通過漫畫激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1、通過漫畫激發(fā)學(xué)生的寫作興趣陸丹陜西電大渭南分校06秋漢語言文學(xué)摘要在小學(xué)生中，害怕作文或不喜歡作文的恐怕不在少數(shù)。問其原因，主要是沒什么好寫和不知道怎么寫，所以學(xué)生作文難，要學(xué)生喜愛作文和提高作文水平更難。漫畫以其強(qiáng)烈的諷刺性和教育性深深地打動著學(xué)生的心弦，為學(xué)生所喜愛。所以充分利用漫畫來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平是一條行之有效的途徑。通過欣賞漫畫、解說漫畫、寫作漫畫、創(chuàng)作漫畫等多種形式進(jìn)行漫畫與作文教學(xué)實(shí)踐，不但提供了學(xué)生作文的素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，陶冶了學(xué)生的思想情感。關(guān)鍵

2、詞 漫畫 作文教學(xué)實(shí)踐 激發(fā) 寫作興趣 在小學(xué)生中，害怕作文或不喜歡作文的恐怕不在少數(shù)。問其原因，主要是沒什么好寫和不知道怎么寫，所以學(xué)生作文難，要學(xué)生喜愛作文和提高作文水平更難。那么，到底怎樣才能解決這個難題呢？在新課程改革進(jìn)程中，生活作文備受青睞，學(xué)生喜歡生活作文，理由是：其一，生活作文寫的是真話。其二，生活作文不用規(guī)定非要寫什么內(nèi)容，它可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，真實(shí)地表現(xiàn)他們的生活。其三，學(xué)生討厭命題作文，有的學(xué)生討厭作文大全一類的作文書，作文指導(dǎo)課老師讀的優(yōu)秀例文會把學(xué)生的思維框死。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。”這為從根本上解決作文難題找到了一條

3、出路。何為貼近學(xué)生生活實(shí)際？就是寫作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。平時，我們要從學(xué)生所喜愛的事物入手去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動性、自覺性，并逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！蔽覀冎缆嫴粌H詼諧機(jī)警，而且妙趣橫生，令人忍俊不禁，它以其強(qiáng)烈的諷刺性和教育性深深地打動著學(xué)生的心弦，為學(xué)生所喜愛。所以充分利用漫畫來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平是一條行之有效的途徑?，F(xiàn)在的孩子從小甚至幼兒起就從電視、畫報等媒介中接觸了大量的漫畫。在小學(xué)生中這樣的現(xiàn)象十分平常：穿的是米奇，背的是西瓜太郎書包，里面裝著史努比系列的文具，連書包的書皮也印著

4、宇宙英雄奧特曼、美少女等圖案，漫畫早已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分。不要討厭星期一的鬧鐘如果爸爸不在把爸爸當(dāng)傭人？這些漫畫以其獨(dú)特的震撼力吸引著學(xué)生的目光，激起了學(xué)生想說的沖動，調(diào)動了學(xué)生想寫的欲望，感染了學(xué)生的情緒。 在教學(xué)中我注意了將漫畫與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過欣賞漫畫、解說漫畫、寫作漫畫、創(chuàng)作漫畫等多種形式進(jìn)行漫畫與作文教學(xué)研究。一方面，利用漫畫為學(xué)生提供寫作素材，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。另一方面，借助漫畫特有的“口吐真言”的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生真正達(dá)到“我手寫我思、我手寫我心”的境界，從而樹立起關(guān)心社會，明辨是非，愛國愛家的思想感情，努力培養(yǎng)學(xué)生的好思想、好

5、行為和好品質(zhì)。一、賞析漫畫，培養(yǎng)想象能力愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！甭嫲粋€個鮮活有趣的故事，貼近學(xué)生的生活為學(xué)生所喜愛。我認(rèn)為充分利用漫畫，引導(dǎo)學(xué)生賞析漫畫，培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫作興趣效果是非常明顯的。在教學(xué)中我有目的地組織學(xué)生收集漫畫，并讓他們賞析漫畫。全班55名學(xué)生共收集漫畫98幅。這些漫畫所包含的內(nèi)容很豐富，有環(huán)保方面的，有家教方面的，有交通方面的，有學(xué)習(xí)方面的學(xué)生們都被這一幅幅幽默風(fēng)趣而富有哲理的漫畫所深深地吸引了。他們興致勃勃地觀賞著，想象著，述說著。他們看完了自己找到的漫畫，又相互交換著看

