初中七年級(jí)生物下冊(cè)第3單元第3章第1節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體(第1課時(shí))名師精選教案2(新版)濟(jì)南版

1、名校名 推薦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)、描述血液的組成和功能。（重點(diǎn)）、實(shí)驗(yàn)：觀察人血的永久凃片。、能描述各種血細(xì)胞的功能（重點(diǎn)）、解讀和識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單，體驗(yàn)生活和科學(xué)的密切關(guān)系。2、能力目標(biāo)：能夠熟練使用顯微鏡觀察人血永久凃片。解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，體驗(yàn)生活離不開科學(xué)。課前準(zhǔn)備：1、備好課；制作ppt課件；顯微鏡；人血的永久涂片。2、探究實(shí)驗(yàn)的材料器具：家畜的新鮮血液；試管，量筒，試管架；質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的檸檬酸鈉溶液。3、要求學(xué)生分好實(shí)驗(yàn)小組；網(wǎng)上搜集關(guān)于血液的知識(shí)，形成對(duì)血液的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖安排激趣在 觀 看 中 激 發(fā)趣味（ 2 分鐘）

2、地球上有奔騰的江河，我們體內(nèi)觀看視頻：流動(dòng)的血液觀看人體內(nèi)流動(dòng)的血液，激也流淌一條神奇的生命之河“紅起學(xué)生澎湃的河” “河水”血液日夜為人體物熱情，感受到質(zhì)運(yùn)輸而奔流， 讓人煥發(fā)生命的活力。血液是我們生命的河流。1名校名 推薦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體（一）過渡：血液是流動(dòng)在心臟和血管內(nèi)展開想象，興趣濃厚的紅色液體，屬于結(jié)締組織，它在人激情踴躍，知海探求探究體內(nèi)執(zhí)行著重要的運(yùn)輸功能。血液的在 實(shí) 驗(yàn) 中 層 層組成是怎樣的？有著怎樣的功能呢？學(xué)生以小組為探究血液的組成和功能單位，認(rèn)真觀（ 15 分）一：演示實(shí)驗(yàn)，宏觀探究看老師的演示實(shí)驗(yàn)，按照老觀察血液的分層現(xiàn)象展師的導(dǎo)向來思示步驟：考問題，并且（ 1）在

3、試管內(nèi)加入少量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%能完成老師設(shè)的檸檬酸鈉溶液（一種抗凝劑）計(jì)的表格，不（ 2）用注射器取10 毫升新鮮血液，但訓(xùn)練學(xué)生的注入試管內(nèi)輕輕搖動(dòng)幾次。觀察能力，還（ 3）靜置一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象：能讓知識(shí)得到觀察導(dǎo)向：落實(shí)，促進(jìn)了 試管出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？學(xué) 生 的 積 極 血液分幾層？各層顏色有什性。么不同？觀察現(xiàn)象：同時(shí)課件設(shè)計(jì)位置成分顏色占血量 出現(xiàn)分層現(xiàn)象。將每一個(gè)問題（ %）認(rèn)真觀察、完成任務(wù)：連接到相關(guān)的內(nèi)容，并可隨時(shí)便于學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。推測(cè)檸檬酸鈉的作用是什么？討論問題：你認(rèn)為血液可能有幾部分組成？為什么說血液是“流動(dòng)的組織”？引導(dǎo)回顧： 組織的概念，從而更好的理解血液為什么是一種組

4、織。設(shè)疑：將血漿倒入燒杯中，你能意識(shí)到什么？血漿的成分有什么？它的作用是什么？共同總結(jié)：血漿的作用： 血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料與廢物。 防止血液凝固。小組討論、交流展示血漿血液紅細(xì)胞血細(xì)胞白細(xì)胞血小板血液中有大量的血細(xì)胞，這些細(xì)胞與血漿共同構(gòu)成血液，完成物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ?，因此，血液是一種結(jié)締組織。解疑、聯(lián)想并血液可以流動(dòng)，因此稱作“流動(dòng)的組能配合課本的織”。閱讀來總結(jié)血漿的作用，強(qiáng)化了學(xué)生的主分析明確：血漿能夠流動(dòng)。動(dòng)性。閱讀文本：了解血漿成分。思考討論：血漿的運(yùn)輸作用。2名校名 推薦血漿不愧是“紅河”上的運(yùn)輸大軍。二、拓延實(shí)驗(yàn)、深層探究設(shè)疑：不加入抗凝劑的血液會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（引

