大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)行為動(dòng)機(jī)

1、目 錄【摘要】1第一章 引言2一、研究背景2二、研究意義2三、 問(wèn)題的提出3四、研究思路與方法3五、研究貢獻(xiàn)4第二章 文獻(xiàn)綜述5一、基本概念的界定與理論基礎(chǔ)5二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的研究7三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究8四、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的研究10第三章 理論模型的設(shè)計(jì)12一、研究假設(shè)12二、理論模型的提出13第四章 實(shí)證研究15一、 問(wèn)卷設(shè)計(jì)15二、樣本選取16三、 調(diào)查樣本的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)方法17四、 數(shù)據(jù)分析處理17五、 對(duì)實(shí)證結(jié)果的進(jìn)一步分析與討論22第五章 總結(jié)和展望25一、研究結(jié)論與建議25二、局限性與展望29【注釋】30【參考文獻(xiàn)】31【致謝】32【附錄】33大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)研

2、究【摘要】互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是一種門(mén)檻低、信息覆蓋面廣、低成本、發(fā)展前景廣闊的新型創(chuàng)業(yè)模式，在就業(yè)難的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成為不少大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的首選，而大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，是研究大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要的方面。本研究基于前人對(duì)于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究，找出影響大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，并通過(guò)實(shí)證研究，分析所找出來(lái)的動(dòng)機(jī)因素是否對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有影響，又有多大的影響。結(jié)果表明，不少原本對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有影響的因素對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的影響相對(duì)沒(méi)有那么顯著，而根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)特征提出的“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)興趣”這一因素得到了檢驗(yàn)，可以很好的檢測(cè)一個(gè)大學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知而產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。根據(jù)實(shí)證分析的結(jié)果，

3、本研究針對(duì)高校和政府提出了一些有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和提出了研究進(jìn)一步分析的方向?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)；動(dòng)機(jī)；實(shí)證研究 第一章 引言一、研究背景1994年，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國(guó)，在短短的20年時(shí)間里，發(fā)展十分迅速。根據(jù)2013年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告調(diào)查顯示：“截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，2013全年共計(jì)新增網(wǎng)民多達(dá)5358萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普的及率為45.8%，較2012年底提升3.7%1?！蹦壳?，隨著人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用不斷普及，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的探索不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。而互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)化，更是使不少人看到了巨大的商機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)

4、商業(yè)化的一種方式，漸漸流行。根據(jù)2012年全球創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告顯示：“在參與全球創(chuàng)業(yè)觀察的60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)中，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)排名已從2002年的11名提升到第2名，成為全球創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最活躍的地方之一?！痹搱?bào)告總結(jié)了過(guò)去十年間中國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的四項(xiàng)變化：“十年間中國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的活躍程度，在趨勢(shì)上表現(xiàn)為日益活躍；中國(guó)的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型基本完成，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)從生存型為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詸C(jī)會(huì)型為主導(dǎo)；中國(guó)的區(qū)域創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的絕對(duì)差距在加大；中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在緩慢改善，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)變多2?！睆倪@四項(xiàng)變化中我們發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)，整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈現(xiàn)一種段上升的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)氣氛活躍，前景是不可估量的。2013年1月， “中國(guó)創(chuàng)業(yè)十年變遷”主題研討

5、會(huì)在清華大學(xué)舉辦。會(huì)上，張小建部長(zhǎng)發(fā)表了題為“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中國(guó)創(chuàng)業(yè)新推動(dòng)力量”的講話(huà)。張部長(zhǎng)在講話(huà)中談到：“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)新的發(fā)動(dòng)機(jī)。新一代信息通訊技術(shù)推動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展，成為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的支柱之一3?！庇纱丝梢?jiàn)，在中國(guó)高速增長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，選擇進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的人無(wú)疑是看到了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)其背后巨大的商機(jī)和潛力，也發(fā)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)造出許多就業(yè)機(jī)會(huì)。國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知（國(guó)辦發(fā)201335號(hào)）文件指出：“大力扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，尤其要鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦國(guó)家和地方優(yōu)先發(fā)展的科技型、資源綜合利用型、智力密集型企業(yè)，支持通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

6、?！闭f(shuō)明了互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為國(guó)家大力提倡和扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。據(jù)相關(guān)研究表明，大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是有一定的主客觀優(yōu)勢(shì)的，主要包括：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，社會(huì)廣泛認(rèn)可；大學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力強(qiáng)，思維活躍，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新思維；互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門(mén)檻低，風(fēng)險(xiǎn)小?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，前期投入較少；互聯(lián)網(wǎng)是全球性的大市場(chǎng)，發(fā)展前景巨大，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多4?！倍?，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的類(lèi)型呈現(xiàn)了多元化發(fā)展的趨勢(shì)，其主要類(lèi)型有：“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、智力服務(wù)類(lèi)、高科技項(xiàng)目類(lèi)等等；而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域也集中在網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)與視頻、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信、網(wǎng)絡(luò)游戲、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、電子商務(wù)等方面，總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的類(lèi)型和領(lǐng)域是多種

7、多樣、分類(lèi)繁多的，既有服務(wù)類(lèi)項(xiàng)目，也有技術(shù)類(lèi)項(xiàng)目4?！毕嘈旁谖磥?lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷地發(fā)展，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的不斷地探索，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)這種相輔相成的發(fā)展下，必將帶來(lái)巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)而帶動(dòng)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展走上新的高峰。二、研究意義近年來(lái)，隨著高等學(xué)校的不斷擴(kuò)大招生，高等教育的普及程度越來(lái)越大。我國(guó)高校大學(xué)生入學(xué)人數(shù)呈逐年遞增趨勢(shì)，隨著入學(xué)人數(shù)的增加，畢業(yè)生人數(shù)也隨之大幅增加，從不少報(bào)道中，不難發(fā)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。但由于近年來(lái)，受到全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響和，加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響，目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。據(jù)相關(guān)報(bào)道統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量從2001年的114萬(wàn)增加到20

