小學音樂課題研究方案

1、龍灣區(qū)小學音樂課堂合唱教學中對學生音準的培養(yǎng)與研究一、課題的提出新課標指出合唱教學是感受、體驗多聲部感覺最有效的方式之一。在合唱中，學生學會安靜、學會傾聽、學會合作，會忍讓、會服從、會尊重、會分享。從這“三學、四會”中學生能感受到音樂的立體音效，能培養(yǎng)學生的藝術品味，能體驗到團隊合作精神。最近幾年，合唱風迅速地蔓延到全國各地，溫州市的合唱比賽日益增多，中小學的合唱水平也在迅速地發(fā)展。各級學校在這合唱的浪潮中前仆后繼，蜂擁而至。小學音樂課堂合唱教學作為合唱的基礎，正逐漸被更多的音樂教師所認識和重視，小學的音樂課堂正逐漸成為合唱教學舞臺的“主陣地”,尤其是到中高年級,教材中出現了很多二聲部的歌曲。

2、在合唱教學中，我們不僅要培養(yǎng)學生對合唱藝術的感受能力、審美能力,更要對學生的音準、節(jié)奏、聲音均衡協調統(tǒng)一進行規(guī)范、嚴格而長期的訓練。筆者經過幾年的教學實踐和觀摩合唱課，發(fā)現了以下現象：1、全班進行合唱時，很多孩子不夠肯定也不夠自信，走調的現象嚴重，特別是低聲部的音準穩(wěn)定性較差，會受高聲部主旋律音準的影響，出現不和諧音效。2、有部分教師過于關注低聲部的訓練，從而導致合唱時，高聲部的音準出現偏差。針對小學音樂課堂合唱教學中存在的種種音準問題，該通過哪些途徑與方法能有效地解決呢？這是值得我們關注與探討的。為此，筆者針對小學音樂課堂中關于小學音樂課堂合唱教學學生音準的培養(yǎng)做一個初步的探索和研究。二、文

3、獻綜述當前國內學術界針對合唱音準訓練有很多的方法，如楊鴻年的童聲合唱訓練學、孟大鵬的童聲合唱訓練、鐘維國的中小學合唱實踐課程、陳國權教合唱指揮等等，都對合唱訓練、合唱教學有著深入的研究，尤其在針對合唱教學的內容、意義或某種教學形式、方法的探討。國外，有很多優(yōu)秀的歌唱教學方法，如柯達伊音樂教育思想和匈牙利音樂教育一書，闡述了很多歌唱教學的思想和方法，對合唱音準有很大的幫助。在針對合唱方面的論文也比較多，主要集中幾個方面：1、合唱發(fā)展的歷史研究。2、合唱排練中技巧的訓練；3、合唱創(chuàng)作者和合唱作品分析；4、小學合唱教學實施的教育意義；這些學術成果是重要的文獻資料與線索，使我們了解已有研究成果和發(fā)現問

4、題。通過參照與梳理，這些論文，可窺見我國在合唱教學上，理論建設的探索和富有深度地理性思考，但也存在不足。概覽其文論，內容主要涉及大學科視角下合唱教學的基本原理及流變發(fā)展，但是作為以中小學合唱教學為主線的研究成果可謂鳳毛麟角，其研究比較滯后。沒有針對學校合唱教學理念、教學內容、教學手段實踐性的研究，尤其沒有一套適應當下小學課改，體現教師主導性、學生主體性的科學的合唱教學體系。以小學合唱教學為視角，龍灣學區(qū)的調查研究為實踐基地，是對學校合唱教學可持續(xù)發(fā)展的有益探索。因此，本課題的研究方向對小學合唱教學的深入改革提供一些可行性的思路和建議。三、課題研究的對象和內容1、課題研究對象：小學階段1-6年級

5、學生，分為低段（一二年級）、中段（三四年級）、高段（五六年級）。2、課題研究的主要內容： 由于合唱教學需要通過一定的階段訓練和實踐才能逐漸成效，并且不同年段的學生也存在著本質的差異。再者需要大量的音樂基本理論、音樂教育心理學和充足的教學實踐相結合，通過搜索、觀察、調查、實踐、交流、反思等方式來實現研究。為此設置了以下研究內容：（1）通過觀摩、調查、交流獲取現階段學校在合唱教學中存在的音準問題（其中分為低、中、高段）。針對問題進行歸類匯總，提煉出主次影響因素，制定對應的教學策略。（2）調研龍灣區(qū)小學課堂合唱教學狀況，通過交流、實踐體會課堂合唱教學中解決音準問題的先進方式和方法，進行資源整合，匯總