5、導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p44）相關(guān)鏈接：血清新鮮的血液不加抗凝劑，血液就會(huì)凝固成血塊。血塊周圍析出的淡黃色透明液體為血清。血清成分復(fù)雜，含有各種血漿蛋白、脂肪、葡萄糖、維生素、無機(jī)鹽、激素等。三、分組實(shí)驗(yàn)、微觀探究觀察人血的永久凃片（ 1） 顯微鏡觀察人血凃片。（ 2） 提出問題，討論觀察鏈接生活：手上有小傷口，血液凝固后，周圍析出的淡黃 色透明液體就是血清。學(xué)生探究完加入抗凝劑的血液實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)提出疑問：不加入抗凝劑的 血 液 是 怎樣的呢？拓延探究能拓展 學(xué) 生 的 知識(shí)，并且和課本上的相關(guān)鏈接呼應(yīng) 也和生活聯(lián)系在一起了。規(guī)范操作顯微鏡，仔細(xì)尋找血細(xì)胞分組實(shí)驗(yàn)主要你能看到幾種細(xì)胞？能訓(xùn)練學(xué)生的顯微

6、鏡視野中數(shù)量最多的血細(xì)胞顯微鏡的操作是 哪 一 種 ？ 什么 形 狀 ？ 什 么 顏能力，同時(shí)培色？養(yǎng)學(xué)生的觀察最大的是哪類細(xì)胞？有沒有細(xì)胞能力，分辨能核？力 和 比 較 能最小的是哪類細(xì)胞？力。這個(gè)環(huán)節(jié)提示注意：觀察的時(shí)候，要注意移動(dòng)主要是讓學(xué)生裝片，細(xì)心尋找。細(xì)心尋找、記錄結(jié)果：從感性認(rèn)識(shí)血（ 3）填表比較、歸納總結(jié)：紅細(xì)胞：液到理性認(rèn)識(shí)形態(tài)：紅細(xì)胞呈兩血液的升華過面凹的圓餅狀。渡，本人參與數(shù)量：最多。小組探究，師3名校名 推薦大?。罕容^大。生互動(dòng)，鼓勵(lì)結(jié)構(gòu)：沒有細(xì)胞核學(xué)生提出更多白細(xì)胞：的 問題，激發(fā)形態(tài)：圓球形。了學(xué)生的探究數(shù)量：最少。欲望和學(xué)習(xí)的大?。罕燃t細(xì)胞大。興趣記錄匯報(bào)結(jié)構(gòu)：有

7、細(xì)胞核也訓(xùn)練學(xué)生的血小板：語言組織能力（ 4）分析實(shí)驗(yàn)、總結(jié)問題：形態(tài)：形狀不規(guī)則。和表達(dá)能力。白細(xì)胞和血小板不太好找，分析原因數(shù)量：比白細(xì)胞多。鏈接可能是什么？大小：最小。鞏固反饋環(huán)節(jié)在研讀中鏈接生共同總結(jié)：結(jié)構(gòu)：沒有細(xì)胞核。中的試題，學(xué)活白細(xì)胞數(shù)量太少；血小板太小。生獨(dú)立完成，（ 10 分鐘）然后小組內(nèi)互（ 5）即時(shí)訓(xùn)練、鞏固提高：相矯正，并把用顯微鏡觀察血凃片， 在同一視野認(rèn)真閱題、思考作答完成的情況反中看到數(shù)目最多的細(xì)胞是（）饋給老師，有a、白細(xì)胞b、紅細(xì)胞生生互批、糾錯(cuò)提高困難的問題小c、血小板d、淋巴細(xì)胞組合作解決用顯微鏡觀察人的永久血涂片時(shí)，答案：在同一視野中看到的最多的血細(xì)胞在

