以班級博客為操作平臺促進班級文化建設(shè)

1、以班級博客為操作平臺促進班級文化建設(shè)班級博客是班級文化建設(shè)的有效載體， 它的便捷性、 開放 性和實用性不僅使教育變得更加精致， 同時， 也促進了班級文化 建設(shè)縱向發(fā)展。 吉林省吉林市吉化第一實驗小學(xué)（以下簡 稱“我?！保?非常重視班級文化建設(shè)， 每個班都有自己的文化建 設(shè)主題。 筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”， 在班級博客主頁面上 突顯了班級文化建設(shè)主題、 班主任育人理念、 班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽， 在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣， 在日志中還專門發(fā)布 了班級文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃， 旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、 好習(xí)慣、 好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成， 在班級博客的建設(shè)上筆者提 出了以下

2、幾方面。1. 發(fā)揮班級博客的便捷性， 讓班級博客成為家校溝通的平臺 （1）讓家長及時了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光 靠班主任的付出與努力是不夠的， 沒有家長的支持與配合， 很多 工作會有不盡如人意之處。 利用班級博客， 筆者總是在努力尋找 與家長溝通的機會，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合?！鞍嗉壒妗奔皶r發(fā)布班級的大小事情， 有當(dāng)日作業(yè)， 有各 類活動通知，更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表揚的學(xué) 生名單。讓學(xué)生看到自己的點滴進步，擁有成就感，也讓家長從 側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況。班主任周記”每周一次， 全面盤點班級學(xué)生一周來的整體表現(xiàn)，以表揚鼓勵為主，增強孩子的信心，并提出下

3、一周習(xí)慣培 養(yǎng)的側(cè)重點?！凹t花擂臺”綜合考評學(xué)生各方面的表現(xiàn)， 讓學(xué)生在瀏覽中 增強自信， 了解不足， 讓家長在瀏覽中針對孩子狀態(tài)及時與班主 任溝通，達到思想一致， 相互配合， 促進學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)， 形成家校育人合力。(2)傳達班主任的教育理念，解答家長的困惑。班主任對 班集體建設(shè)的想法和育人理念通過文章的形式在班級博客中發(fā) 表，讓家長了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理 念的落實。比如，制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案，筆者及時將其 發(fā)布在博客中， 希望家長對未來班級建設(shè)的方向有所了解， 能夠 配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時，一些家長在教育孩子方面付出很多， 但

4、收效甚微。 有的家長在博客中留言， 希望老師能給出一些建議。 結(jié)合此情況， 筆者在博客中先后發(fā)表了 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見 第一 章和第二章， 重點闡述家長在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，很受家長的歡迎。(3 )化解矛盾，促進家校之間和諧溝通。甲型H1N1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作，但是，當(dāng)流感真 正到來的時候依舊讓人感到害怕。 兩天之內(nèi)， 班級絕大多數(shù)孩子 患流感回家進行隔離治療， 衛(wèi)生防疫部門要求家長每天報三次體 溫，痊愈后要開健康證明， 復(fù)課時要開復(fù)課證明。 醫(yī)院人滿為患， 還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作，家長的心情是何等地焦慮。 為了及時化解家長的不良情緒

5、， 筆者及時在博客上發(fā)表了 流感 終于來了，通過這篇文章，讓家長了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳 染病做了哪些工作， 而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項工作， 我們 現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮， 等等。 以 親切的、理解的語氣一一道來。通過這種形式，讓不同層次的家 長都能對此項工作有全面的了解， 很多家長瀏覽文章后紛紛表示 將嚴格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。2. 突出班級博客的實用性， 讓班級博客成為家長和孩子們共 同學(xué)習(xí)的一片天地班級博客鏈接著所有學(xué)生的個人博客，方便瀏覽、溝通。班 級博客中共發(fā)表六百多篇日志， 其中， 針對一些家長教育手段與 方法的缺失， 專門安排

6、了“家教專欄”， 通過一些專家或成功教 育人士的切身體會為我們的家長提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知 識”“特色成語”“藝術(shù)天地”“語文天地”和“數(shù)學(xué)點擊” 等。還針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點開辟“訓(xùn)練題”專欄，例如，“年 月日”“求經(jīng)過時間”等， 學(xué)生將習(xí)題轉(zhuǎn)載到自己的博客中進行 網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進行網(wǎng)上閱卷，個別指導(dǎo)。學(xué) 生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué)， 有所得， 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí) 慣。3. 利用班級博客的開放性， 讓班級博客成為展示每一個孩子 風(fēng)采的舞臺為了展示學(xué)生陽光、自信的個性，促進好習(xí)慣的形成，筆者 為每個孩子設(shè)計了個人成長檔案。 “自然情況”是每個孩子的個 性流露。 “教師寄語”是師生間的心靈對話。 “榮譽時刻”記錄 學(xué)生成長過程中所取得的榮譽， 記錄每一個閃光的瞬間。 “個人 相冊”為學(xué)生保留了小學(xué)各個階段的照片， 展示獨特的風(fēng)采。 在 “佳作選登”中， 把學(xué)生的美術(shù)作品、 日記、作文等在網(wǎng)上交流， 插入精美的圖片使之更吸引讀者。