初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文8篇

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文8篇第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性當(dāng)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)， 應(yīng)做并將所有即將解決的問(wèn)題都建立于學(xué)一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí) 和諧、良好的數(shù)學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的重要因素之一， 到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開放性和啟發(fā)性， 生的固有知識(shí)基礎(chǔ)之上。例如，在教學(xué)因式分解時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生以前所學(xué)過(guò)的平方差 公式， 將容易出錯(cuò)的地方講解清楚， 并利用整式乘法的平方差公式逆用， 轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒?差公式， 就可以幫助學(xué)生清楚的掌握公式內(nèi)容， 而不至于出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。 通過(guò)這種方式創(chuàng)設(shè)教 學(xué)情境，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ; 另一方面，可以激活學(xué)生的數(shù)

2、學(xué)思維，保持學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法實(shí)踐證明， 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否， 對(duì)學(xué)習(xí)效率有著重要影響， 只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。 通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)， 很多學(xué)生聽課認(rèn) 真，但卻沒(méi)有看書做題的習(xí)慣，最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以， 教師要加強(qiáng)引導(dǎo)， 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度， 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 帶著明確的目標(biāo)閱讀教材， 多看多寫， 實(shí)現(xiàn)通盤考慮。比如，在教學(xué)反比例函數(shù)這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀：為什么k工0且k為常數(shù)是反比例函數(shù) y=k/x的成立條件呢？

3、如果將x為 自變量和y為x的函數(shù)倒過(guò)來(lái)，說(shuō)x是y的函數(shù)行不行？反比例函數(shù)圖像有哪幾種 ？其規(guī)律和特點(diǎn) 是什么 ？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考有利于將抽象知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生自主提煉知識(shí)結(jié)論， 不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法， 更能提高學(xué)生成就感， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 為學(xué) 生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、精心設(shè)計(jì)隱性練習(xí)，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí) 練習(xí)是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題能力的重要方式，與傳統(tǒng)的練習(xí)方法不同， 隱性練習(xí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，更加注重學(xué)生的差異性， 尊重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)，就是在練習(xí)題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。例如，在一次函數(shù)的性質(zhì)的課后練習(xí)中，教

4、師應(yīng)要 求后進(jìn)生順利完成與概念相關(guān)的題和一次函數(shù)的計(jì)算題即可; 要求中等生和優(yōu)等生，應(yīng)要求他們?cè)谕瓿梢陨蟽?nèi)容的基礎(chǔ)上， 還能完成選擇題和解析題， 并記錄相應(yīng)的數(shù)學(xué)筆記， 寫出自己的解題 心得。通過(guò)層次性練習(xí)設(shè)計(jì)， 實(shí)現(xiàn)了練習(xí)方式的多樣化， 激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望， 促使學(xué)生從 “要 我練”變成“我要練”。此外，通過(guò)“我來(lái)做奧數(shù)題”“經(jīng)典數(shù)學(xué)題”“模擬表演”等多樣化練 習(xí)方式， 可以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性， 讓處于每個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇練習(xí) 題，從而獲得成功體驗(yàn)?？傊?， 要想切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性， 并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的， 也不是單純依靠某 一環(huán)節(jié)就能完成的，需要教師認(rèn)

5、真探究、不斷努力，促使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調(diào)共 進(jìn)，最大限度地提升課堂教學(xué)效率。第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析 1沒(méi)有合理發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì) 隨著國(guó)家教育投入的不斷加大， 許多學(xué)校相繼引入了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備， 盡管多媒體教學(xué)在 教學(xué)中的使用率較高， 但是由于多重因素的影響，多媒體在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率較低 這主要是由于教師對(duì)多媒體手段作用的誤解導(dǎo)致的， 某些教師過(guò)分依賴先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備， 沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其 只是一種輔助手段， 其目的是為了輔助教師教學(xué)，而不能完全取代教師的教學(xué)工作 所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)時(shí)需要注意以下方面: 一是要正確認(rèn)識(shí)多