6、。我看到學(xué)生們對漫畫產(chǎn)生了興致，就及時出刊了“漫畫角”，把學(xué)生們收集到的漫畫挑選出了一部分在班級里進(jìn)行了展出，讓同學(xué)們能欣賞到更多的漫畫。課余學(xué)生們紛紛圍在漫畫角里觀賞著，指點(diǎn)著，談?wù)撝?。我知道學(xué)生們不僅從“漫畫角”里學(xué)到了從書本上學(xué)不到的知識，更重要的是他們從中獲得了快樂且培養(yǎng)了他們的想象能力，激發(fā)了寫作興趣。二、解說漫畫，訓(xùn)練表達(dá)能力對于一幅漫畫，不是所有觀眾都能讀出它的奧妙來，更何況年齡只有十一、二歲的小學(xué)生。在學(xué)生們欣賞漫畫時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對漫畫的畫意難以理解，有的學(xué)生雖能理解卻無法恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。針對這一情況，及時啟發(fā)他們要正確理解漫畫，并教給他們觀察漫畫，解說漫畫的方法。在指導(dǎo)學(xué)

7、生觀察漫畫時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。重點(diǎn)教學(xué)生觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等。讓學(xué)生觀察一幅漫畫，引導(dǎo)他們由表及里，有淺入深的進(jìn)行想象。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確理解漫畫，教給學(xué)生觀察漫畫，解讀漫畫顯得十分必要。1、學(xué)會觀察。對一幅漫畫，要求學(xué)生全面仔細(xì)地察看內(nèi)容，看清圖上畫了哪些事物？不放過任何一個細(xì)小的地方。不能泛泛的觀賞，不能停留在“走馬觀花”的水平。教師要進(jìn)行指導(dǎo)，喚起學(xué)生的觀察興趣，與此同時，要鼓勵學(xué)生一邊觀察，一邊自言自語，口述自己感受最深之處，為下一步漫畫作文做好內(nèi)容、思路及語言準(zhǔn)備。2、學(xué)會找事物之間的聯(lián)系。如漫畫媽，這兒不安全！快搬家圖中有一幢高樓住宅，

8、院子里有蔥郁的大樹，樹上有鳥窩，窩里有小鳥，樹邊有母雞飛來。很關(guān)鍵的要看清從高樓房間里飛下的魚骨頭，瓜皮雜物。然后分析一下事物間的關(guān)系：漂亮的住宅、蔥郁的樹木、飛翔的小鳥構(gòu)成了一個良好的居住環(huán)境：可是從房間里飛下的雜物，一定會砸破鳥窩，損壞樹冠，污染地面，破壞這美好的環(huán)境。這樣，已經(jīng)把漫畫基本解讀出來了。3、展開聯(lián)想。房間里有哪些人？他們在干什么？為什么如此不文明？窩內(nèi)的小鳥張開大嘴巴在呼喊著什么？母鳥會怎么想、怎么說？如果通過聯(lián)想，能把這些問題解答了，就具備了對漫畫的解讀能力。再如我出示了一幅升旗的漫畫，組織學(xué)生賞析，展開想象。起初，學(xué)生們只有一個公式化的結(jié)論：紅旗是用烈士鮮血染成的，應(yīng)該珍

9、惜今日的幸福生活。為開啟學(xué)生想象的閘門，我作了如下的引導(dǎo)：紅旗出現(xiàn)在哪些場合？除先烈外，還有哪些人為紅旗爭光添彩？于是，學(xué)生們的思維飛躍到：南昌城頭的紅旗，長征路上的紅旗，江姐獄中繡紅旗，天安門城樓上升起的紅旗，聯(lián)合國總部上空的紅旗，奧運(yùn)會上升起的五星紅旗，插上南極大陸的五星紅旗為紅旗爭光添彩的有李四光的地質(zhì)學(xué)貢獻(xiàn)，體育健兒的枚枚金牌，奧星的升空這樣四方縱橫聯(lián)想，紅旗就變得具體可感，觸手可及了，五星紅旗是偉大的黨升起的，我們熱愛五星紅旗，就更應(yīng)該熱愛黨。五星紅旗指引我們奮勇前進(jìn)。在改革大潮中，五星紅旗更為鮮艷。我們以是一個中國人而自豪。4、根據(jù)觀察、分析結(jié)果，答出漫畫的主題思想。就媽，這兒不安

