教育高質(zhì)量發(fā)展專題學(xué)習(xí)心得

1、教育高質(zhì)量發(fā)展專題學(xué)習(xí)心得沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有教師的解放，難有學(xué)生的解放;沒(méi)有教 師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價(jià)值 取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個(gè)教師, 才能成就每一個(gè)孩子。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、 美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好，中國(guó)怎樣提高教育質(zhì)量關(guān)系到 一個(gè)的命運(yùn)和前途，對(duì)于教育高質(zhì)量發(fā)展也有自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：從孩子的層面來(lái)說(shuō)：第一，密切同孩子之間的感情。在培養(yǎng)快樂(lè)性格的過(guò)程中，友誼起著重要的作 用。因此父母要鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽的人際交往。

2、第二，給孩子提供決策的機(jī)會(huì)和權(quán)力?？鞓?lè)性格的養(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行 為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會(huì)，使孩子從小就知道怎樣使用 自己的決策權(quán)。第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，有些人一生快樂(lè)，其秘訣在于有 適應(yīng)力很強(qiáng)的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來(lái)。在孩子受到某 種挫折時(shí)，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢 復(fù)快樂(lè)的心情。第四、我們一定要樹(shù)立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長(zhǎng)。比如，現(xiàn)在的 家長(zhǎng)想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和 其他的孩子做比較，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長(zhǎng)處，而是用其他孩子的優(yōu) 點(diǎn)來(lái)埋怨自己

3、的孩子哪里不足。從而家長(zhǎng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西, 孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失。第五，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與培訓(xùn)，不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、 社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分 組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒 應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng) 的理論依據(jù)，指南的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成 年人

4、提出了明確要求。讀指南，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做。其次，指南關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo)，而忽略 了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)群于人、積極樂(lè)觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、 積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這 種幼兒教育就好有缺陷的。現(xiàn)在有了指南的指引，我明確了幼兒教師不僅 “教書”更要“育人”。從教師的層面來(lái)說(shuō)，一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動(dòng)力一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思想、思維的表現(xiàn)形式。因此，教師的思想素質(zhì)非常重 要，要不斷提升個(gè)人的思想修養(yǎng)。閻學(xué)老師說(shuō)的好，如果一個(gè)教師處于“道德 境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會(huì)中的一分子，他

5、所做 的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對(duì)整個(gè)社會(huì)的好處。這樣，他從事 的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高 興，為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂(lè)，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了 自己，然后再來(lái)教育學(xué)生，咸者他在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教 師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺(jué)去做。教育成了他的一種 生活方式。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的 功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。孔子 曰:知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師, 必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛

6、謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神 和合作精神，善于與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較 強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸 福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。二、勤于學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)著名畫家張大千曾說(shuō)：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書， 第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！苯處熀螄L不是如此一個(gè)創(chuàng)新 專業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識(shí)視野，認(rèn)清形勢(shì)，感受到學(xué)習(xí)的重要性和 緊迫性，與書為伴，與書對(duì)話，與書同行，使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部分，成 為一種特有的生存習(xí)慣。三、加強(qiáng)校本研修，提高專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)

7、的個(gè)性與風(fēng)格是教師教學(xué)工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自 己在課堂教學(xué)中的獨(dú)特風(fēng)格與個(gè)性，才能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí) 的動(dòng)機(jī)與熱情。因此，優(yōu)秀的中小學(xué)教師善于結(jié)合和運(yùn)用自己的專業(yè)特長(zhǎng)與愛(ài) 好，在教學(xué)中不斷探索與積累，形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。四、致力于自我反思自我反思就長(zhǎng)教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全 面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提髙自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的 學(xué)習(xí)方式。只有不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中 的一系列問(wèn)題，才能進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成 長(zhǎng)的道路，最終成為一名專家型教師。美國(guó)心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教 師成長(zhǎng)的筒要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思二成長(zhǎng)，由此可見(jiàn)反思對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要意義， 可以說(shuō)反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。因此我十分注重根據(jù)自己的教 學(xué)實(shí)際，反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問(wèn)題，從“教前反思、教中反思、教 后