6、媒體在教學(xué)中的輔助作用，合理利用發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 二是不能忽視書本教材對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性 三是不能完全照搬 現(xiàn)成的教學(xué)課件，必須根據(jù)各個(gè)教師教學(xué)中的實(shí)際情況對(duì)課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn) 2沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 由于受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響， 有些教師在具體的教學(xué)中仍然采用教師教授為主的教學(xué)模式， 沒(méi)有 認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位， 在課堂教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生留有自由的學(xué)習(xí)時(shí)間， 這樣的教 學(xué)模式不僅使課堂變得單調(diào)乏味， 而且大大降低了學(xué)生的課堂積極性， 嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效 率因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式， 為學(xué)生留有足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間， 從而 體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位3過(guò)分重視

7、題海戰(zhàn)術(shù) 數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科， 通過(guò)增加數(shù)學(xué)課的習(xí)題量， 可在一定程度上增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn) 的理解，加上中考的壓力，導(dǎo)致家長(zhǎng)、教師和學(xué)生自己對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)都比較重視， 然而通過(guò)題海戰(zhàn) 術(shù)雖然可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平， 但這種教學(xué)方法效率較低， 會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的大量時(shí)間， 嚴(yán)重的還 可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率4教學(xué)內(nèi)容比較單一 有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中內(nèi)容比較單一， 其教學(xué)內(nèi)容仍停留在教材上， 上課沒(méi)有新意， 照搬課本理 論和知識(shí)，重視計(jì)算的結(jié)果，忽視了對(duì)計(jì)算過(guò)程的講解，沒(méi)有將課本知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)思想的重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖然會(huì)解題卻不理解為什么這

8、樣做的情 況，對(duì)題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)不深刻二、改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施 1充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流 教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性， 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式為啟發(fā)式教學(xué)， 從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考 在課堂上多進(jìn)行探究性教學(xué)， 通過(guò)小 組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流， 培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力， 而教師在整個(gè)活動(dòng)中僅起 引導(dǎo)作用 這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 從而提高課堂的教學(xué)效率 另外教學(xué)過(guò)程中還 應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流， 構(gòu)建良好的師生關(guān)系 通過(guò)加強(qiáng)師生之間的交流， 可以加深教師對(duì)學(xué)生情 況的了解， 有利于教師因材施教

9、同時(shí)加強(qiáng)師生交流還有利于教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題， 增 進(jìn)師生之間的感情，有利于營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，對(duì)提高教學(xué)效率有重要的促進(jìn)作用 2明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué) 明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)水平的重要前提，教師必須根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)， 同時(shí)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì) 在整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上， 教師需要進(jìn)一步明確和細(xì)化具體教 學(xué)中的內(nèi)容， 將整體教學(xué)計(jì)劃分層實(shí)施 這樣有利于教學(xué)計(jì)劃的合理有序進(jìn)行，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 同時(shí)在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)， 教師還要充分把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 這樣有利于對(duì)教學(xué)任務(wù) 的突破，保證教學(xué)的科學(xué)性和完整性3綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的課堂興趣 提高學(xué)

10、生的課堂興趣可以明顯提高教學(xué)效率， 初中數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣， 需要綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段 和方法， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究， 使 教學(xué)效率事半功倍 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段， 如在教學(xué)過(guò)程中合理 引入多媒體教學(xué)，優(yōu)化豐富課堂內(nèi)容，突出課堂重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和運(yùn)用三、總結(jié) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容， 然而隨著新課改的不斷深入， 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已很難適 應(yīng)新的教學(xué)要求數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷探索新的教學(xué)方 法初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流， 明確教學(xué)目標(biāo)，

11、同時(shí)綜合 運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段， 從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)， 可以使課堂內(nèi) 容更加生動(dòng)形象， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解， 從而有利于提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果第三篇 : 初中數(shù)學(xué)教學(xué)安排活動(dòng)建構(gòu)一、當(dāng)前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)面臨的問(wèn)題1. 傳統(tǒng)的側(cè)重理論性教學(xué)的思維難以轉(zhuǎn)變，活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué) 活動(dòng)的開展舉步維艱理論性數(shù)學(xué)教學(xué)在我國(guó)經(jīng)歷了幾十年的歷程， 在義務(wù)教育背景下， 數(shù)學(xué)教材 過(guò)度側(cè)重理論， 致使初中數(shù)學(xué)教學(xué)思維和方式短期內(nèi)難以得到轉(zhuǎn)變。 在這種情況下， 我國(guó)初中階 段數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)活動(dòng)基本上是處于停滯狀態(tài)。2. 落實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建不到位