8、13年的680萬(wàn)，2014年預(yù)計(jì)達(dá)到727萬(wàn)，被稱(chēng)為史上“最難就業(yè)季”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，有些大學(xué)生選擇了考研和出國(guó)留學(xué)，而剩下的大學(xué)生更多的選擇了就業(yè)。大學(xué)生們對(duì)于就業(yè)的選擇，各有不同，面對(duì)不同性質(zhì)的企業(yè)、不同領(lǐng)域的企業(yè)，大學(xué)生們對(duì)于就業(yè)的選擇可以說(shuō)是多元化的。而且近年來(lái)，由于國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的解決就業(yè)難問(wèn)題的方針政策，其中對(duì)創(chuàng)業(yè)的條件的不斷放寬和政策的不斷完善，使得一部分大學(xué)生紛紛選擇了創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情持續(xù)高漲，使得不少研究者開(kāi)始集中研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用的深入，現(xiàn)代大學(xué)生基本都掌握了互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的基本知識(shí)和技術(shù)。這為大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)的方式創(chuàng)業(yè)打下了

9、堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)更因其進(jìn)入門(mén)檻低、風(fēng)險(xiǎn)小，前期投資小、發(fā)展前景好等優(yōu)勢(shì)而備受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的青睞。越來(lái)越多的大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)作為他們創(chuàng)業(yè)的方向和載體。然而，學(xué)術(shù)界目前對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和意向的研究還非常少。通過(guò)進(jìn)一步分析在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)及影響因素，既可以彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)研究在大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這方面的缺陷，又可以幫助大學(xué)生權(quán)衡和考慮互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的利弊，提高大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成功率，還可以讓學(xué)校、社會(huì)預(yù)測(cè)并正確引導(dǎo)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)行為，使互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這一行為更具有可行性。3、 問(wèn)題的提出就業(yè)是生存之本，在就業(yè)難的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)不失為一個(gè)好的選擇，縱觀所有創(chuàng)業(yè)模

10、式，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這一行為模式克服了很多創(chuàng)業(yè)模式的壁壘和困難，是一種門(mén)檻低、信息覆蓋面廣、低成本、發(fā)展前景廣闊的新型模式，因此，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)勢(shì)必成為不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)作為創(chuàng)業(yè)行為的基本驅(qū)動(dòng)力，它促使個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)由哪些動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)，哪些動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的影響更大，以及如何更好的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，是本文需要研究的問(wèn)題。四、研究思路與方法本文針對(duì)大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，采用實(shí)證分析的方法展開(kāi)研究。通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出理論模型并進(jìn)行實(shí)證分析，然后進(jìn)行總結(jié)并得出結(jié)論和建議。如圖1-1所示，首先，根據(jù)對(duì)研究背

11、景和研究意義的分析，提出研究問(wèn)題，以明確研究的方向和目標(biāo)，并查閱相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料，看一下之前的學(xué)者對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)研究都有哪些研究結(jié)果，他們又是如何進(jìn)行研究的，為全文奠定理論基礎(chǔ)；接下來(lái)，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，在界定基本概念后，通過(guò)對(duì)之前的學(xué)者的研究成果進(jìn)行整理和分析，了解選題的研究現(xiàn)狀以及可以進(jìn)行進(jìn)一步研究的方向，借鑒之前的學(xué)者是如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)研究的，并通過(guò)采訪(fǎng)有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生，深度挖掘可能遺漏的動(dòng)機(jī)因素；根據(jù)文獻(xiàn)資料和訪(fǎng)談結(jié)果，明確研究變量，提出研究假設(shè)，并建立大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的理論模型；對(duì)建立的理論模型進(jìn)行實(shí)證研究，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以在校大學(xué)生為研究樣本，收集整理數(shù)

12、據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件工具對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)研究假設(shè)和模型進(jìn)行檢驗(yàn)和進(jìn)一步的分析；最后，得出研究結(jié)論，并提出建議和展望。圖1-1 論文框架圖五、研究貢獻(xiàn)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的研究，國(guó)內(nèi)外目前已有眾多的研究發(fā)現(xiàn)，其中對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和模式的研究也有不少。但總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)研究是一個(gè)比較寬泛的課題，而且從不同的角度也有不同的結(jié)論。本文在之前的學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，把范圍縮小到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且重點(diǎn)研究大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這一模式，在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究上，根據(jù)“推力”和“拉力”這一理論，提出了五個(gè)方面的影響因素，旨在探索那些影響一般創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這一特定模式下，是否發(fā)生了變化，其中特別加入了“互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)”對(duì)

13、于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響這一因素，使研究更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。希望本研究能夠讓大學(xué)生更了解當(dāng)今大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)給予有意向進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和相關(guān)部門(mén)一定的啟示，使互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這一行為更具有可行性和指導(dǎo)性。第二章 文獻(xiàn)綜述一、基本概念的界定與理論基礎(chǔ)（一） 概念的界定根據(jù)本文的研究?jī)?nèi)容，基于國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，以下將對(duì)創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)這些范圍比較廣的概念做個(gè)界定。1. 創(chuàng)業(yè)(entrepreneurship)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)和實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程（郁義鴻等，2000）。對(duì)于創(chuàng)業(yè)概念準(zhǔn)確的界定，學(xué)術(shù)界尚沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。早在1985年，gartne

14、r對(duì)創(chuàng)業(yè)的定義是新組織創(chuàng)造的過(guò)程；百度百科上，創(chuàng)業(yè)的定義是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程5。綜上所述，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。2. 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)(internet entrepreneurship)也可以稱(chēng)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，是指利用包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其他電子網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備，發(fā)現(xiàn)和捕捉新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，提供新的商品或服務(wù)，以創(chuàng)造新價(jià)值的過(guò)程(張青和曹尉，2010)。根據(jù)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以從廣義和狹義兩個(gè)層面來(lái)理解。從廣義層面上看，凡是以互聯(lián)網(wǎng)及其他電子網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)和捕捉新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)提供新的商品或服務(wù)以創(chuàng)