8、 b密集處的顏色是色，在稀少分散處紅淡紅白細(xì)胞 調(diào)小 血小的顏色是色；在視野中觀察到的板因?yàn)檠“逍误w微小有細(xì)胞核的細(xì)胞是。觀察后者時(shí)，要將顯微鏡的光圈，使視野鏈 接 這 個(gè) 教變 暗 。 視 野 中 很 少 看 到 的 血 細(xì) 胞學(xué)環(huán)節(jié)，主要是，原因是。是讓學(xué)生能通過研讀課本的語言知識(shí)，理過渡：血漿運(yùn)載著血細(xì)胞一家子（紅解每種血細(xì)胞細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板）循環(huán)流動(dòng)，的功能，從而血細(xì)胞的成員在和血漿相伴的過程中認(rèn)真看書、解讀問題：升華知道到生發(fā)揮著怎樣的生理功能呢？（ 1）成分：紅細(xì)胞中富含血紅蛋白?；?，體現(xiàn)生活（一）紅細(xì)胞：特性：血紅和科學(xué)的緊密（ 1 ）紅細(xì)胞的主要組成成分是什蛋白是一種紅色

9、關(guān)系。么？有什么特性？含鐵的蛋白質(zhì)。（ 2）根據(jù)紅細(xì)胞成分的特性你能預(yù)在氧含量高的地測(cè)紅細(xì)胞的功能嗎？方 容 易 與 氧 結(jié)總結(jié)：合；在氧氣、含量低的地方又很容易紅細(xì)胞除了運(yùn)輸氧氣以外，還能運(yùn)與氧分離。輸一部分二氧化碳。（ 2）紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧氣。鏈 接 生 活 環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)據(jù)測(cè)定，我國(guó)成年男子紅細(xì)胞正常讀文明意、了解病理：生的興趣，也數(shù)量是（ 4.05.5） 1012 l，女子正當(dāng)血液里紅細(xì)胞的數(shù)量過少，或能更加關(guān)心身常數(shù)值是（ 3.55.0 ） 1012 l者紅細(xì)胞中血紅蛋白的數(shù)量過低時(shí)體的健康，鍛設(shè)疑：正常人的紅細(xì)胞數(shù)量是一定就會(huì)出現(xiàn)貧血的癥狀。煉學(xué)生利用知4名校名 推薦的，如

10、果數(shù)量出現(xiàn)異常。會(huì)引起什么病癥呢？遷知應(yīng)用、我行我“訴” ：診斷治療：該同學(xué)可能患有貧血。 貧血是血液提升最近一段時(shí)間以來， 某同學(xué)臉色蒼白，中紅細(xì)胞數(shù)量少或血紅蛋白含量低，在分析中應(yīng)用提經(jīng)常精神不振，容易疲勞和頭暈。媽這都會(huì)導(dǎo)致血紅蛋白運(yùn)輸氧氣的能升媽帶他去醫(yī)院檢查后，醫(yī)生建議他多力下降；因?yàn)榈鞍踪|(zhì)含量不足或缺（ 5 分鐘）吃富含蛋白質(zhì)和鐵的食物。該同學(xué)可鐵，都會(huì)影響血紅蛋白的合成。 所以，能患有什么疾病？醫(yī)生的建議有什么貧血時(shí)應(yīng)補(bǔ)充蛋白質(zhì)和鐵。道理嗎？變通思維、提出質(zhì)疑：講解釋疑：人體紅細(xì)胞數(shù)量過多會(huì)出現(xiàn)什么情紅細(xì)胞數(shù)量和血紅蛋白都高于參考范況呢？圍，會(huì)伴有血液循環(huán)系統(tǒng)障礙，血液其他信息、

11、你我分享：黏稠致使血流變緩乃至發(fā)生血栓。大“醉氧”是由于人的機(jī)體剛剛適應(yīng)高家都明白了嗎 ?紅細(xì)胞的減少說明不原地區(qū)低氧環(huán)境，重新進(jìn)入氧氣含量健康，增多也是說明不健康，把紅細(xì)相對(duì)高的地區(qū)，就會(huì)再次發(fā)生不適胞定格在一定數(shù)量上， 才是最合適的。應(yīng)，從而出現(xiàn)疲倦、無力、嗜睡、胸悶、頭昏、腹瀉等癥狀，會(huì)產(chǎn)生一種所謂“ 脫適應(yīng)反應(yīng)”或稱“低原反應(yīng)”。在醫(yī)學(xué)上，也俗稱“醉氧癥”。（二）白細(xì)胞：觀圖讀文、明確功能：閱讀 p45 的有關(guān)內(nèi)容，理解白細(xì)胞的功能和數(shù)量出現(xiàn)異常時(shí)的病癥。講解：據(jù)測(cè)定， 一個(gè)白細(xì)胞能消滅20 個(gè)病菌。白細(xì)胞是人體內(nèi)的“自衛(wèi)兵”白細(xì)胞能吞噬病菌，對(duì)人體起到防御疾病的作用。當(dāng)人體出現(xiàn)炎癥時(shí)

