2上10《狼和小羊》第二課時(shí)課案

1、狼和小羊第二課時(shí)課案課型新授 1課時(shí) 第二課時(shí)執(zhí)教李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)許百惠理論支持這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找硝兒，先后找了三個(gè)借口要 吃小羊，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了 許多生動(dòng)形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的 影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們?cè)诮?學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間。寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。因此，對(duì)寓言內(nèi)容理 解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想

2、 感情、學(xué)習(xí)語言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形 式?；谝陨蟽牲c(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)過程中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練， 試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意。 本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。我緊緊抓住了 “找硝兒”這個(gè)詞語引 導(dǎo)學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練，設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找硝 兒的話，小羊極力申辯的話。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿殺 機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說理的語調(diào)來讀，這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方 面完全適應(yīng)孩子的童心， 淡化了學(xué)生為讀書而讀書的被動(dòng)意識(shí)，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動(dòng)

3、體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一 方面抓住角色對(duì)話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。教學(xué)目標(biāo)1 .正確流利有感情地分角色朗讀課文。2 .在朗讀感悟中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、朗讀能力。3 .初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體驗(yàn)角色，領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的 壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。教學(xué)重點(diǎn)1 .理解“找硝兒”的意思，知道反問句表達(dá)的意思。2 .能正確流利讀出狼和小羊不同的語氣變化教學(xué)難點(diǎn)知道反問句所表達(dá)的意思。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)讀一讀：認(rèn)真練讀狼和小羊課文。二、課內(nèi)精講推二練教學(xué)步驟教師弓1導(dǎo)學(xué)

4、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo) 入，揭示課題。1 .今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-狼 和小羊。2 .說到狼（出示狼”）你會(huì) 想到哪些詞？（）的狼羊呢？（出示“羊”）在你的 印象中，那是（）的羊3 .現(xiàn)在我們?cè)侔颜n題讀一讀， 讀出狼的兇惡，小羊的善良。4 .通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已 經(jīng)知道這個(gè)故事發(fā)生在（相應(yīng)出示小溪邊的圖，）誰 能看著這幅情景把課文第一小 節(jié)讀一讀？出示：狼來到小溪邊，看見小 羊在那兒喝水。齊讀第一小節(jié)二、精讀感悟， 體驗(yàn)情感。（一）引導(dǎo)感悟。1 .過渡：狼看見小羊在小溪邊 喝水，狼想干什么？狼想什么 辦法吃小羊？請(qǐng)小朋友們從課 文中找一個(gè)詞來回答。（教師相機(jī)板書：找硝兒。） 誰能說說“找硝兒”

5、是什么意 思？你能換個(gè)詞兒?jiǎn)幔?“故意 找硝兒”又是什么意思？（師板書：故意）2 .過渡：狼為了想吃小羊，就 故意找硝兒，狼一共找了小羊 幾次硝兒？小羊是怎么說的？ 請(qǐng)小朋友們快速數(shù)一數(shù)，讀一 讀。（出示小黑板：（1）用“一一”畫出狼找硝兒的 句子，后感情地讀一讀。（2）用畫出小羊講理的句 子，有感情地讀一讀。（3）說說你從這些對(duì)話中讀懂 了什么？）（二）全班交流。1.看到小朋友的討論那么激 烈，學(xué)習(xí)那么認(rèn)真，老師真高（2）學(xué)生齊讀。1.學(xué)生齊讀課題。在課堂一開始，2.學(xué)生說出（兇惡的、狡猾出示狼和小羊的、殘忍的）這兩個(gè)形象，讓學(xué)生說出（美肥的、善良的、他們用詞語來溫柔的、可愛的）形容它們，調(diào)

6、動(dòng) 學(xué)生的主體性，3.學(xué)生再讀課題。激發(fā)興趣，初步 了解狼和小羊4.學(xué)生看圖。（1）指名個(gè)別學(xué)生后感情 地朗讀。的本性，為學(xué)習(xí)全文打下鋪墊。（一）“找硝兒”這個(gè)1.學(xué)生默讀課文，找詞。詞能看出狼的指名學(xué)生回答。無理和蠻橫，也拼讀：找硝兒。是故事發(fā)展的學(xué)生換詞：找毛病、找借口、主線，找到這個(gè)找理由詞就能全面深 刻地掌握故事 內(nèi)容。2.學(xué)生快速默讀課文，找出 三次對(duì)話。朗讀的最終目 的是使學(xué)生的 情感與文章的 內(nèi)容達(dá)到共鳴，（二）使他們的心態(tài)1.學(xué)生朗讀自己所喜歡的化入言語角色。對(duì)話。學(xué)生自由讀、小興。下面請(qǐng)小朋友們對(duì)照小黑 板，檢查自己畫的句子，選出 自己喜愛的句子，有感情地讀 給大家聽。(出示

7、句子，精講句子，指導(dǎo) 朗讀三次找硝兒的句子。) 2.朗讀品悟：誰來讀讀你喜歡的一個(gè)對(duì)話， 大家評(píng)一評(píng)。(1)第一次對(duì)話：著重探討“親 愛的狼先生，我怎么可能把您 喝的水弄臟呢？您在上游，我 在下游，水是不會(huì)倒流的呀！” a給句子換說法：我怎么可能把 您喝的水弄臟？意思就是一一 出示：(我怎么可能把您喝的 水弄臟？我不會(huì)把您喝的水弄臟。) 男女生分別讀上下兩句。b介紹反問句：上面一句最后用 的是”號(hào)，但是卻不需要 回答，讀起來卻更有力，這樣 的句子叫做反問句。c練一練：老師這兒還有兩個(gè)這 樣的句子，同學(xué)們想看嗎？ 出示：你怎么可以損壞學(xué)校的 圖書呢？我怎么會(huì)把你的鉛筆弄斷呢？ 請(qǐng)學(xué)生分別給這兩句