15、造價(jià)值的過(guò)程就是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，如建立網(wǎng)站等；而從狹義層面看，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)和捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)資源整合而向消費(fèi)者提供有價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)的過(guò)程就是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，如在淘寶網(wǎng)上開(kāi)店?，F(xiàn)在我國(guó)比較普遍的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)形式是狹義上的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)6。為使研究結(jié)論更具有針對(duì)性和可操作性，本研究中的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)具體指的是指狹義上的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，即利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。3. 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)(entrepreneurial motivation)對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的定義，學(xué)術(shù)界也有多種多樣不同的說(shuō)法。shanea(2003)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是個(gè)體的一種意愿，一種自發(fā)性，人們?cè)谶@動(dòng)機(jī)(意愿)上的差別影響了人們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，如何獲

16、取資源，如何執(zhí)行整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程；李娟(2007)在研究中對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)定義為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于個(gè)體內(nèi)在或外在的需要在創(chuàng)業(yè)之前所表現(xiàn)出來(lái)的目標(biāo)或愿景，它驅(qū)動(dòng)著個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為，并影響著創(chuàng)業(yè)行為；段錦云、王朋、朱月龍(2012)定義創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是為驅(qū)動(dòng)個(gè)體創(chuàng)業(yè)的心理傾向或動(dòng)力，它是個(gè)體在環(huán)境的影響下，將自己的創(chuàng)業(yè)意向付諸于具體行動(dòng)的一種特殊心理狀態(tài)。本文對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的定義采用李娟(2007)研究中的定義“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于個(gè)體內(nèi)在或外在的需要在創(chuàng)業(yè)之前所表現(xiàn)出來(lái)的目標(biāo)或愿景?！保ǘ?理論基礎(chǔ)1. 推拉理論(push-pull theory)推拉理論來(lái)源于驅(qū)力理論和期待價(jià)值理論。hull提出了驅(qū)力理論，認(rèn)為人體生理

17、技能的需要會(huì)產(chǎn)生驅(qū)力，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的行為來(lái)自?xún)?nèi)在的動(dòng)力。lewin(1942)提出了期待價(jià)值理論，認(rèn)為對(duì)達(dá)到目標(biāo)的期待決定著行為，行為由對(duì)未來(lái)回報(bào)的信念所激發(fā)。20世紀(jì)50年代，tolman將上述兩個(gè)理論結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為行為動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)包含以驅(qū)力為基礎(chǔ)的情感(推的)因素，外在動(dòng)機(jī)包含對(duì)外刺激目標(biāo)的認(rèn)知(拉的)因素7。gilad & levine (1986)提出了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的“推動(dòng)理論(push theory)”和“拉動(dòng)理論(pull theory)”?！巴苿?dòng)理論”指出個(gè)體是被外在的消極因素“推著”去創(chuàng)業(yè)的，例如對(duì)當(dāng)前工作的不滿(mǎn)意、尋找工作困難、工資低、非彈性工作制等，這些消

18、極因素激活了潛在創(chuàng)業(yè)者的才能。而“拉動(dòng)理論”認(rèn)為個(gè)體在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中被尋求獨(dú)立、自我實(shí)現(xiàn)、財(cái)富及其它合理的結(jié)果所吸引。本研究根據(jù)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的推拉理論，提出影響互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的“拉動(dòng)因素”有人格特征、需求動(dòng)力、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，“推動(dòng)因素”有社會(huì)環(huán)境和家庭影響。2. 大五人格理論（big five theory）學(xué)術(shù)界對(duì)于大五人格理論的研究可以說(shuō)是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，allport & odbert(1936)通過(guò)對(duì)人格特質(zhì)詞匯進(jìn)行收集和分類(lèi)，為系統(tǒng)地研究人格結(jié)構(gòu)所需構(gòu)建的各種量表和問(wèn)卷奠定了基礎(chǔ)；cattell(1943)最早對(duì)allport & odbert的詞表進(jìn)行研究，通過(guò)采用因素分析技術(shù)對(duì)人格進(jìn)

19、行描述，并建立了人格的16個(gè)維度的測(cè)量工具(16pf)；在此基礎(chǔ)上，tupes & christal(1961)進(jìn)行了進(jìn)一步的分析,最早發(fā)現(xiàn)了五個(gè)相對(duì)顯著而且穩(wěn)定的因素:精力充沛、愉快、可以信賴(lài)、情緒穩(wěn)定、文雅，這五個(gè)因素后來(lái)被goldberg(1981)稱(chēng)為“大五”(big five)人格結(jié)構(gòu)模型，該模型被稱(chēng)為“人格心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)靜悄悄的革命”8。20世紀(jì)80年代以來(lái)，人格研究者通過(guò)采用詞匯學(xué)的分析方法對(duì)“大五”人格模型進(jìn)行驗(yàn)證，norman根據(jù)tupes & christal的五因素結(jié)構(gòu)，重復(fù)了以前的研究步驟，對(duì)“大五”人格模型進(jìn)行驗(yàn)證，后期goldberg(1989)根據(jù)norman的

20、詞表進(jìn)行驗(yàn)證，也得到了相似的五個(gè)因素。除了根據(jù)詞匯學(xué)假設(shè)建立的人格“大五”模型以外，還有另外一種以理論家的個(gè)人構(gòu)想為基礎(chǔ)的模型，最有代表性的是costa & mccrae的人格結(jié)果的五因素模型(five factor model,ffm,1985年),其中模型中五個(gè)維度因素是“情緒穩(wěn)定性(emotional stability)、外傾性(extraversion)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性(openness)、宜人性(agreeableness)和盡責(zé)性(conscientiousness)”，五種因素可以涵蓋人格描述的所有方面，隨著人格結(jié)構(gòu)的五因素模型被廣泛認(rèn)可，costa & mccrae還編制了測(cè)量f

21、fm的人格問(wèn)卷neo-pi-r(1989年)，該問(wèn)卷是由5個(gè)維度、30個(gè)層面、240個(gè)項(xiàng)目組成的綜合性人格問(wèn)卷9。隨著學(xué)者們和許多心理學(xué)家對(duì)大五人格理論的不斷的應(yīng)用和研究，人格問(wèn)卷neo-pi-r在許多里領(lǐng)域都得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，研究者根據(jù)不同的需要，不斷對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行簡(jiǎn)化、對(duì)使用地區(qū)進(jìn)行適用性研究，近年來(lái)，不斷地有新的大五人格量表出現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)使用的人格量表大致上可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是直接修訂國(guó)外成熟的量表，如epq、16pf、mmpi、cpi等；另一類(lèi)是結(jié)合中國(guó)人的特點(diǎn)編制的量表，如：cpai、tipi-c、cbf-pi-b等，這類(lèi)量表從中國(guó)人的實(shí)際生存特點(diǎn)入手確定構(gòu)想并編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目，更具理論價(jià)值

