分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的初步理解教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊P9 1-P 9 3。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步理解幾分之一， 會(huì)讀寫幾分之一，能比較分子是 一的分?jǐn)?shù)的大小。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一 的形成過程。情感與態(tài)度目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值， 使之獲得使用知識(shí)解決問題 的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，準(zhǔn)確讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：初步建構(gòu)分?jǐn)?shù)概念和理解每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際 含義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入：把4個(gè)

2、蘋果、2瓶礦泉水平均分給小明和小紅，每人分 得多少？結(jié)合學(xué)生的回答，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫做“平 均分” O（引出平均分的概念，因?yàn)檫@是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個(gè)必要條件。）把一個(gè)月餅分給他們兩個(gè)，每人分得多少？引出“-半”。“一半”能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？學(xué)生無法找到合適的數(shù)字來表示一半，教師引出新課：今天我們理解一個(gè)新朋友。板書：課題：理解分?jǐn)?shù)（這個(gè)環(huán)節(jié)利用學(xué)生生活實(shí)際引入，在學(xué)生理解了平均分 的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出了 “一半”，通過質(zhì)疑，學(xué) 生發(fā)現(xiàn)“一半”不能用自己學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)探索欲望）二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究（一） 理解二分之一直觀感知，初步理解。 課件展

3、示：一個(gè)月餅平均分成兩分。動(dòng)畫展示平均分。剪開拿出其中的一份是一半，實(shí)行展示。（這里要讓學(xué)生直觀的感知“一半”和“一個(gè)”的不同）“一半”能夠用二分之一來表示。師板書：二分之一，生讀一讀， 認(rèn)真觀察分?jǐn)?shù)，帶領(lǐng)學(xué)生初步感知每部分的意義。感知小明分得的一份是這個(gè)月餅的二分之一（板書）。那小紅分得的另一份呢？仿照板書上的語言說一說。小結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成 2份，每1份是它的二分之一。 寫作：（這個(gè)環(huán)節(jié)用演示的方法讓學(xué)生直觀感知二分之一產(chǎn)生的過程，通過讀一讀，說一說能夠?qū)Χ种坏母拍顚?shí)行完整的表述。并明確一個(gè)單位1內(nèi)有兩個(gè)二分之一）動(dòng)手操作，深化理解。學(xué)生動(dòng)手折自己長方形紙片，并給其中的二分之一涂上

4、顏色。學(xué)生交流各種不同的折法。（這個(gè)環(huán)節(jié)本著以學(xué)生為主體的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在操作過程中體 驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同， 但都能用二分之一來表示。）課堂練習(xí)。（二）理解并動(dòng)手找出自己喜歡的幾分之一（1）老師把一張長方形紙平均分成三份， 其中的一份是這張 長方形紙的幾分之一？請(qǐng)學(xué)生大膽猜一猜（2）利用課前統(tǒng)一準(zhǔn)備的學(xué)具：折一折，畫一畫，涂出自 己喜歡的幾分之一。（3）交流匯報(bào)重點(diǎn)突出以下兩方面：不同的圖形，只要平均分成四份，其中的一份，都是這個(gè) 圖形的四分之一。（并展示學(xué)生作品） 比較分?jǐn)?shù)二分之一、四分之一、八分之一的大小。利用同樣大小的圓來實(shí)行展示，（課件）方法：同樣大小的圓，分得的份數(shù)越多，其中的一分越小。 結(jié)合第個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要比較分?jǐn)?shù)的大小，指的是在 同樣大小的圖形里實(shí)行平均分。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升（1）課堂練習(xí)：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?）看生活圖，你能從中找到幾分之一這兩道練習(xí)題緊緊圍繞本課的重點(diǎn)，有效地鞏固所學(xué)知識(shí)， 在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。四、知識(shí)梳理，總結(jié)評(píng)價(jià)今天我們理解了一個(gè)新朋友， 分?jǐn)?shù)，你覺得你有什么收獲?這樣做，是對(duì)整堂課教學(xué)內(nèi)容實(shí)行梳理和概括