小雨點(diǎn)教學(xué)反思

1、小雨點(diǎn)教學(xué)反思在公開課活動(dòng)中，我所教授的是一首歌曲小雨滴，本節(jié) 課是新授，通過(guò)提問(wèn)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力， 并通過(guò)直觀的圖片來(lái)幫助學(xué)生理解歌詞，學(xué)唱歌曲，通過(guò)游戲， 協(xié)調(diào)肢體發(fā)展。在平時(shí)各科教學(xué)的實(shí)施中，我時(shí)常將音樂(lè)帶進(jìn)智障兒童的課 堂，這些都逐漸地使我認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)能給他們以智慧的啟迪。小 雨滴這首兒歌充滿童趣節(jié)奏鮮明形象地描寫了下雨時(shí)雨點(diǎn)落在 不同地方的變化。因?yàn)閷W(xué)生智力低落，在思維上還是充滿童趣， 于是我運(yùn)用了擬人法，以一個(gè)童趣十足的“小雨滴”導(dǎo)入，隨即 拓展，鼓勵(lì)孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“在什么時(shí)候見過(guò)小雨滴？ 小雨滴落下時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？”然后學(xué)唱“滴滴嗒嗒，滴滴 嗒

2、嗒”。相繼又展出一副美妙的兒童畫，一下子又將孩子們帶進(jìn) 了童話的雨滴世界。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、啟迪想象，輕松完成 歌曲的節(jié)奏與歌詞教學(xué)。學(xué)生在完全了歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上再和教 師一起練唱兒歌。最后的游戲設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感， 又鍛 煉了手的靈活性與反應(yīng)能力。通過(guò)課后反思，我對(duì)本節(jié)教學(xué)做出了以下三點(diǎn)評(píng)價(jià)：一、注意注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但忽略了出示歌詞 的重要性。這學(xué)期，通過(guò)每周給三年級(jí)上兩節(jié)音樂(lè)課，在這個(gè)短 暫的實(shí)踐過(guò)程中，使我有了初淺的認(rèn)識(shí)，那就是在音樂(lè)課上要盡 量讓學(xué)生多說(shuō)，并說(shuō)完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因 此，在本課教學(xué)中，我采用了提問(wèn)法，借助直觀鮮艷的圖片，讓 學(xué)生大膽說(shuō)

3、、大膽想象，并掌握歌詞內(nèi)容。但由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺， 忽略了歌詞的出示 ，學(xué)生光看圖片，對(duì)智障兒童來(lái)說(shuō)歌詞不容 易接受，這使我產(chǎn)生了“在音樂(lè)課教學(xué)中出示歌詞”的重要性。二、注重歌曲節(jié)奏的訓(xùn)練，但忽略了音樂(lè)對(duì)語(yǔ)音的矯治作用。 我利用各種游戲形式掌握歌曲節(jié)拍，比如：“小兔跳”的游戲，既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，也鍛煉了學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力。但是， 由于智障學(xué)生的語(yǔ)言缺陷， 他們還不能將歌詞唱準(zhǔn)，而我沒(méi)有做 及時(shí)的矯正，只是滿足于“能夠唱出來(lái)就行了”，使音樂(lè)對(duì)語(yǔ)音 的矯治作用沒(méi)有得到開發(fā)。三、注意了充分地發(fā)揮學(xué)生的自主精神，但忽略了音樂(lè)的審 美作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性非常 差，動(dòng)作記憶的

4、敏感性也極度失衡，所以，刻意教給他們的動(dòng)作 或表演很難學(xué)會(huì)。因此，我采取了放手讓學(xué)生自己表現(xiàn)，自由地 做動(dòng)作表演的方式，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主精神。 因?yàn)槲覍?duì)他 們的要求只停留在“學(xué)會(huì)感受美就可以了”，所以課堂上的要求過(guò)于開放，學(xué)生的表演出現(xiàn)了隨意性，忽略了音樂(lè)的審美作用。根據(jù)以上做出的三點(diǎn)評(píng)價(jià)，思索了一下三點(diǎn)改進(jìn)措施：一、課堂上要充分地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍， 利用形象直觀的圖片引 領(lǐng)學(xué)生記歌詞。二、課堂上要更多地關(guān)注缺陷學(xué)生， 用音樂(lè)的橋梁作用去補(bǔ) 償他們的語(yǔ)言缺陷三、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高肢體協(xié)調(diào)性，用音樂(lè)的審美作用培養(yǎng)學(xué) 生的音樂(lè)表現(xiàn)力。因?yàn)樽陨斫虒W(xué)能力有限，有很多欠缺的地方需要改進(jìn)，人往 高處走，水往

5、低處流。這句話說(shuō)的很有道理，知道不足盡快改進(jìn) 自己、提高自己這樣才會(huì)使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理水平不斷地提高。在這次活動(dòng)的參與過(guò)程中，我對(duì)個(gè)人教學(xué)思想的完善、觀念 上的更新也做出了突破，在幾乎沒(méi)有什么音樂(lè)功底的情況下， 只 憑著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，鼓足勇氣去嘗試新的挑戰(zhàn)， 并且在對(duì)智障學(xué) 生音樂(lè)教學(xué)方法上做了理性思考的過(guò)程中，提升了認(rèn)識(shí)。所以， 非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供鍛煉的機(jī)會(huì)，為自如面對(duì)智障兒童這個(gè)特殊需要人群練硬雙翼，起到了推波助瀾的作用。是相視的莞那是心與心的交匯, 爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤(rùn)在心。紅塵中，我們會(huì)相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營(yíng)自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會(huì)在過(guò)往的錯(cuò)失里糾結(jié)懊悔一生。時(shí)光若水，趟過(guò)歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會(huì)在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時(shí)光驛站，人們?cè)谀抢飦?lái)來(lái)去去。一些人若長(zhǎng)亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會(huì)馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來(lái)，做一生的朋友。試問(wèn)，你的生命里，有無(wú)來(lái)過(guò)這樣一個(gè)人呢？張愛(ài)玲說(shuō) 因?yàn)槎?，所以慈悲?于千萬(wàn)人群中，遇見你要遇見的人，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，四目