22、和實(shí)用價(jià)值10。對(duì)于大五人格在創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用和研究表明，個(gè)性特質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中影響創(chuàng)業(yè)者決策的制定(shane.et.al.，2003)。whetton & cameron(1998)研究發(fā)現(xiàn)外向性特質(zhì)(extraversion)、開(kāi)放性特質(zhì)(openness)影響創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)傾向。國(guó)內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的個(gè)性特質(zhì)都和創(chuàng)業(yè)傾向有著顯著的影響，如開(kāi)放性和外向性都與個(gè)體創(chuàng)業(yè)傾向存在顯著相關(guān)，開(kāi)放性、外向性都是個(gè)體創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的個(gè)性特征，此外盡責(zé)性與對(duì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)傾向也存在顯著影響(范巍、王重鳴，2004)。本研究中的大五人格量表，是直接修訂國(guó)外成熟量表獲得的，修訂的國(guó)外量表goldberg(1999)開(kāi)發(fā)的

23、大五人格特征測(cè)試量表，該量表分別由50個(gè)問(wèn)題和100個(gè)問(wèn)題組成，本文中采用的是50個(gè)問(wèn)題的版本再加以刪減11。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的研究通過(guò)參考已有的文獻(xiàn)，學(xué)者們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的研究主要集中在對(duì)創(chuàng)業(yè)行為影響因素的研究上，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)行為的影響因素的研究也是比較全面和深入的。國(guó)外對(duì)于創(chuàng)業(yè)行為的影響因素的研究，主要通過(guò)研究個(gè)體特征和背景、創(chuàng)業(yè)資源與環(huán)境等方面來(lái)研究。關(guān)于個(gè)體特征的研究，mcclell & and刪除，前面已經(jīng)用了&buum(1976)通過(guò)實(shí)證表明，個(gè)人成就動(dòng)機(jī)是個(gè)人創(chuàng)業(yè)意向的重要影響因素，當(dāng)個(gè)體對(duì)自己的人生成就具有較高水平的期望時(shí)，創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是具有非常強(qiáng)烈的吸引力

24、的。關(guān)于個(gè)體背景的研究主要包括家庭背景和工作背景，stuart(1990)的研究表明，更容易發(fā)現(xiàn)商機(jī)的創(chuàng)業(yè)者往往是有工作經(jīng)驗(yàn)的人，而是否發(fā)現(xiàn)商機(jī)對(duì)一個(gè)人決定是否創(chuàng)業(yè)有巨大的影響；bulter & herring(1991)的研究表明，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的父母本身就是創(chuàng)業(yè)者的話(huà)，會(huì)加大創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的意愿。關(guān)于創(chuàng)業(yè)資源的影響的研究，眾多研究如bygrave(1998)對(duì)于人力資本的研究、grebel(1980)對(duì)于創(chuàng)業(yè)資金的研究，都表明資源越多的創(chuàng)業(yè)者，越愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)而且成功的機(jī)率也比較大。關(guān)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素的影響，眾多研究如bird(1999)以及shapero & sokolmartin(1999)等

25、，都認(rèn)為環(huán)境因素對(duì)創(chuàng)業(yè)決策起到重要的作用。相比國(guó)外，國(guó)內(nèi)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的研究起步比較晚，自90年代開(kāi)始，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于創(chuàng)業(yè)行為的影響因素的研究，主要通過(guò)對(duì)各種個(gè)人因素和環(huán)境因素來(lái)進(jìn)行分析。趙恒平和文亮(2010)在研究中把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素分為外部環(huán)境因素和內(nèi)部環(huán)境因素（如圖2-1所示），研究認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境主要有經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、行業(yè)技術(shù)環(huán)境、政策資金環(huán)境等，內(nèi)部因素主要包括家庭背景、教育背景、性別、年齡和創(chuàng)業(yè)精神等，研究結(jié)果表明在眾多影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的因素中，性別、工作經(jīng)歷、技術(shù)培訓(xùn)、政府政策、金融支持等因素對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為起著積極的影響和促進(jìn)作用。圖2-1 創(chuàng)業(yè)行為影

26、響因素及過(guò)程也有學(xué)者基于創(chuàng)業(yè)行為選擇過(guò)程模型（如圖2-2所示）進(jìn)行的研究，研究學(xué)者把對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、機(jī)會(huì)識(shí)別、障礙分析、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究都看做是影響創(chuàng)業(yè)行為的因素，其中大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度是創(chuàng)業(yè)行為的前提；張玉利(2003)研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)行為呈正比關(guān)系；障礙是阻礙創(chuàng)業(yè)行為的不利因素，它與創(chuàng)業(yè)行為呈負(fù)相關(guān)關(guān)系；創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、機(jī)會(huì)識(shí)別、障礙分析等進(jìn)行權(quán)衡后加上驅(qū)動(dòng)力，才決定是否選擇創(chuàng)業(yè)行為?？讉?、曹秀麗、牟嵐(2008)的研究發(fā)展了這一模型，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)社會(huì)因素很大程度上影響了大學(xué)生如何選擇創(chuàng)業(yè)行為，主要原因是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與社會(huì)提供創(chuàng)業(yè)軟硬環(huán)境的關(guān)系密切，所以研究認(rèn)為