12、，未能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位 在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中， 學(xué)生本應(yīng)是活動(dòng)教學(xué)的主要參與者， 只有通過(guò)學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活 動(dòng)，才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)建構(gòu)發(fā)揮作用。 縱觀我國(guó)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)， 在教學(xué)活動(dòng)中表面上是活動(dòng)實(shí) 踐教學(xué)， 但實(shí)際上仍然擺脫不了以教師為主體地位的傳統(tǒng)理論性教學(xué)的影子， 這對(duì)于初中數(shù)學(xué)活 動(dòng)構(gòu)建教學(xué)極為不利。3. 數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建內(nèi)容死板，不夠形象和具體 我國(guó)一些初中學(xué)校在實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)構(gòu)建的內(nèi)容和質(zhì)量把握不好， 內(nèi)容單 調(diào)、枯燥不符合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際， 導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)收效甚微， 數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué) 形同虛設(shè)。二、數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)活動(dòng)安排的建議 將

13、活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)過(guò)程， 初中教師和教育管理者應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變思想， 吸 收現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)， 采取有效措施提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。 具體來(lái)講， 筆者有以下幾點(diǎn) 建議：1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)思想，落實(shí)活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)沿襲了幾十年的傳統(tǒng)教育， 在面臨新教學(xué)理念時(shí)， 徹底轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間和過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程 中，教育主管部門和廣大初中數(shù)學(xué)教師一定要堅(jiān)定信念， 牢牢把握現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)大局觀， 以新時(shí) 期初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱改革為契機(jī)， 深入貫徹和推進(jìn)初中數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)思想， 為活動(dòng)構(gòu)建式 數(shù)學(xué)教學(xué)掃清思想障礙。2. 在活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出

14、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位 活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教學(xué)是啟發(fā)思維， 增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性和學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法， 在這個(gè)過(guò)程中， 教師 要摒棄傳統(tǒng)以自我為中心的教學(xué)思想， 真正把學(xué)生擺在活動(dòng)教學(xué)的中心， 提升活動(dòng)構(gòu)建式數(shù)學(xué)教 學(xué)安排的效率。3. 數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建中， 活動(dòng)的背景應(yīng)該融入生活把生活元素納入數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建中， 能夠使單調(diào)、 枯 燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成體現(xiàn)實(shí)際生活的過(guò)程， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情， 提升活動(dòng)構(gòu)建式數(shù) 學(xué)教學(xué)成效。4. 數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)思維過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建應(yīng)該秉承數(shù)學(xué)一貫的啟發(fā)學(xué)生思維的原則， 數(shù)學(xué)是一門以思維獲取知識(shí)的課程， 把 傳統(tǒng)理論式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)構(gòu)建式教學(xué)， 思維這一數(shù)學(xué)靈魂始

15、終不能變。 因此， 在數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建 的選材上， 凡是有利于激發(fā)學(xué)生思維的應(yīng)用題材應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)構(gòu)建的首選， 盡可能地選取有利于 啟發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)選題是數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)的重要秘訣。5. 數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)師生全面參與，密切合作的過(guò)程 在數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)安排中， 教與學(xué)是密不可分的； 教師是活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者， 引導(dǎo)學(xué)生如何去開展數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)， 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者， 該項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的成效 最終必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)得到反饋。 因此， 在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)中， 老師與學(xué)生應(yīng)該全 面參與， 相互協(xié)作， 密切配合， 準(zhǔn)確定位自己的職責(zé)， 使初中數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)活動(dòng)深入推進(jìn)。

16、三、結(jié)語(yǔ)總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中， 師生應(yīng)全面參與，密切合 作，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，把生活化元素融入教學(xué)活動(dòng)中； 通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建使學(xué)生能夠自覺(jué)地、 有意 識(shí)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去， 開發(fā)學(xué)生的思維， 使數(shù)學(xué)最終成為真正意義上的大眾型、 實(shí)用型學(xué)科。 第四篇 : 初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際的實(shí)踐一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀 1教學(xué)改革的主要內(nèi)容 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)新課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力 但由于我們現(xiàn)在的思維方式還沒(méi)有具體的改變， 所以實(shí)施 起來(lái)有一定的難度2教學(xué)改革的目的教學(xué)改革的目的， 是為國(guó)家培

