論如何切實提升中職學(xué)前美術(shù)教育的實效性

1、論如何切實提升中職學(xué)前美術(shù)教育的實效性一、從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)開展教學(xué)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差， 且大多數(shù)不具備積極、主動的學(xué) 習(xí)態(tài)度。很顯然，這是中職教育教學(xué)效率始終難以提升的一個重 要方面。筆者認為，中職教師要想提高教育的實效性，就必須積 極從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)， 采取切實符合其學(xué)習(xí)需求的教學(xué) 策略與方法。如此，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極 性，也能促使他們始終以飽滿、熱情的姿態(tài)持續(xù)投入到具體的學(xué) 習(xí)活動中。這將是提高中職學(xué)前美術(shù)教育實效性的首要前提。對此，筆者感受頗深。例如，由于所教的學(xué)生基本上并不具 備專業(yè)的美術(shù)知識，考慮到這一情況，筆者就將教學(xué)陣地由課堂 轉(zhuǎn)移到了真實的幼

2、兒園之中，并帶領(lǐng)學(xué)生深入觀察了幼兒園的具 體裝飾特色及基本的環(huán)境布置。 由于親身的經(jīng)歷與體驗， 學(xué)生們 更加直觀且形象地感受到了關(guān)于美術(shù)的一些基本常識。如此一 來，他們也得以積極轉(zhuǎn)變自身對美術(shù)的一些錯誤看法，這一認知的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生堅定自身學(xué)好學(xué)前美術(shù)學(xué)科的信心與意念，也更有利于他們持續(xù)迸發(fā)出對學(xué)前美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。二、從學(xué)生的專業(yè)實際出發(fā)開展教學(xué)從事幼教教學(xué)的學(xué)生大多以女生偏多，這是一個不容忽視的 客觀現(xiàn)象。因此，中職學(xué)前美術(shù)學(xué)科教師應(yīng)在尊重這一客觀實際 的基礎(chǔ)上，采取有針對性的教育教學(xué)， 這也是切實提升中職學(xué)前美術(shù)教育實效性的一個重要方面。筆者自身的教學(xué)實踐就可以充分證明這一點。 由于班

3、里基本 上都是女生，她們經(jīng)常討論的話題大多也都是與衣服、飾品、搭 配等有關(guān)儀容、 儀表方面的內(nèi)容。 筆者認為這也是一筆寶貴的教 學(xué)資源， 并將其靈活運用到了實際教學(xué)中。 如在教學(xué)“幼兒園環(huán) 境布置中的美術(shù)”這一知識點時， 筆者就向?qū)W生提出問題： “作 為女生， 相信大家都有屬于自己風(fēng)格特色的搭配與裝飾技巧， 那 么，儀容、儀表的搭配跟幼兒園教室、活動室等地的搭配是否有 相似之處呢？請同學(xué)們結(jié)合自身已有的 ?J 知經(jīng)驗展開分析與探 討?！痹诠P者的啟發(fā)與引導(dǎo)下， 學(xué)生都積極地投入到了思考活動 之中并從中得到了初步的認識與看法。 有的說： “不管是個人儀 容儀表還是幼兒園的裝飾都應(yīng)該以美觀、大方為主

4、”；有的說： “個人儀容、 儀表應(yīng)該要能體現(xiàn)自己的優(yōu)勢， 同樣幼兒園具體的 裝飾與布置也應(yīng)該體現(xiàn)自身的特色” 借助女生比較熱衷于 搭配的這一實際情況， 筆者就將原本枯燥、 抽象的美術(shù)知識同學(xué) 生的現(xiàn)實生活實際形成了緊密的聯(lián)系， 使得學(xué)生的學(xué)習(xí)認知與理 解得以顯著優(yōu)化， 而這很顯然就為課堂教學(xué)效率的切實提升與優(yōu) 化奠定了良好的基礎(chǔ)。三、從學(xué)校的創(chuàng)校宗旨出發(fā)開展教學(xué) 不同于普通院校， 中職學(xué)校的創(chuàng)校宗旨在于培養(yǎng)知識與技能 兼具的技術(shù)型人才。 鑒于此， 一線教師應(yīng)從中職學(xué)校的這一創(chuàng)校 宗旨出發(fā)，在適當講解美術(shù)學(xué)科理論知識的同時，更要有意識、有針對性地組織學(xué)生開展操作性質(zhì)較強的綜合實踐活動，這對于學(xué)生美術(shù)操作能力的發(fā)展是大有裨益的。筆者在平時的教學(xué)中，就會經(jīng)常組織學(xué)生進行一些課外綜合 實踐活動，并都切實獲得了預(yù)期中的理想效果。如在學(xué)習(xí)了繪畫的相關(guān)內(nèi)容之后，筆者就要求學(xué)生換個角度進行思考“假如我是 一名正式的幼兒教師，我如何才能將所學(xué)到的知識有效地講解給 學(xué)生”等問題。在課外綜合實踐活動中，學(xué)生一方面切實加深了對所學(xué)美術(shù) 知識的理解，另一方面很好地發(fā)展了自身對所學(xué)知識的實踐操作 能力。教