三年教科研工作總結(jié)概要

1、白廟中心小學(xué)教科研三年階段工作總結(jié)（2012 2014學(xué)年度）三年來，我校教科研工作順利進(jìn)行，內(nèi)容豐富，形式多樣，豐富了廣大教師的 教研活動，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)就三年來工作情況予以總結(jié)一、主要工作1、通過宣傳學(xué)習(xí)，使廣大廣教師充分認(rèn)識校本研修及其重要意義，轉(zhuǎn)變教師 的角色意識，克服畏難心理，全身心投入到校本研修中來。2、探討校本研修的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑，積極研究如何開 展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。3、逐步建立校本研修的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費、人力、時間、條件、交流 合作等方面為校本研修創(chuàng)造寬松的環(huán)境。二、途徑和方法教師個人自學(xué)、研究，教師同伴互助，專業(yè)研究人

2、員引領(lǐng)，是開展校本研修的 三個重要途徑，我們將從這三個方面研究和落實具體的校本研修工作，并在活動形 式、運行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。1 學(xué)校的常規(guī)教研活動。健全學(xué)校日常教研活動制度，在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，并 且做到責(zé)任到人，教研組均應(yīng)有計劃、有步驟、有組織地開展教研活動。在具體方法上，主要開展個案研討。教師將自己的教學(xué)設(shè)計（可以是成功的， 也可以是不盡如人意的）或教學(xué)過程中隨機(jī)發(fā)生的事件，在教研組活動時提出來研 討，尋找教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的方法或問題解決的辦法。特別是引導(dǎo)教師加強(qiáng)行動研究，針對自己在學(xué)科教學(xué)和班級管理中所出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)行診斷和分析，找出問題 的原因，制定解決問題的方案，

3、進(jìn)行實施和評估。其次開展集體備課活動。進(jìn)行 集體備課，分工鉆研”備課方法的實踐與探索。 以備課組為單位，大家提前對教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作。 在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。每個教師可以根據(jù)本班學(xué)生 的實際，在教學(xué)過程中有自己的觀點，自己的特色，做好因班施教”通過實踐檢驗他人教案，并及時以隨筆、反思、點評等方式加以評價與分析。教研活動必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，教研活動要專題化、微格 化，一次甚至幾次解決一個問題。如，可以組織 朗讀指導(dǎo)藝術(shù)”專題研討，教研活 動時專題安排學(xué)習(xí) 朗讀指導(dǎo)”的理論和經(jīng)驗文章、觀摩朗讀指導(dǎo)課的教學(xué)錄像、研 究本校教師 朗讀

4、指導(dǎo)”中存在的問題等等。2 組織開展多種形式研訓(xùn)教一體化活動。一是專題培訓(xùn)。專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全 局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對集中 的培訓(xùn)活動。二是多層次的學(xué)術(shù)研討活動。繼續(xù)開展討論會、課改論壇等活動。繼續(xù)教育應(yīng)該是多形式的、多元化的，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主動性、積 極性和創(chuàng)造性。在以演講、討論為主要形式的課改論壇中，教師的思維更容易激 活，智慧更容易激發(fā)。三是開展業(yè)務(wù)比武。每學(xué)年舉行業(yè)務(wù)競賽，檢測、評估校本 研修的成效。3 開展教育科研活動。學(xué)校抓好校本課題，形成課題研究網(wǎng)絡(luò)，通過調(diào)查、考察、上網(wǎng)、開展綜合性 實踐活動及

5、教師之間的同伴互助等方法，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，提高課 程實施水平。4.積極組織教師參加校外各級、各類培訓(xùn)和教研活動組織、鼓勵、支持教師參加縣級、市級、省級乃至國家級的有關(guān)培訓(xùn)和教研活動，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā) 展創(chuàng)造條件。培訓(xùn)回來后，讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容、主 要精神。5 激勵教師個人自學(xué)和研究。網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的 網(wǎng)上資源，開闊教師的視野和思路。學(xué)習(xí)書本知識。在教師中倡導(dǎo)做個讀書人，做個文化人，讓讀書成為教師生命 的一部分，鼓勵教師利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)書本理論知識。要求教師每學(xué)期看一本教育 理論書籍，作一本讀書筆記，寫一篇讀書心得，在學(xué)校不同類型、不同范圍的教研 活動中作一次主講。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)撰寫教學(xué)故事、教學(xué)論文、教學(xué)案例， 爭取形成教學(xué)專著。