27、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的除了基于創(chuàng)業(yè)行為選擇過(guò)程模型的社會(huì)因素，校園環(huán)境因素、家庭因素和個(gè)性特征因素也有影響。研究結(jié)果表明，個(gè)性特征因素對(duì)創(chuàng)業(yè)行為選擇表現(xiàn)較強(qiáng)；家庭與學(xué)校應(yīng)重視情商、教育和能力培養(yǎng)，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育會(huì)起到積極的作用；社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的選擇影響較為密切。圖2-2 創(chuàng)業(yè)行為選擇過(guò)程模型除了對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響因素的研究，學(xué)者趙恒平和文亮(2010)的研究還對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的過(guò)程進(jìn)行了研究，研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)行為的過(guò)程包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)結(jié)果。學(xué)者鄧建平和李巧芬(2009)對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的描述，研究認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的環(huán)節(jié)包括創(chuàng)業(yè)籌備、創(chuàng)業(yè)決策、創(chuàng)業(yè)合作、創(chuàng)業(yè)拓展等

28、等。學(xué)者李鵬(2013)針對(duì)女大學(xué)生，對(duì)其的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行了研究，詳細(xì)分析了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)模式、融資渠道等，研究結(jié)果表明女大學(xué)生已成為女性創(chuàng)業(yè)的主體，但創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的阻礙因素較多、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量有待提升，而且創(chuàng)業(yè)支持體系有待完善。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究通過(guò)參考已有的文獻(xiàn)，學(xué)者們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究主要是探索什么因素會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有影響，或是具體的某一方面的因素是如何影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的。國(guó)外對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究會(huì)比對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究要更多，而且他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究都是比較系統(tǒng)性的。在他們的研究中，比較集中是對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的概念、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)測(cè)量量表、影響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的因素等方面的研究，而

29、且都有了較為成熟的研究成果。關(guān)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的概念研究，ryan & deci(2000)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是生物、認(rèn)知和社會(huì)規(guī)范的核心，它與創(chuàng)業(yè)意向一樣也包含著能量、方向和持久的激勵(lì)。shane、 locke & collins(2003)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是個(gè)體的一種意愿和一種自發(fā)性，這種意愿會(huì)影響人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、獲取資源以及開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)測(cè)量量表的研究，kuratko,hornsby & naffziger(1997)提出了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的四因素結(jié)構(gòu)模型(如圖2-3所示)，模型包括：外部報(bào)酬(extrinsic rewards)、獨(dú)立/自主(independence/autonomy)、內(nèi)部報(bào)酬

30、(intrinsic rewards)、家庭保障(family security)；圖2-3 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)四因素指標(biāo)圖morales-gualdrn, gutirrez-gracia & dobon (2009)針對(duì)學(xué)術(shù)型創(chuàng)業(yè)家的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)測(cè)量編制出了五因素量表，包括“個(gè)人動(dòng)機(jī)(personal motivations)”，“科學(xué)知識(shí)(scientific knowledge)”，“資源的可獲得性(the availability of resources)”，“孵化器組織(the incubator organization)”和“社會(huì)環(huán)境(the social environment)”。關(guān)于影

31、響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的因素的研究，主要可以從內(nèi)部影響和外部影響進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)于內(nèi)部影響因素的研究，whetton & cameron (1998)研究了大五人格特征對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響研究，發(fā)現(xiàn)了外向性特質(zhì)(extraversion)、開(kāi)放性特質(zhì)(openness)影響創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)傾向；luthans & ibrayeva (2006)通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的自我能效感這一創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素進(jìn)行研究后，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)自我效能感“是創(chuàng)業(yè)者的一種信念和自信，具體是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)其能力能夠影響所處環(huán)境并通過(guò)相應(yīng)行為獲得成功的自信”；而對(duì)于內(nèi)部影響因素的研究，liao & welsch(2003)研究認(rèn)為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技能和策略會(huì)給創(chuàng)業(yè)者以

32、新的見(jiàn)解，同時(shí)也提供促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的其他因素；shane et al.(2003)的研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)不單是個(gè)體行動(dòng)的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)情形，政府法規(guī)等也起到了重要的作用。國(guó)內(nèi)對(duì)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)模型的研究，是有一定成果的，曾照英和王重鳴(2009)基于drnovsek & glas(2002)的研究，提出了中國(guó)情境下創(chuàng)業(yè)者動(dòng)機(jī)的二維模型(如圖2-4所示)：事業(yè)成就型和生存需求型。其中, 事業(yè)成就型包括獲得成就認(rèn)可、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法、擴(kuò)大圈子影響、成為成功人士、控制自己人生五個(gè)維度, 生存需求型包括不滿(mǎn)薪酬收入、提供經(jīng)濟(jì)保障、希望不再失業(yè)三個(gè)維度。圖2-4 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的二因素模型國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究更多是傾向于針對(duì)

33、具體某一方面因素對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響的研究。李洪波和牛昕(2013)研究了創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響，研究采用問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證研究方法，結(jié)論為：“影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素為資金支持條件、政府政策法規(guī)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)支持條件、當(dāng)?shù)睾暧^經(jīng)濟(jì)文化條件、創(chuàng)業(yè)能力五個(gè)方面。各因素之間均為顯著的正向影響關(guān)系，其中資金支持條件對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響最大，政府政策法規(guī)次之；創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響最小?！睆垊P竣和雷家骕(2012)對(duì)基于成就目標(biāo)理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究，研究發(fā)現(xiàn)：“我國(guó)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)由三個(gè)維度的因素構(gòu)成，即精神動(dòng)機(jī)、責(zé)任動(dòng)機(jī)和名利動(dòng)機(jī)，其中精神動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響程度最為顯著，它反

34、映了大學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我理想的愿望；名利動(dòng)機(jī)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中的重要組成部分，它反映了大學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)獲取權(quán)利、財(cái)富、地位等外在認(rèn)可的動(dòng)機(jī)；責(zé)任動(dòng)機(jī)是的新發(fā)現(xiàn)，它是一類(lèi)更高層次的成就目標(biāo)，是成就目標(biāo)理論在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)研究領(lǐng)域的一個(gè)補(bǔ)充和擴(kuò)展?！备呷展?、孫健敏、周備(2009)進(jìn)行了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的模型建構(gòu)與測(cè)量的研究，研究表明：“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)由4個(gè)維度構(gòu)成（如圖2-5所示）:自我實(shí)現(xiàn)(例如，我想通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)鍛煉提升自己的能力；我想通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)證明自己的能力與才華)，追名求富(例如，我羨慕當(dāng)老板的權(quán)力和地位;我想通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)發(fā)財(cái)致富)，家庭影響(例如，家人朋友鼓勵(lì)我去創(chuàng)業(yè)；家人能為我的