10、全！快搬家這幅漫畫而言，它的主題思想是：由于某些人的不文明行為，破壞了良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境：這種缺乏環(huán)保意識、嚴(yán)重污染環(huán)境的惡劣行為應(yīng)給予制止，并受到強(qiáng)烈的譴責(zé)。在學(xué)生們掌握了觀察的方法，學(xué)會了欣賞后，又及時組織他們召開“漫畫故事會”。漫畫故事會形式由小到大，即先由幾個人為小組進(jìn)行“小小漫畫故事會”，再每個小組推選代表召開班級漫畫故事會。在漫畫故事會上，學(xué)生們有聲有色地講述漫畫故事。通過收集漫畫，欣賞漫畫，講漫畫故事，不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集資料，運(yùn)用資料的能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為寫作積累了素材。 三、寫作漫畫，提高寫作能力生活作文教學(xué)的真諦是激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，因?yàn)閷W(xué)生只有熱

11、愛生活，有豐富的感受，才有作文的愿望，才能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。正如葉圣陶先生所說：“生活如同泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！鄙钍亲魑牡脑搭^，同樣，生活也是培植創(chuàng)新的土壤，生活的浪花能激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新的欲望。教師要打開他們心里的“結(jié)”，讓學(xué)生想寫、樂寫，就必須主動幫助學(xué)生積累寫作素材，提供親自感受現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會，收獲真實(shí)生動的材料。為此我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生走出狹小的空間，最大限度地參與、投入生活；引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生走向大自然，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去創(chuàng)造，用心靈去體會。這些趣味橫生的活動往往會激起學(xué)生畫漫畫的沖動，打開一幅幅漫畫，

12、你就會感覺生活氣息撲面而來，根據(jù)漫畫來作文，此時學(xué)生的作文已不是干巴巴的語言，而是有了自己的情感體驗(yàn)和鮮活的生活氣息。我們將漫畫內(nèi)容看作是一個個鮮活有趣的故事，每一幅生動有趣的漫畫作品都給學(xué)生提供了一定的故事背景，成為學(xué)生說話、寫話的源泉之一。它不僅架起了學(xué)生思維的橋梁，而且給學(xué)生提供了一個廣闊的想象空間，使孩子們情不自禁地讓畫面人物變成有外貌、有語言、有心理活動的活生生的人。因此，組織學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，從漫畫中一個個故事入手，給學(xué)生提供一個豐富作文內(nèi)容的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漫畫，走進(jìn)作文，激發(fā)興趣，提高學(xué)生寫作的積極性。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我在班中開展了漫畫作文接力賽活動，全班分八個小組，

13、由組長負(fù)責(zé)，先美化作文本封面，然后安排寫作次序，每天每組一人參加比賽，并經(jīng)常開展漫畫作文交流評比活動，把寫得好的作文張貼在漫畫專欄里，供大家學(xué)習(xí)欣賞。漫畫作文內(nèi)容不拘形式，如依畫作文，學(xué)生把課外書上看到的自己喜愛的漫畫作品，觀察后寫成作文，如學(xué)生看了快點(diǎn)，要遲到了這幅漫畫，寫成了作文小皇帝的早晨、緊急行動、全家總動員等；或?qū)W生自己先創(chuàng)作一幅作品，一面看著自己的畫，一面描繪、敘述自己所畫的內(nèi)容，再寫成文，如雙休日的煩惱、第一次做家務(wù)等。任何一幅漫畫都是對現(xiàn)實(shí)生活的直接反映。每一幅漫畫都具有學(xué)生獨(dú)特的見解，每一篇作文都是學(xué)生個性的張揚(yáng)。只要打開一幅幅漫畫，就會感到生活的氣息撲面而來，有話可寫有情可

14、抒，寫作欲望油然而生，激發(fā)了寫作的興趣，提高了寫作積極性，漫畫作文不僅讓孩子們輕松作文，寫下真實(shí)的內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生跳出相同的圈子，丟掉過去思維習(xí)慣，擺脫了一個方向思維模式，產(chǎn)生了具有多向的、創(chuàng)新的思維。四、創(chuàng)作漫畫，陶冶思想情操。漫畫與兒童的心態(tài)很接近，兒童對世間事物的天生夸張，取舍能力與漫畫的造型要求不謀而合。任何一幅優(yōu)秀漫畫都是眼光敏銳，思想深刻的佳作，漫畫作者通過特定的畫面來揭示其深邃的思想內(nèi)涵，并且這些“思想”不是憑空捏造出來，而是對豐富多彩的生活反復(fù)醞釀所致，這對學(xué)生具有巨大的啟迪作用。漫畫表現(xiàn)手法形象、生動、詼諧、幽默，令人忍俊不禁。在笑聲中學(xué)道理，在笑聲中受到其實(shí)，漫畫都較有深