12、，血生活知識(shí)：液中白細(xì)胞的數(shù)量會(huì)明顯增加。小明的胳膊受傷了，感染了病菌，出切磋交流、我當(dāng)醫(yī)生：現(xiàn)了紅腫現(xiàn)象，不久傷口化膿，醫(yī)生小明胳膊感染病菌時(shí)，有些白細(xì)胞可清理完傷口的膿液，小明傷口出現(xiàn)的以穿過毛細(xì)血管壁聚集到受傷的部紅腫現(xiàn)象很快就消失了，你能根據(jù)所位吞噬病菌，傷口出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這學(xué)知識(shí)解釋原因嗎？種現(xiàn)象就是發(fā)炎了。小結(jié)：白細(xì)胞吞噬病菌后，自身也隨之死發(fā)炎的實(shí)質(zhì)是白細(xì)胞吞噬病菌，是人亡，死亡的白細(xì)胞聚集成團(tuán)，與細(xì)菌體的防御技能的表現(xiàn)。分解產(chǎn)物共同構(gòu)成了膿液。（三）血小板：閱讀 p45 的有關(guān)內(nèi)容，理解血小板的讀文明確、問題總結(jié)：形體的“ 小 ”和功效的“大”（ 1）血小板在傷口住聚集成（ 1

13、）當(dāng)血管破裂血液流出時(shí)，團(tuán)；血小板還會(huì)釋放一些促進(jìn)血液凝血小板怎樣反應(yīng)？固的物質(zhì)。（ 2）總結(jié)血小板有啥功（ 2）血小板有止血和加速凝血的作能？用。識(shí)解釋生活病理的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，在小組內(nèi)討論、交流和互動(dòng)能讓學(xué)習(xí)的問題具體化、廣度化和深度化。有利于對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用，也能提高學(xué)生健康的意識(shí)，遇到生活中的問題進(jìn)行細(xì)致的分析。5名校名 推薦生活問題：有的時(shí)候，皮膚被不小心劃破，流出血來，一會(huì)傷口處的血就凝固了，堵住傷口不再流血，相信你會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解釋原因。小結(jié)：血小板雖然形體微小，作用卻讓學(xué)生解讀日很大，沒有它，傷口一旦流血，就會(huì)常 生 活 中 的流失掉血液的其他

14、組成成分，讓人體血常規(guī)化驗(yàn)受到危害。單，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡：病人血常規(guī)檢查是醫(yī)院最常見血細(xì)胞在診斷的一項(xiàng)化驗(yàn)項(xiàng)目，一般包括白細(xì)胞、疾 病 中 的 作紅細(xì)胞、血小板計(jì)數(shù)以及血紅蛋白測(cè)用，能培養(yǎng)學(xué)定。下面我們就用學(xué)到的知識(shí)分析討生的學(xué)以致用論一下課本 p46 中的血常規(guī)化驗(yàn)單。的能力。對(duì)于學(xué)生熟悉而又迷惑的血液疾閱讀右邊的血常規(guī)化驗(yàn)單， 分析并病，鏈接干細(xì)討論有關(guān)數(shù)據(jù)。胞的作用，主1、 該化驗(yàn)單的哪項(xiàng)測(cè)定值不正觀察分析：要是讓復(fù)雜的常？白細(xì)胞的測(cè)定值比參考值多。知識(shí)淡化，簡(jiǎn)血紅蛋白的測(cè)定值比參考值少單一些，有利2、 化驗(yàn)結(jié)果說明了什么？討論結(jié)果：于學(xué)生理解血1、 該化驗(yàn)單中的白細(xì)胞和血紅液疾