6、分析從而更好地運用到常規(guī)合唱教學課堂中。（3）通過分階段、分年段進行合唱教學音樂實踐活動，以解決音準為主題的系列合唱音準教學實踐課。從低段到高段，全面地檢驗、驗證解決合唱音準問題的方式和方法是否可行，總結經驗，科學反思，形成理論依據。（4）篩選資源，整合理論與實踐中的優(yōu)良成果，完成12篇的針對合唱教學中音準解決的案例或論文，將研究的成果已文字的形式進行匯編成冊。四、課題研究的目標1、通過該課題的研究，對小學音樂課堂合唱教學進行深入研究，根據學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過整合教學內容，豐富教學方法，培養(yǎng)學生參與合唱的興趣，建立合唱意識，形成良好的班級聲音，使學生音樂能力得到提高，尤其是合唱音準能力。2

7、、兼顧學生的興趣愛好，把科學的發(fā)聲方法，歌唱的技巧、技能的訓練隱藏在課堂情感教學與情景教學之中，采用易學易練的方法，對小學生進行良好的和諧、統(tǒng)一、均衡、生動富有感情的合唱綜合能力培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生積極向上的團隊精神和共同進步的集體榮譽感。3、通過研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，用教學實踐支撐教學理念，提升音樂教師合唱教學的素養(yǎng)和能力，同時提高教師的教科研水平。五、課題研究的方法1、文獻法通過查找文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問題。2、調查法根據研究內容，首先調查兄弟學校教師層面對合唱教學的實施情況，特別是針對音準問題的解決策略上；其次對學生進行問卷調查、座談等方式了解其對合唱

8、的認識及音準的把握情況。3、行動研究法結合師生開展研究活動，主要以課堂實踐為主，觀摩學習為輔不斷交流與反思，以實踐活動所得的經驗和反思來驗證理論的可行性，在實踐中探究小學合唱教學音準培養(yǎng)的有效策略。4、案例研究法日常教學中搜集課堂合唱教學優(yōu)秀案例，開展專題課堂實例研究，通過不斷的反思來分析比較，調整合唱音準教學的方式、方法。5、經驗總結法本課題研究的主要內容是小學各階段合唱教學音準培養(yǎng)的實踐研究，形成一個小學低段、中段、高段班級合唱教學音準培養(yǎng)的理論經驗，對今后的教學工作起到一定的指導。六、課題研究的步驟及人員分工1、課題研究步驟步驟時間安排任務及預期成果第一階段：準備階段2015年9月-12

9、月（1）成立課題組成員，進行分工細化。（2）搜集相關資料，對課題進行規(guī)劃設計，確定研究的主要內容和研究方法，在課題組成員中全面深入的展開學習和研討。（3）訪問專家和音樂老師，對學生的音準及任教老師進行課堂合唱教學現狀分析。（4）提出研究的方向及設想。撰寫開題報告、開題論證。第二階段：實施階段2016年3月-6月，9月-12，2017年3月-6月（1）對已有的相關文獻進行整理、分析，收集相關資料。（2）搜集優(yōu)秀課堂合唱教學課例，進行觀摩。（3）定期開展課題組研討活動，針對課例進行研討。課題階段成果展示，組內成員上匯報課。（4）積累、收集研究的數據和具體資料，記錄個案，撰寫階段總結。第三階段：總結

10、階段2017年9月-12月（1）分析研究過程，整理研究資料，歸納總結研究成果。（2）撰寫研究報告，完成結題工作。2、人員分工姓名課題分工工作單位職稱黃素燕（1）負責課題研究的全面工作，以及對課題研究工作的落實進行跟蹤和監(jiān)督。（2）主要負責小學一二年級課堂合唱教學音準培養(yǎng)研究策略，反思，教學設計，課堂合唱教學展示。龍灣區(qū)永中第二小學中學高級教師王思思（1）負責相關資料的收集和整理，負責撰寫結題報告以及上報研究成果。龍灣區(qū)永中第二小學小學一級教師（2）主要負責小學五六年級課堂合唱教學音準培養(yǎng)研究策略，反思，教學設計，課堂合唱教學展示。張夢雅（1）負責相關資料的收集和整理，以及對課題研究工作的落實進行跟蹤和監(jiān)督。（2）主要負責小學三四年級課堂合唱教學音準培養(yǎng)研究策略，反思，教學設計，課堂合唱教學展示。龍灣區(qū)海濱第三小學小學一級教師梁曉毅（1）負責相關資料的收集和整理，以及對課題研究工作的落實進行跟蹤和監(jiān)督。（2）負責整理匯總課題研究材料及成果。瑞安市塘下上馬小學小學高級教師七、課題預期成果1、順利開展相關的研究活動，完成課題研究報告。2、教師教學總結、案例集或論文集等。3、以低段、中段、高段三個階段匯編小學生合唱教學優(yōu)秀教學設計。4、通過研究開出一節(jié)以解決學生合唱音準為主的示范課。八、條件分析首先，學校的領導對教科研人員的重視，在人力