17、養(yǎng)有自己獨(dú)立思考能力的棟梁， 培養(yǎng)為了國(guó)家的富強(qiáng)能夠貢獻(xiàn)力量 的新鮮血液，培養(yǎng)能夠?yàn)楝F(xiàn)在的高速發(fā)展的社會(huì)所接納的高素質(zhì)人才3適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)方式 就數(shù)學(xué)而言，我們可以做一些簡(jiǎn)單的分類 : 必須死記類，可以變通類，需要?jiǎng)?chuàng)新類，等等必須 死記類就是不用多加理解， 無(wú)需創(chuàng)新， 前人的努力可以為你所用， 只能記住， 別無(wú)他法 比如說(shuō)， 非常簡(jiǎn)單的內(nèi)錯(cuò)角問(wèn)題，大家只要記住一個(gè)英文字母Z就行了凡是看到 Z,無(wú)論它是正著的、倒著的，還是躺著的，一定會(huì)有內(nèi)錯(cuò)角相等可以變通類就是一題多解的形式比方說(shuō)，乘法的分配率:a X（b+c）=a X b+a X c 到底什么時(shí)候正著用， 什么時(shí)候反著用， 學(xué)生要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通.

18、 需 要?jiǎng)?chuàng)新類的題一般是比較難 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)， 靈活運(yùn)用， 結(jié)合自己的一些正向思維和逆向思 維，細(xì)心加上耐心，不難將這些題解出來(lái)二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考 初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)已經(jīng)在不斷地減少， 其真正意義也就是為了培養(yǎng)新型人才 初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐與思 考也是非常關(guān)鍵的思考的意義是什么?實(shí)踐的方面有哪些 ?比較常用的方法是什么 ?如何充分地利用現(xiàn)在現(xiàn)有的資源 ?1思考的意義非常重大思考的意義在哪里 ?如果一個(gè)人僅僅會(huì)計(jì)算，不會(huì)思考， 那么他跟計(jì)算機(jī)的區(qū)別又在哪里呢?無(wú)論是獨(dú)立思考還是換位思考， 我們都得將思考進(jìn)行下去， 因?yàn)檫@是區(qū)別于其他物體的一個(gè)非常重要 的標(biāo)志 我們的獨(dú)立思考能力也是非常重要的

19、 畢竟我們以后單純的計(jì)算已經(jīng)完全可以由計(jì)算機(jī) 代替了科技的進(jìn)一步發(fā)展，更加體現(xiàn)了思考的重要性2實(shí)踐可以是多方面的實(shí)踐可以是多方面的 我們可以通過(guò)一些比較有趣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)記住一些定理或者一些定義什么 的這對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有效的比如說(shuō)，我們可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者 我們可以走出課堂， 不僅反局限于教室這個(gè)狹小的空間中，去一些比較空曠的地方來(lái)畫一些簡(jiǎn)單的模型，或者是用一些比較常見的事物來(lái)進(jìn)行堆積模型的制作等 3建模是非常有用的一種方式建?？梢允怯?jì)算機(jī)建模， 也可以是手工建模 基于初中的這些技術(shù)問(wèn)題， 還是手工建模比較多 建 ?？梢约由顚W(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)

20、習(xí)興趣建模在初中的教學(xué)中是非常有必要的4充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源 可以從現(xiàn)實(shí)的生活中尋找學(xué)習(xí)的便捷方法， 讓現(xiàn)有的資源為學(xué)習(xí)所用 有一次遇到了一道關(guān)于足 球的非常難的數(shù)學(xué)應(yīng)用題， 學(xué)生絞盡腦汁也想不出來(lái)， 教師讓學(xué)生走出教室去看看， 學(xué)生出了教 室發(fā)現(xiàn)，原來(lái)垃圾桶就是足球的樣子， 可以非常容易地把這道題解出來(lái) 這是學(xué)習(xí)解題思路， 不 是學(xué)習(xí)足球的設(shè)計(jì)，完全可以將現(xiàn)有的資源拿過(guò)來(lái)利用第五篇 : 初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究一、互動(dòng)式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中， 師生交流的主要場(chǎng)所是課堂， 課堂教學(xué)的氛圍和效果， 直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在課堂中，教師可以通過(guò)某種生活情境的模擬， 將數(shù)學(xué)問(wèn)題融

