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1、做新時(shí)代的好老師精品資料做新時(shí)代的好老師我站在三尺講臺(tái)有二年多了,對(duì)于教師這一角色而言,我有了更深層次的理解:教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我們要轉(zhuǎn)變教育觀念,用科學(xué)的方法管理班級(jí),力爭使自己變得更優(yōu)秀,讓自己所帶的學(xué)生具有更廣闊的發(fā)展前途。長期以來,學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,教師具有絕對(duì)的權(quán)威。老師害怕:怕丟臉,怕不受愛戴,怕說話沒人聽,怕場面失控。學(xué)生們更害怕:怕被罵,怕被羞辱,怕在同學(xué)面前出丑,怕成績不好,怕面對(duì)盛怒的父母。學(xué)生只是單方面的被動(dòng)的接受教育,有問題的話需要改進(jìn)的往往只是學(xué)生,這是不合理的,是不平等的教育模式,所以
2、談不上真正的理解溝通,盲目服從的學(xué)生永遠(yuǎn)生活在權(quán)威、老師的陰影里,成為知識(shí)的奴隸。新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。 所以,教師應(yīng)真正和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。也只有建立民主平等的師生關(guān)系,學(xué)生才能身心健康、活潑、有個(gè)性的成長!我不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女,一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑,所以要在不訴諸恐
3、懼手段的前提下讓學(xué)生們循規(guī)蹈矩,并使全班維持優(yōu)異的學(xué)校表現(xiàn)。那么我們就要以信任取代恐懼。遇到學(xué)生不懂的時(shí)僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 2精品資料候,我們絕不能發(fā)火,也絕對(duì)不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題,打造出立即,持久,而且凌駕于恐懼之上的信任。我們要做學(xué)生可靠的肩膀,說到的事,我們就要做到,身教重于言教,要清楚的認(rèn)識(shí)到,學(xué)生們一直看著我們,他們以我們?yōu)榘駱?。我們要他們做到的事,自己要先做到,我們每天必須抓住可以樹立榜樣的機(jī)會(huì)。身為榜樣的我們,應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想,而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼,做個(gè)公平的人,做個(gè)講道理的人,我們所教的學(xué)生也
4、將茁壯成長。今天的教育以培養(yǎng)有個(gè)性的,全面發(fā)展的,有創(chuàng)新精神的人才為目標(biāo)。教師以教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ”為最重要職責(zé)。正如盧梭指出,教育不在告訴人真理,而在于教人怎樣發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生只有具備學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),善于及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。這樣的教育顯然要把 “學(xué)習(xí) ”的主體交予學(xué)生,要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動(dòng)參與教育全過程,學(xué)生與教師享有平等人格,相互尊重、相互包容。教師還應(yīng)始終持有 “終身學(xué)習(xí) ”的理念,這樣不僅有利于不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí),而且也會(huì)與學(xué)生保持一種平等的學(xué)習(xí)心態(tài),互相促進(jìn),共同進(jìn)步。蔡元培先生提出: “教育是幫助被教育的人,給他能發(fā)展自己的能力
5、,完成他的人格,于人類文化上能盡一分子的責(zé)任;不是把被教育的人,造成一種特別器具,給抱有他種目的的人去應(yīng)用的。 ”因此,教師要拋棄傳統(tǒng)教育的枷鎖,平等的看待學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、指導(dǎo)者、建議者。以真實(shí)的人格、滿腔的熱僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 3精品資料情、高超的智慧去感染學(xué)生、教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生!將來,我會(huì)在上課的第一天就開始和學(xué)生建立伙伴關(guān)系,我們先請(qǐng)學(xué)生信任我,同時(shí)承諾對(duì)他們的信任,我們要學(xué)生們有良好的行為表現(xiàn)的最終目的,是讓他們相信這么做是正確地,不是因?yàn)楹ε聭土P才去做,我們也要讓學(xué)生知道,認(rèn)真學(xué)習(xí),行為得宜是應(yīng)該的,不是為了獲得獎(jiǎng)賞,學(xué)生們學(xué)
6、習(xí)也不是為了取悅父母,取悅老師,而要讓學(xué)生們知道,自己的努力是為了自己將來能在競爭激烈的社會(huì)中找到適合自己的位置,否則,學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)后,會(huì)成為倍感沮喪,厭惡工作的人,他們也無法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿,人人都認(rèn)為,學(xué)生們遵守紀(jì)律是必須的。但我們必須像在一定時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”,或者帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范的設(shè)計(jì),盡量設(shè)計(jì)有意義的規(guī)定,這樣學(xué)生也比較愿意遵守規(guī)定。雷夫艾斯奎斯說:”你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人,除非你從對(duì)方的角度看待事物 除非你能進(jìn)入他的身體,用他的身體行走”。我們要讓學(xué)生將這個(gè)忠告牢記在心,這樣,學(xué)生將會(huì)變得善解人意,會(huì)力爭做得更好。我們還要教育學(xué)生有自己的行為準(zhǔn)則
7、并奉行不悖。雷夫艾斯奎斯涉及到的這些境界,要求我們必須加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。主要包括培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,自控能力和自我平衡能力。培養(yǎng)思辨能力,就是要學(xué)生們學(xué)會(huì)理解并運(yùn)用以哲學(xué)為基礎(chǔ)的各種科學(xué)理念,會(huì)正確的認(rèn)知世界,同事剖析自己。此外,還要用以指導(dǎo)自己的實(shí)際生活與學(xué)習(xí),即在各種實(shí)踐中分清良莠,明辨是非,知道哪些是該做的,哪些是不該做的,哪些是可做可不做的,思辨能力的強(qiáng)弱,直接影響到人的成功與否。僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝 4精品資料同時(shí)我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自控能力與自我平衡能力,自控能力能不斷地支持著學(xué)生往前走,自我平衡能力強(qiáng),一個(gè)人就會(huì)立于不敗之地,最終由成熟走向成功。要培養(yǎng)學(xué)
8、生這個(gè)方面的能力,一位教師要有”三心” ,即責(zé)任心,愛心和耐心,這“三心”是教師必備的重要素質(zhì)。其中責(zé)任心是出發(fā)點(diǎn),是源動(dòng)力,是愛心和耐心的不竭源泉;愛心是落腳點(diǎn),是感染力,是責(zé)任心和耐心的能量中堅(jiān);耐心是支撐點(diǎn),是承載力,是責(zé)任心和愛心的成功保證。這“三心”是不可分割的,連成一體的,是我們每個(gè)老師做人的基礎(chǔ),助人的力量,為人的標(biāo)準(zhǔn),我們還要用這“三心”,培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣,熱愛閱讀的人長大后才能成為與眾不同的人,才能擁有和他人討論偉大想法的能力,如果學(xué)生除了基本讀物之外什么都不讀,只會(huì)走入死胡同,樂于閱讀的學(xué)生能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系,最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力,帕斯卡爾說: “人是一根思想的蘆葦。 ”新時(shí)
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