹為喻，揭示了生命由成長到壯大，再到衰弱的過程和一般 規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的毅志和豁達樂觀的精神。5可以分為三層：第一層：課文第一句話。這是全文的領(lǐng)起句，為下

6、文作好了鋪墊。第二層：從生命像向東流的一江春水到也不敢信來生。寫了生命像春水東流的狀況。第三層：從生命又像一棵小樹到也不敢信來生。描寫了生命像一棵小樹成長和衰亡的狀 況。第四層：余下部分?？偨Y(jié)上文，抒發(fā)感想，闡述作者對人生的感悟。6、是什么是下定義，像什么”是文學(xué)性的表述，這樣寫出的文章更加具有形象性、審美性和隱喻性。7一江春水”顯示了人生歷程中的豐富多彩；一棵小樹”則著重表現(xiàn)了生命的奮斗不息。8結(jié)合本文可以這樣理解：希望你的一生能夠有豐富多彩的經(jīng)歷，你才真正體會到人生的美好。云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗；”美麗的黃昏喻指人活到一定的年齡，或者說到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的情景。

7、9、江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗：有時候他遇到幌巖前阻，他憤激的奔騰了起來，怒 吼著，回旋著；有時候他經(jīng)過了細細的平沙斜陽芳草里，靜靜的流著，低低的吟唱著；有時 候他遇到暴風雨，使他心魂驚駭，他暫時渾濁了，擾亂了；有時候他遇到了晚霞和新月，這 時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走。所描寫的幾個宥時候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應(yīng)。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。江春水”上棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進和生長現(xiàn)象，其實是生命的歷程，生動形象，

8、蘊藉含蓄，給人以審美的享受。10、幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。課內(nèi)精讀：11. “生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻 作答，使行文更容易選擇切入角度，引出了下文生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。12. (1) “大?！弊鳛樯臍w宿，“光明”象征生命達到輝煌頂點，“黑暗”表示生命 的終結(jié)。(2)生命是一種過程，生生不息是自然規(guī)律， 顯示了 “生而何歡，死而何懼”的平常心。(3)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂與苦惱，用以構(gòu)筑一生的完美。13. a b 14. c 15. ( 1) 一棵小樹(或一粒種子)(2)本題是探究