21、貫其中，與學(xué)生展開思想的溝 通，引導(dǎo)學(xué)生自然利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考， 共同學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地思考問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)同 時(shí)，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，增進(jìn)了師生感情，提高了學(xué)生的深入思考和研究的能力 互動(dòng)式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用， 首先要求數(shù)學(xué)教師具備成熟的互動(dòng)式教學(xué)的能力， 每 一節(jié)課都根據(jù)教課內(nèi)容，有效地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際問(wèn)題， 教學(xué)準(zhǔn)備充分， 能夠讓學(xué)生從日常的生 活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題， 思考數(shù)學(xué)問(wèn)題， 并設(shè)法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題， 學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)也在教學(xué)的過(guò)程中得 到提高 例如，在學(xué)習(xí)角平分線的性質(zhì)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

22、識(shí)角的平分線，并畫出角的平分線; 然后任意選擇角平分線的幾點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)點(diǎn)到角兩邊的距離， 總結(jié)規(guī)律， 得出角平分線的任意 一點(diǎn)到角兩邊的距離相等這一結(jié)論 知道這一性質(zhì)以后， 讓學(xué)生與日常生活想聯(lián)系， 尋找相似問(wèn) 題的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明，如風(fēng)箏的制作過(guò)程中，需要利用角平分線的這一性質(zhì)這樣，可以激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍的同時(shí)，提高學(xué)生的思維推理能力，以及實(shí)際動(dòng)手能力在互動(dòng) 式教學(xué)模式下， 教師不但要做好充分的準(zhǔn)備， 同時(shí)還需要具備充足的教學(xué)設(shè)備供課堂使用 在互 動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中， 要實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用效果， 在教學(xué)中要從多個(gè)角度進(jìn)行啟發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容能夠與實(shí)際

23、問(wèn)題相結(jié)合， 尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)， 并與課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合， 確立教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位 另外， 在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中， 除了傳統(tǒng)的板書授課方式 以外， 教師要積極主動(dòng)地使用新媒體技術(shù)， 通過(guò)聲音或者圖像等媒介描述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)， 讓數(shù)學(xué)問(wèn) 題更形象、更生動(dòng)，為課堂的互動(dòng)教學(xué)營(yíng)造氛圍例如，二次函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒 體技術(shù)，制作二次函數(shù)的平移、旋轉(zhuǎn)，立體效果讓學(xué)生能夠更直觀地看到二次函數(shù)的性質(zhì)， 深刻 理解教學(xué)內(nèi)容， 不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 學(xué)生的思維空間更廣， 互動(dòng)教學(xué)方式得到有效的 發(fā)揮在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法的過(guò)程中， 首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、 聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行

24、問(wèn)題 設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活，結(jié)合提出的問(wèn)題進(jìn)行思考， 給學(xué)生留出思考和討論的空間 鼓勵(lì) 學(xué)生拓寬思維，多角度看問(wèn)題，并能夠和大家交流，互相探討在自由討論的時(shí)候，教師要做好 引導(dǎo)和糾錯(cuò)， 控制課堂互相交流氛圍， 幫助學(xué)生做好總結(jié)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并解決問(wèn)題 通 過(guò)學(xué)生討論，教師搜集學(xué)生們的各種觀點(diǎn)，將其中的新思維、新觀點(diǎn)拿出來(lái)，讓大家展開討論， 引導(dǎo)學(xué)生用新的方法進(jìn)行問(wèn)題的解決， 并掌握研究的思路， 解決實(shí)際問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生課堂數(shù)學(xué)思 維訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，將新知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中， 要積極地嘗試導(dǎo)學(xué)案教