15、病，并消講解：血液只有在流動(dòng)中才能給我們蛋白不正常。除對(duì)血液疾病肌體帶來活力；同時(shí)，血液也在消耗2、 化驗(yàn)結(jié)果說明該患者有炎癥的恐懼心理。著自己的生命。和貧血。設(shè)疑：血細(xì)胞一家成員也有壽命， 當(dāng)紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板衰老死亡后，血細(xì)胞閱讀課本 45頁的相關(guān)鏈接，了解造會(huì)不會(huì)越來越 少呢？血干細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。遷移應(yīng)用：相關(guān)鏈接：造血干細(xì)胞春晚小童星鄧?guó)Q賀， 查出患有白血病，血細(xì)胞主要由“母親”骨髓產(chǎn)生，你認(rèn)為讓“小鄧子”徹底治愈該病的骨髓中具有造血功能的干細(xì)胞能分以表格的形式最好方法是什么？化出各種血細(xì)胞。新生兒的臍帶血中能讓知識(shí)一覽也有造血干細(xì)胞。與骨髓相比，臍帶無余，一目了小結(jié)：血常規(guī)化驗(yàn)結(jié)

16、果可以為醫(yī)生診血中的干細(xì)胞來源幾乎不受限制，用然使血細(xì)胞的斷疾病提供參考，對(duì)疾病的治療有重途更為廣泛。特征在比較中要的意義。討論回答：更好的記憶。訓(xùn)練鞏固 :治療白血病的最好辦法是移植造血課件展示課本 p48的鞏固提高訓(xùn)練題。干細(xì)胞或骨髓移植。填表比較、一覽知識(shí)：6名校名 推薦共同梳理知識(shí)模塊：梳理以知識(shí)模塊的在 回 顧 中 梳 理形式展示本節(jié)知識(shí)課 的 知 識(shí) 元（ 2 分鐘）素，更有利于學(xué)生的梳理和記憶，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在腦海 中 凸 顯 出來。訓(xùn)練這樣的設(shè)計(jì)主在 訓(xùn) 練 中 提 高要是讓學(xué)生分知能辨 學(xué) 到 的 知（ 1 分鐘）識(shí)，在穿插的知 識(shí) 中 找 到正確的內(nèi)容。檢測(cè)a

17、類知識(shí)：限時(shí)獨(dú)立完成，小組互換批改在檢測(cè)中達(dá)成目完成助學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)p3839 的當(dāng)堂達(dá)有梯次的訓(xùn)練標(biāo)標(biāo)。符合學(xué)生的認(rèn)（ 10 分鐘）錯(cuò)題小組生生相助糾正。b 類題：知能力，讓大如圖是血凃片在顯微鏡下的一個(gè)視多數(shù)學(xué)生能完b 類知識(shí)：野圖，請(qǐng)用圖中符號(hào)回答下列問題.成，有學(xué)習(xí)的主要是讓能力較強(qiáng)學(xué)生理解生活和科（ 1）標(biāo)注圖中各個(gè)符號(hào)所代表的名成就感，同時(shí)學(xué)的密切關(guān)系，題型靈活，綜合應(yīng)用稱 .a b cd。讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的較強(qiáng)。(2) 當(dāng)人們被細(xì)菌感染而發(fā)炎時(shí)，圖學(xué)生的解題思中維能力得到更的數(shù)目會(huì)顯著增加。大的提升。（ 3）當(dāng)圖中的數(shù)目明顯下降時(shí)，會(huì)使出血者流血不止。（ 4）當(dāng)圖中的數(shù)目過少時(shí)，會(huì)c 類知

18、識(shí)：造成人體貧血。能讓課堂上學(xué)（ 5）能穿過毛細(xì)血管壁，聚集到受到的知識(shí)延伸7名校名 推薦c 類知識(shí)：傷部位，吞噬病菌的是。到課外，體現(xiàn)能會(huì)識(shí)別血常規(guī)化驗(yàn)單，判斷病理。（ 6）擔(dān)負(fù)運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)送養(yǎng)料和生物科學(xué)與生廢物功能的是?；?的 密 切 關(guān)（ 7）人從平原到高海拔的地區(qū)時(shí)，系。血液中的數(shù)量會(huì)明顯增加。（ 8）圖中形狀不規(guī)則，沒有細(xì)胞核，在低倍鏡下一般不易看到是。（ 9）血液中的顏色主要決定于圖的。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：首先，根據(jù)新型課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念，在本課的設(shè)計(jì)教學(xué)中做到多樣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、實(shí)驗(yàn)、探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察，在實(shí)驗(yàn)中感悟，在感悟中提升。使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力