35、創(chuàng)業(yè)提供幫助)和社會(huì)支持(例如，我想創(chuàng)業(yè)是由于有創(chuàng)業(yè)基金的支持；我想創(chuàng)業(yè)是由于政府提供優(yōu)惠政策)?！眻D2-5大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目歸類(lèi)高日光(2011)基于2009年的研究，設(shè)計(jì)了中國(guó)文化背景開(kāi)發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)測(cè)量問(wèn)卷，通過(guò)實(shí)證研究分析了個(gè)人、家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響，研究表明:“當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)由追名求富、自我實(shí)現(xiàn)、家庭影響和社會(huì)支持4個(gè)維度構(gòu)成。而創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的形成，既需要有內(nèi)在的心理需求，更要有外在的環(huán)境吸引。研究從個(gè)人、家庭到社會(huì)三方面，探討了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別、專(zhuān)業(yè)、父母是否是創(chuàng)業(yè)者、家庭收入、籍貫和政策環(huán)境等都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有顯著的影響?！?、 大學(xué)生

36、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的研究通過(guò)參考已有的文獻(xiàn)，國(guó)外對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的研究有一定的研究成果了，其研究方向有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究，也有對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究。martin & matlay(2003)的研究表明，通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的顯著發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)入壁壘低，加上相關(guān)硬件和軟件成本的降低，更是使大學(xué)生在對(duì)創(chuàng)業(yè)的選擇上更容易選擇互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。cindy millman等(2010)研究了中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，目的是探究什么因素會(huì)激勵(lì)中國(guó)學(xué)生的態(tài)度和觀念，使其更加具有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)調(diào)查中國(guó)三所大學(xué)的學(xué)生他們的性別、家庭收入、研究學(xué)科、在線(xiàn)活動(dòng)等因素，研究結(jié)果表明人口因素如性別、

37、家庭收入和學(xué)生地位對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正向影響；學(xué)生研究的學(xué)科、信息和通信技術(shù)課程和在線(xiàn)購(gòu)物體驗(yàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有顯著影響。相比之下，國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的研究才剛剛起步，研究發(fā)現(xiàn)也相對(duì)較少，其中大部分研究更多的是傾向于對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和模式或是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的研究，而對(duì)于大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究，則寥寥無(wú)幾。肖軍和陳柳(2013)對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，通過(guò)分析大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主要類(lèi)型、主要領(lǐng)域和優(yōu)勢(shì)，提出目前大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的存在問(wèn)題有：“創(chuàng)業(yè)扶持政策逐漸啟動(dòng)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有待提高；創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位模糊，創(chuàng)業(yè)成功率較低；高校創(chuàng)業(yè)教育滯后，人才培養(yǎng)理念有待改進(jìn)；創(chuàng)業(yè)教育師

38、資隊(duì)伍匱乏，教育方法與手段有待加強(qiáng)?！?，研究結(jié)論認(rèn)為讓大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成為普遍共識(shí)，有利于鼓勵(lì)和吸引更多更優(yōu)秀的大學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。王勇(2013)對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行了研究后，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)主要采用的是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式和技術(shù)創(chuàng)業(yè)模式兩種。而提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率，需要來(lái)自家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等相關(guān)方面的關(guān)注、支持和培養(yǎng)。吳斌葉、馬小龍、方佳威、陶旭烽、朱英、許曼梅(2013)通過(guò)對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，得出了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)結(jié)構(gòu)(如圖2-6所示)，研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)存在高風(fēng)險(xiǎn)的是管理類(lèi)、財(cái)務(wù)類(lèi)，較高的是技術(shù)類(lèi)，一般風(fēng)險(xiǎn)是外部類(lèi)。圖2-6 大學(xué)生互聯(lián)

39、網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)構(gòu)圖劉潔(2010)對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行了實(shí)證研究，該研究以理性行為理論、計(jì)劃行為理論、技術(shù)接受模型、創(chuàng)新擴(kuò)散模型為基礎(chǔ)，并涉入創(chuàng)業(yè)資金門(mén)檻、成功示范、就業(yè)壓力、社會(huì)環(huán)境、價(jià)值體現(xiàn)等外部變量，得出了理論模型（如圖2-7所示），研究結(jié)論表明雖然創(chuàng)業(yè)資金門(mén)檻對(duì)感知有用的影響不是很明顯，但成功示范對(duì)感知有用有顯著的正向影響，感知有用、社會(huì)環(huán)境、人際影響、自我能效對(duì)使用意愿有顯著的正向影響，就業(yè)壓力對(duì)使用意愿有負(fù)向影響；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)使用意愿有顯著負(fù)向的影響；使用意愿對(duì)價(jià)值體現(xiàn)有顯著的正向影響。圖2-7 大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)意愿理論模型第三章 理論模型的設(shè)計(jì)一、研究假設(shè)本文根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)

40、動(dòng)機(jī)的推拉理論，提出影響互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的“拉動(dòng)因素”有人格特征、需求動(dòng)力、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知因素，“推動(dòng)因素”有社會(huì)環(huán)境和家庭影響因素，并基于文獻(xiàn)綜述部分和相關(guān)研究成果，提出了研究假設(shè)，如表3-1所示：表3-1 研究假設(shè)內(nèi)容表假設(shè)編號(hào)假設(shè)內(nèi)容假設(shè)方向h1外向性與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性這個(gè)表里所有的假設(shè)都加上“顯著”二字，如：外向性與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有顯著正相關(guān)性。h2宜人性與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h3盡責(zé)性與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h4情緒穩(wěn)定性與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h5開(kāi)放性與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h6生存型創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h7發(fā)展型創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h8專(zhuān)業(yè)相