15、度能切入生活的底蘊(yùn)，緊跟時代跳動的脈搏，顯示了特有的穿透力和涵蓋面。尤其是那些針砭時弊的諷刺漫畫，生動潑辣，有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，有較大的宣傳鼓動性，漫畫與教育活動緊密結(jié)合，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高明辨是非的能力，促進(jìn)道德升華，陶冶思想情操。組織學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際創(chuàng)作漫畫，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，陶冶他們的思想情操。我注意了引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手，從身邊小事入手，從自身感受入手，創(chuàng)作漫畫。創(chuàng)作漫畫的過程是學(xué)生觀察生活的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、觀察能力的過程，更是學(xué)生自我磨練和陶冶情操的過程。如圍繞“愛護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建綠色學(xué)校”主題教育月活動，利用晨會課、班隊(duì)課對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，組織學(xué)

16、生上街進(jìn)行“你丟我撿”活動，讓學(xué)生從周圍環(huán)境污染的種種現(xiàn)狀，增強(qiáng)環(huán)保意識。在以上基礎(chǔ)上，要求學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)環(huán)保的漫畫，心中有了素材，腦子中就形成了畫，作品內(nèi)容豐富多彩，有愛護(hù)樹木美化家園、有家難歸、禿頭樹等，每一幅畫都主題鮮明，學(xué)生在討論時，漫畫作品中的是與非、美與丑、文明與野蠻，學(xué)生都分得清，道得明。在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生變畫成文，用作文形式表達(dá)關(guān)心社會，明辨是非、愛國愛家的思想感情，從而形成學(xué)生的好思想、好行為、好品質(zhì)。從交上來的漫畫作文看，學(xué)生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的漫畫故事。這樣進(jìn)行漫畫作文，思維的辯證性、求異性及聚合性在漫畫中體現(xiàn)得最為鮮明。學(xué)生變枯燥乏味的作文為興趣主動地

17、寫作。以下教學(xué)片段是我在漫畫與作文課上的教學(xué)鏡頭：師：看你們個個全神貫注的樣子，肯定有話想說吧，來咱們交流交流，哪幅漫畫作品給你的印象最深刻？說說你的感受。生：小男孩指著大肚子阿姨說她藏了他的氣球這幅最有趣！最有創(chuàng)意！師：哦，那有請創(chuàng)作者來說說他的創(chuàng)作感受吧！生：其實(shí)，這個大肚子是彭老師，我每天看到彭老師挺著個大肚子就好象里面裝了個氣球，所以稍微想象加工一下就有了這幅作品。（全班學(xué)生都笑了起來?。煟貉剑瓉硎桥砝蠋熃o你的創(chuàng)作帶來了靈感，你真是善于觀察生活，真是生活中的有心人，不過你也要感謝老師和老師肚子里的寶寶噢?。ㄈ鄬W(xué)生又笑了起來！）生：我覺得全是水果組成的小女孩也很可愛，好象她很貪吃似

18、的，這位創(chuàng)作者可真會想象！師：想聽聽她是怎么想的嗎？生：我特別喜歡吃水果，什么葡萄、香蕉、蘋果都是我的最愛，所以我就把自己想象成由水果組成的，這樣吃起來就方便了?。ㄕf完忍不住笑了，大家也笑了起來。）師：原來聯(lián)系自己的生活，聯(lián)系自己的興趣愛好，也能創(chuàng)造出有趣的漫畫，你真了不起！生：腳下裝了彈簧跳高的小男孩這幅漫畫也能引起我的思考，運(yùn)動會上為了的冠軍而想出這一“絕招”，大家覺得光榮嗎？師：哇！你很會思考，能讀懂這幅漫畫的內(nèi)存含義，真不愧為漫畫學(xué)校的學(xué)生！在與學(xué)生平等對話中，學(xué)生研讀了漫畫，但并不是一笑了之，而在笑的過程中走進(jìn)了思考的世界，感受到身邊的人和事都可以作為漫畫的素材。老師漫畫氛圍的創(chuàng)設(shè)，使每個學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，觸發(fā)了學(xué)生的情感和體驗(yàn)，不由自主地在漫畫中飛動起想象，進(jìn)行再創(chuàng)造，產(chǎn)生嶄新的思想和見地，了不起的何止是漫畫作品，更是學(xué)生對生活的感悟，對生活的觀察?？傊?，在教學(xué)中通過“欣賞漫畫、解說漫畫、寫作漫畫、創(chuàng)作漫畫”的實(shí)踐，讓我真正感受到了漫畫與作文的結(jié)合，不但提供了學(xué)生作文