8、換個(gè)說 法。d狼找的這個(gè)理由能成立嗎？ 簡(jiǎn)筆畫：小溪請(qǐng)學(xué)生到黑板前 貼出狼和小羊所在的位置，理 解“水是不會(huì)倒流的。”e指導(dǎo)朗讀，讀出狼的兇惡和小 羊的溫和。(2)第二次對(duì)話：a狼說這句話語氣如何？羊 呢？b指導(dǎo)朗讀，讀出狼的“氣沖 沖”和小羊的“大聲”。(3)第三次對(duì)話：a狼第三次找硝兒，語氣又有什 么不同了 ？2.指名學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(1)a學(xué)生說出“我不會(huì)把您喝 的水弄臟。男女生朗讀反問句和肯定句。c指名兩位學(xué)生讀。指名兩位學(xué)生分別給兩個(gè) 反問句換個(gè)說法。d指名一名學(xué)生到黑板前貼 出狼和小羊所在的位置。指名讀。e指名數(shù)名學(xué)生朗讀，學(xué)生 評(píng)價(jià)。(2)a學(xué)生找出“氣沖沖”和“大 聲喊道”b

9、指名數(shù)名學(xué)生朗讀，學(xué)生 評(píng)價(jià)。(3)a學(xué)生找出不同：大聲喊道。b指名數(shù)名學(xué)生朗讀，學(xué)生組內(nèi)合作讀能 讓學(xué)生充分地 讀，將讀落到實(shí) 處，使學(xué)生體會(huì) 不同人物的不 同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn) 培養(yǎng)語感的目 標(biāo)。這篇課文是學(xué) 生第一次接觸 反問句，因此有 必要拎出來進(jìn) 行一下介紹，知 道反問句所表 達(dá)的意思以及 初步了解反問 句的使用是為 了加強(qiáng)語氣。這一環(huán)節(jié)是本 課的重點(diǎn)，在這 一環(huán)節(jié)中，我強(qiáng) 調(diào)的是學(xué)生的 個(gè)性品悟，并把 評(píng)價(jià)的權(quán)利交 給學(xué)生。學(xué)生 在相互的評(píng)價(jià) 中逐步體會(huì)狼 和小羊的對(duì)話 的不同語氣，以 提高朗讀能力， 閱讀感悟能力。三、拓展情境， 升華情感四、推薦閱讀， 作業(yè)。b指導(dǎo)讀：誰來讀出狼的生氣

10、和耳、耐煩？（三）分角色朗讀：教師總結(jié)：狼為了吃小羊，故 意找了三次硝兒，小羊盡管害 怕狼，還與狼講道理，結(jié)果狼 根本不聽小羊的解釋，蠻不講 理地向小羊撲去。師：現(xiàn)在，我們帶著對(duì)狼的恨 和對(duì)小羊的同情，把課文齊讀 一遍。（四）表演。同學(xué)們看過童話 劇嗎？想不想看看我們自己演 的童話?。磕蔷驼?qǐng)同桌兩人一 人演狼，一人演小羊，練習(xí)說 好他們的對(duì)話。除了說好對(duì)話 以外，可以發(fā)揮想象，加上一 定的動(dòng)作和表情，待會(huì)兒，請(qǐng) 同學(xué)們來表演。（一）談一談。1 .狼為了吃小羊就故意找硝 兒，小羊認(rèn)真地跟他講道理， 可狼根本就不聽，最終向小羊 撲去。談一談現(xiàn)在你對(duì)小羊的 認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的 羊？要說清理由

11、。.2 .請(qǐng)你對(duì)狼和小羊說幾句話。師：老師送你們一句話：和狼 這樣的壞人講道理是沒有用 的。（二）想一想師：小朋友們，當(dāng)狼向小羊撲 去時(shí)，小羊的命能保住嗎？你 有什么好辦法呢？這樣的結(jié)果你們滿意嗎？1.伊索還講過很多故事，比如 小朋友熟悉的龜兔賽跑、狐貍和烏鴉、狼來了、 烏鴉喝水這些故事，這些 都出自伊索寓言，這本書評(píng)價(jià)。（三）分角色讀全文，男生讀 狼說的話，女生讀小羊說的 話，教師讀敘述的話。（四）同桌練習(xí)。指名兩組學(xué)生表演。（一）1 .學(xué)生交流自己的認(rèn)識(shí)。2 .學(xué)生自由對(duì)狼和小羊說 出想說的話。學(xué)生齊讀。（二）學(xué)生想象交流各種方法。進(jìn)行分角色朗 讀，狼的話以粗 而低沉的語調(diào) 來讀，一字一句 充滿惡意；羊的 話以溫和、細(xì) 柔、說理的語調(diào) 來讀。角色朗 讀，鮮明地將角 色的性格展現(xiàn) 仕宇生回刖，學(xué) 生能較好地理 解寓意。讓學(xué)生想象狼 向羊身上撲去 的結(jié)果，學(xué)生興 趣很高，并且進(jìn) 行表演，將課堂 推向局