41、關(guān)性與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h9互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗(yàn)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h10互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有負(fù)相關(guān)性h11互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)興趣與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h12相關(guān)形勢(shì)政策與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h13社會(huì)就業(yè)壓力與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h14社會(huì)成功示范與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h15學(xué)校創(chuàng)業(yè)支持與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h16家庭支持與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性h17家人職業(yè)和背景與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)有正相關(guān)性二、理論模型的提出本文基于文獻(xiàn)綜述和研究假設(shè)部分，建立了理論模型?！叭烁裉卣鳌币蛩馗鶕?jù)大五人格理論，引用了情緒穩(wěn)定性、外傾性、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性、宜人性和盡責(zé)性5

42、個(gè)變量；“需求動(dòng)力”因素基于曾照英和王重鳴(2009)的研究引用了生存型創(chuàng)業(yè)和發(fā)展型創(chuàng)業(yè)2個(gè)變量；“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知”因素是本文根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這一特殊模式新提出的因素，主要包括專(zhuān)業(yè)相關(guān)性、互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)技術(shù)刪除風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)興趣4個(gè)變量；“社會(huì)環(huán)境”因素基于高日光、孫健敏、周備(2009)和劉潔(2010)的研究，綜合引用了相關(guān)形勢(shì)政策、社會(huì)就業(yè)壓力、社會(huì)成功示范、學(xué)校創(chuàng)業(yè)支持4個(gè)變量；“家庭影響”因素基于高日光、孫健敏、周備(2009)和劉潔(2010)的研究，綜合引用了家庭支持、家人職業(yè)和背景2個(gè)變量。綜合以上各因素，得到本文的總體研究理論模型，如圖3-1所示

43、：圖3-1 研究理論模型模型中各變量定義如下：1. 外向性(extraversion)：表示人際互動(dòng)的數(shù)量、密度、對(duì)刺激的需要以及獲得愉悅的能力。2. 宜人性(agreeableness)：指?jìng)€(gè)體對(duì)其他人所持的態(tài)度是否親近和對(duì)合作的人際和諧是否看重的人格特質(zhì)。3. 盡責(zé)性(conscientiousness)：指?jìng)€(gè)體控制、管理和調(diào)節(jié)自身沖動(dòng)的方式，包括勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等人格特質(zhì)。4. 情緒穩(wěn)定性(emotional stability)：是一種不因情境的變化而表現(xiàn)過(guò)分情緒反應(yīng)的人格特質(zhì)。5. 開(kāi)放性(openness)：指一個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格，個(gè)人為了自身的緣故對(duì)經(jīng)驗(yàn)

44、的前攝尋求和對(duì)的理解，以及對(duì)陌生情境的容忍和探索。6. 生存型(necessity)：即生存需要型，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)和對(duì)失業(yè)的防備與回避。7. 發(fā)展型(developmental)：即事業(yè)成就型，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)和人生成就的追求。8. 專(zhuān)業(yè)相關(guān)性(professional correlation)：指一個(gè)人在校期間學(xué)習(xí)和接觸的專(zhuān)業(yè)和對(duì)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)性。9. 互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗(yàn)(internet experience)：主要指互聯(lián)網(wǎng)使用年限，互聯(lián)網(wǎng)使用年限越長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗(yàn)越豐富。10. 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估(entrepreneurship technologyinternet entre

45、preneurship risk assessment)：指?jìng)€(gè)人若要進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，對(duì)自身運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)，包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、數(shù)據(jù)挖掘與整合風(fēng)險(xiǎn)、系統(tǒng)軟件的兼容性等風(fēng)險(xiǎn)。11. 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)興趣(internet knowledge learning interest)：指?jìng)€(gè)人對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)的興趣。12. 相關(guān)形勢(shì)政策(situation and policy)：指國(guó)家、社會(huì)和政府對(duì)大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及相應(yīng)的政策。13. 社會(huì)就業(yè)壓力(employment pressure)：指在目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)生感知就業(yè)難

46、易狀況后對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)選擇可能性。14. 社會(huì)成功示范(social models):指在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中創(chuàng)業(yè)的人或者網(wǎng)站的成功事例。15. 學(xué)校創(chuàng)業(yè)支持(school support)：指學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及相應(yīng)的政策。16. 家庭支持(family support):指家人對(duì)孩子進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及相應(yīng)的幫助。17. 家人職業(yè)和背景(family professional)：指家人是否有從事過(guò)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的職業(yè)和家庭的經(jīng)濟(jì)背景。第四章 實(shí)證研究1、 問(wèn)卷設(shè)計(jì)本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)進(jìn)行實(shí)證研究，并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)參考國(guó)內(nèi)外大量文獻(xiàn)，借鑒理論界已有的成熟量表，基于前面提出的理論研究

47、框架，每個(gè)變量用3個(gè)測(cè)度項(xiàng)對(duì)變量進(jìn)行描述，所有量表均采用likert五標(biāo)度進(jìn)行打分，每一題均設(shè)置了5個(gè)選項(xiàng)，分別是“很不同意”“基本不同意”“不確定”“基本同意”“很同意”。本文問(wèn)卷的設(shè)計(jì)基本內(nèi)容包括兩部分：第一部分為個(gè)人基本信息，共12個(gè)問(wèn)題，第1個(gè)問(wèn)題是測(cè)量因變量（互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)傾向）的問(wèn)題，接下來(lái)關(guān)于性別、年齡、年級(jí)、來(lái)自、過(guò)往互聯(lián)網(wǎng)工作（實(shí)習(xí)）經(jīng)驗(yàn)這5個(gè)問(wèn)題為控制變量題；使用互聯(lián)網(wǎng)年限、專(zhuān)業(yè)、家庭背景和家人有無(wú)創(chuàng)業(yè)情況4個(gè)問(wèn)題為具體客觀自變量的選擇題。第二部分為量表題，包括本文所研究的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、人格特征、情緒穩(wěn)定性、家庭影響、社會(huì)環(huán)境5個(gè)變量共52個(gè)測(cè)度項(xiàng)，其中12個(gè)問(wèn)題采用反向記分