25、學(xué)方法， 幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)， 發(fā)揮學(xué)生的主觀 能動(dòng)性，主動(dòng)參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法中，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)被充分重視，這種預(yù) 習(xí)需要根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行， 有針對(duì)性地預(yù)習(xí)和思考， 引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題中解決時(shí)， 能夠 熟練運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)， 在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理論素養(yǎng)， 以及解決實(shí) 際問(wèn)題的能力在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到的難點(diǎn)， 教師應(yīng)該有針對(duì)性地在課堂上進(jìn)行講解， 鼓 勵(lì)互相交流， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、 重點(diǎn)問(wèn)題的掌握和理解， 并適當(dāng)加強(qiáng)難點(diǎn)問(wèn)題的數(shù)學(xué)訓(xùn)練、 講解三、結(jié)語(yǔ) 在新教改的環(huán)境下， 教師要積極探討初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法， 應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法、 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方 法，激

26、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 不斷引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法根據(jù)學(xué) 生的特點(diǎn)， 制定相應(yīng)的教學(xué)方法， 科學(xué)有效地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法， 提高初中 數(shù)學(xué)的教學(xué)效果在不斷的創(chuàng)新與改革中，要結(jié)合實(shí)際出發(fā)，探尋到更加適合學(xué)生自身特點(diǎn)的、 有效的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)第六篇 : 初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初探一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)： “興趣是最好的老師。”我們應(yīng)該讓 學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而再深入研究數(shù)學(xué)。 要有效地培養(yǎng)興趣， 可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課， 教 師也應(yīng)該做好導(dǎo)入學(xué)習(xí)新章節(jié)吸引學(xué)生注意力和興趣的方法，比如，

27、 運(yùn)用幻燈片的形式讓學(xué)生了解這一章節(jié)的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。二、建立和諧輕松的教學(xué)環(huán)境 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 應(yīng)該建立一種和諧輕松的教學(xué)環(huán)境。 我們都知道， 環(huán)境對(duì)人的影響具有潛移默化 和深遠(yuǎn)持久的作用，在這個(gè)階段里，學(xué)生容易遭遇瓶頸期， 失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣， 甚至從此在數(shù)學(xué) 學(xué)科上沒(méi)有自信和動(dòng)力， 因此， 一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境是數(shù)學(xué)教學(xué)方法至關(guān)重要的前提。 要注 意學(xué)生情緒， 和學(xué)生一起研究和學(xué)習(xí)， 數(shù)學(xué)學(xué)科本就是一門艱澀的學(xué)科， 怎樣引導(dǎo)學(xué)生在艱澀中 找尋到快樂(lè)和自信，數(shù)學(xué)教育者的教學(xué)方法和創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境起著舉足輕重的作用。三、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 在教授過(guò)程中， 應(yīng)該重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解， 適當(dāng)講解難

28、點(diǎn)題型。 基礎(chǔ)是解決一切難題的根源， 學(xué)生只有把基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握，才能深入解決重難點(diǎn)題目。 公式、 定義、性質(zhì)以及一些公式使用 的局限條件，教師在講授過(guò)程中應(yīng)該明確指出，不能模棱兩可，并且要深入強(qiáng)化這些基礎(chǔ)知識(shí)， 讓學(xué)生真正地自我消化和吸收，才能更好地運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題。四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力轉(zhuǎn)化 初中數(shù)學(xué)教學(xué)在銜接小學(xué)和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 可謂是承前啟后的作用。 在此時(shí)期， 應(yīng)該讓學(xué)生在所謂為有源頭活水來(lái)，就是這讓學(xué)生的思維在不同題型中此時(shí)期掌握一些數(shù)學(xué)思維和思考方法，題目是死的，思維是活的 個(gè)道理。 在教授過(guò)程中， 可以實(shí)現(xiàn)不同類型題目之間的延伸和聯(lián)系，得以轉(zhuǎn)換和鍛煉。 五“、教學(xué)相長(zhǎng)” 判接