48、。對(duì)應(yīng)的因變量測(cè)度項(xiàng)，如表4-1所示：表4-1問(wèn)卷參考測(cè)度項(xiàng)及參考來(lái)源這個(gè)表可以用橫向的排版，具體操作過(guò)程：選中整個(gè)表（包括標(biāo)題），然后在word的“頁(yè)面布局”欄找“頁(yè)面設(shè)置”，點(diǎn)進(jìn)去，紙張方向選擇“橫向”，下面的“應(yīng)用于”里面選擇“所選文字”，就可以了。下面效度分析的幾個(gè)表也是可以按照這個(gè)方法處理。另外，這個(gè)表格里各個(gè)變量的英文翻譯可以不用放進(jìn)去，看看能不能把表格縮到一頁(yè)。變量測(cè)度項(xiàng)參考來(lái)源互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知(internet entrepreneurship cognition and experience)專(zhuān)業(yè)相關(guān)性(professional correlation)pc請(qǐng)問(wèn)你的專(zhuān)業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)

49、使用經(jīng)驗(yàn)(internet experience)ie請(qǐng)問(wèn)你使用互聯(lián)網(wǎng)有多少年了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估(entrepreneurship technology risk assessment)tr1網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)制作的問(wèn)題會(huì)影響我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的選擇(-)吳斌葉、馬小龍、方佳威、陶旭烽、朱英、許曼梅(2013)tr2網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)技術(shù)的問(wèn)題會(huì)影響我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的選擇(-)tr3網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)挖掘和整合的問(wèn)題會(huì)影響我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的選擇(-)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)興趣(internet knowledge learning interest)li1我對(duì)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)有很濃厚的興趣li2如果有條件，我會(huì)主

50、動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)li3我對(duì)于有機(jī)會(huì)學(xué)到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)感到很滿(mǎn)足人格特征(personality characteristics)外向性(extraversion)e1能自如的開(kāi)始一個(gè)話(huà)題goldberg(1999)e2在聚會(huì)中能與不同的人進(jìn)行交流e3不介意成為被大家關(guān)注的中心宜人性(agreeableness)a1說(shuō)話(huà)容易傷人(-)a2對(duì)別人的問(wèn)題不予關(guān)心(-)a3很少替別人著想(-)盡責(zé)性(conscientiousness)c1經(jīng)常做事有準(zhǔn)備c2關(guān)注細(xì)節(jié)c3零散的工作也能馬上完成情緒穩(wěn)定性(emotional stability)es1很容易沮喪(-)es2情緒波動(dòng)

51、很頻繁(-)es3很容易生氣(-)開(kāi)放性(openness)o1很難理解抽象的概念(-)o2對(duì)抽象的想法不感興趣(-)o3沒(méi)有好的想象力(-)需求動(dòng)力(demand motivated)生存型(necessity)n1互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以使我獲得比普通就業(yè)更滿(mǎn)意的薪酬收入mateja drnovsek & miroslav glas(2002)；曾照英&王重鳴(2009)n2互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以減輕我的家庭負(fù)擔(dān)，給我的家人經(jīng)濟(jì)保障n3互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以讓我不必?fù)?dān)心畢業(yè)后待業(yè)的問(wèn)題發(fā)展型(developmental)d1互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以使我成就自己并獲得他人的認(rèn)可d2互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以增加我在圈子里的影響力和知名度d

52、3互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以讓我實(shí)現(xiàn)成為成功人士的想法社會(huì)環(huán)境(social environment)相關(guān)形勢(shì)政策(situation and policy)sp1我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)得到國(guó)家優(yōu)惠政策的支持高日光、孫健敏、周備(2009)；劉潔(2010)sp2我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)得到社會(huì)大環(huán)境的支持sp3我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)得到政府的扶植社會(huì)就業(yè)壓力(employment pressure)ep1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻促使我進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)ep2我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以緩解社會(huì)就業(yè)壓力ep3社會(huì)對(duì)大學(xué)生需求量減少促使我進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)社會(huì)成功示范(social models）sc1親朋好友互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功案例促使我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)

53、業(yè)有信心sc2馬云、馬化騰等企業(yè)家互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)事跡激勵(lì)我進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)sc3b2b、b2c、c2c和門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的成功運(yùn)營(yíng)激勵(lì)我進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)支持(school support)ss1我認(rèn)為我們學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚ss2我認(rèn)為我們學(xué)校提供了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的基金和條件ss3我認(rèn)為我們學(xué)校有比較完善的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系家庭影響(family influence)家庭支持(family support)fh1如果我進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，家人可以提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)或資源的幫助高日光、孫健敏、周備(2009)；劉潔(2010)fh2如果我進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，家人可以為我引薦幫助我創(chuàng)業(yè)的人fh3如果我進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，

54、家人會(huì)給予鼓勵(lì)和理解家人職業(yè)背景(family professional)fp1家人有沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷fp2家庭背景如何二、樣本選取本次問(wèn)卷調(diào)查把大學(xué)生作為抽樣對(duì)象，主要面向深圳大學(xué)的本科生，不分性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)，因此問(wèn)卷結(jié)果具有一定的代表性。調(diào)查于2014年4月份進(jìn)行，采用紙質(zhì)問(wèn)卷與網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查形式，計(jì)劃發(fā)放問(wèn)卷200份，實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷202份；共回收問(wèn)卷189份，回收率為93.56%；有效問(wèn)卷170份，有效回收率為89.95%。3、 調(diào)查樣本的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)方法本小節(jié)通過(guò)對(duì)170份有效問(wèn)卷進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)調(diào)查對(duì)象基本個(gè)人資料的情況，描述如表4-2所示：表4-2 描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表題目變量頻數(shù)百分百題目變量頻數(shù)百分百性別男7745.29%來(lái)自村鎮(zhèn)6337.06%女9354.71%縣城2615.29%年齡16-207242.35%大中城市8147.65%21-259857.65%家庭背景富裕10.59%年級(jí)大一3822.35%良好5532.35%大二5632.94%一般10360.59%大三3017.65%貧窮116.47%大四4627.06%家人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷沒(méi)有8348.82%專(zhuān)業(yè)文科9555.88%有8751.18%理科7544.12%互聯(lián)網(wǎng)使用年限5年以下3922.94%互聯(lián)網(wǎng)實(shí)習(xí)兼職經(jīng)歷沒(méi)有11869.41%5-10年8851.77%有523