29、受學(xué)生的要求， 尊重學(xué)生的水平差異， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象整體素質(zhì)的提高， 是每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有教師應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度融入教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)知識(shí)，虛心接受學(xué)生提出的意見， 批的基本要求和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在與學(xué)生的互動(dòng)中，提高學(xué)生能力，完善自身水平，創(chuàng)造“教學(xué)相長(zhǎng)” 的持續(xù)友好關(guān)系 總之，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和探索， 教育者應(yīng)該不斷完善和改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法， 為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展不斷努力奮進(jìn)。第七篇 : 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思一、養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣 在通常的教學(xué)中， 最普遍的一種現(xiàn)象就是學(xué)生只是一直在聽老師講的內(nèi)容， 而沒(méi)有去動(dòng)手做筆記， 這是一個(gè)非常不好的習(xí)慣。我們要讓學(xué)生一邊做筆記，一邊

30、思考， 通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的記錄， 讓學(xué) 生課外可以進(jìn)行反思與總結(jié)，所以，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣是重要的環(huán)節(jié)。二、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力1. 掌握解題的方法，反思解題的過(guò)程在目前的教育體制下， 大多數(shù)學(xué)生在解題時(shí)， 只是為了完成作業(yè)或者獲得分?jǐn)?shù)， 之后卻沒(méi)有對(duì)解 題過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)， 反思在解這道題的時(shí)候有哪里是想錯(cuò)了方向， 導(dǎo)致效率不高， 總結(jié)還可 以用其他多少種方法來(lái)解決。 因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生反思解題的過(guò)程， 迅速地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。2. 互相交流討論，形成反思的概念教師可以組織和鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流討論， 每個(gè)人簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)自己的思考方法和反思過(guò)程， 從而 可以互相學(xué)到更適合自己的解題方

31、法。 此外， 互相交流討論的另一個(gè)好處就是可以形成反思的概 念，促進(jìn)個(gè)人的反思以及讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)技巧和創(chuàng)新能力。3. 反思解題的方法在我的教育生涯中，碰到過(guò)好多學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況：沒(méi)有靈活的思維過(guò)程， 解題方法死板， 過(guò) 程單一，思路雜亂無(wú)章。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，根本原因就在于學(xué)生沒(méi)有反思解題的方法， 只是為了把題目完成， 從來(lái)不分析自己解題方法和思維過(guò)程的優(yōu)劣。因此， 我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生的解題視野更加開闊，思維更加清晰、靈活、新穎。4. 反思知識(shí)的獲取過(guò)程“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)” 我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中， 可以設(shè)定一些情境， 讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng) 獲取知識(shí)，并且反思這一過(guò)

32、程。但是這種方式是有弊端的， 因?yàn)橐艿揭恍l件的影響，如果不 指導(dǎo)學(xué)生反思知識(shí)的獲取過(guò)程以及對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，那么就達(dá)不到所預(yù)期的效果。5. 反思錯(cuò)誤，取得進(jìn)步犯錯(cuò)不要緊， 關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)反思錯(cuò)誤， 避免再次犯錯(cuò)， 很多學(xué)生考試和作業(yè)中經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤， 原因就在這里。因此，教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在尋找錯(cuò)誤的原因中反思，享受成功的喜悅， 以 便更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。三、教師要指導(dǎo)學(xué)生在平常作業(yè)中學(xué)會(huì)自我反思，以及在課余時(shí)間反思自己的學(xué)習(xí)效果和方法， 培養(yǎng)反思能力教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課外之余， 反思學(xué)習(xí)到的知識(shí)和內(nèi)容， 總結(jié)和提煉這些內(nèi)容之間的規(guī)律， 變 成自己的解題風(fēng)格和技巧。 在

33、平常的作業(yè)中， 鼓勵(lì)學(xué)生反思所遇到的問(wèn)題以及最后解決問(wèn)題的整 個(gè)過(guò)程。 通過(guò)解題后對(duì)習(xí)題特征進(jìn)行反思， 提高解題速度和正確率， 這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng) 新的重要性， 又可以讓老師和學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)交流， 培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 從而提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)效果， 取得進(jìn)步。 我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的反思思維時(shí)， 不要忘了讓學(xué)生提高自己思維的深刻性。 指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題要全面、 深入。 要通過(guò)題目給出的表面信息和潛在的一些內(nèi)容， 領(lǐng)悟到這個(gè)題 目的本質(zhì)特征，組織積累出屬于自己的解題方法和知識(shí)架構(gòu)。第八篇 : 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的探討 一、關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)模式和“變式教學(xué)”1. 傳統(tǒng)的教學(xué)模式 目前的初中數(shù)學(xué)的

34、主導(dǎo)教學(xué)模式還是：老師教、學(xué)生學(xué)；老師講、學(xué)生聽。原本應(yīng)該是生動(dòng)有趣 的數(shù)學(xué)思維過(guò)程被五花八門的題海戰(zhàn)術(shù)取而代之。 學(xué)生的思維變得愈發(fā)狹窄， 學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了 數(shù)學(xué)知識(shí)的核心數(shù)學(xué)思想， 所學(xué)知識(shí)往往只停留在了數(shù)學(xué)知識(shí)表面。 更使得相當(dāng)一部分學(xué)生 失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得被動(dòng)、 消極。 那么如何才能讓學(xué)生既能理解數(shù)學(xué)知識(shí)的 系統(tǒng)概念， 思想方法， 又能深切體會(huì)數(shù)學(xué)的核心作用， 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？下面我們將一起來(lái) 探討應(yīng)運(yùn)而生的這一新型教學(xué)模式變式教學(xué)。2. 變式教學(xué)模式的產(chǎn)生背景 我們來(lái)談?wù)勛兪浇虒W(xué)模式的產(chǎn)生背景。 新課標(biāo)明確要求： 教育要面向全體學(xué)生， 要讓每個(gè)學(xué)生將 來(lái)都能成

35、為對(duì)社會(huì)有用的人才。 然而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體， 個(gè)性彰顯卓著。 怎么樣才能 抓住學(xué)生的個(gè)性特征， 因材施教， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展？這就對(duì)我們從事教育工作的老師們提出了 更為嚴(yán)格的要求。 老師在為每個(gè)學(xué)生提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)， 也要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異， 幫助他們更好地學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)課堂老師采用變式教學(xué)， 讓數(shù)學(xué)課堂回歸到生動(dòng)活潑、 富有個(gè)性的學(xué) 習(xí)過(guò)程。這樣既能讓學(xué)生理解知識(shí)，又能體會(huì)作用，還能提高學(xué)習(xí)能力。實(shí)施變式教學(xué)，擺脫題 海戰(zhàn)術(shù)，從而切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二、變式教學(xué)的教學(xué)原則1. 要有針對(duì)性 每一門學(xué)科通常都有新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。針對(duì)

36、不同的課時(shí)要求， 運(yùn)用 不同的變式教學(xué)。通常我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的最多的是“概念”和“習(xí)題”的變式。新授課對(duì) 于學(xué)生而言， 需要接受新的概念， 一個(gè)新的概念產(chǎn)生， 如何能夠讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的掌握？這就需 要老師結(jié)合學(xué)生對(duì)新的概念的實(shí)際掌握情況， 在不改變概念本質(zhì)的情況下， 通過(guò)變換概念條件以 達(dá)到本節(jié)授課的目的。 習(xí)題的變式通常在習(xí)題課上進(jìn)行。 以本章節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為主線， 適當(dāng) 滲透數(shù)學(xué)思想和方法。復(fù)習(xí)課上的變式就需要我們橫向和縱向貫穿，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。2. 適用性原則在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行變式教學(xué)時(shí)， 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況， 在適當(dāng)?shù)姆秶?內(nèi)進(jìn)行調(diào)整。難易程度要掌握到恰到好處。 變得過(guò)于簡(jiǎn)單， 對(duì)學(xué)生而言是重復(fù)學(xué)習(xí)， 不能達(dá)到變 式的效果。變得太難，又會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)適得其反。這個(gè)尺寸如何拿捏，對(duì)授課 老師的教學(xué)水平也是一種考驗(yàn)。3. 學(xué)生參與 所有的變式教學(xué)不能由老師一個(gè)人來(lái)變。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生也參與到“變” 的過(guò)程中來(lái)。這樣的好處是：一方面，老師一個(gè)人的思維畢竟有限，變題有一定的局限性。另一 方面，一味地讓老師變題，學(xué)生的思維能力得不到有效的鍛煉。 學(xué)生參與，既活躍了課堂教學(xué)氣 氛，也能