高中新課程改革與高中教學

1、高中新課程改革與高中教學江濤（副教授）指導(dǎo)海陵中學 姚景媛197一、你認為實施新課程遇到的困難有哪些？給出解決困難的建議。在實施新課程過程中，我遇到了相當多的困難。如何實行以學生為主體，用多種方式來實現(xiàn)三維課程目標的教學，是我一直堅持的教學理念。而培養(yǎng)學生自學能力是我遇到最主要的困難。在培養(yǎng)學生閱讀素養(yǎng)、寫作素養(yǎng)、口語交際素養(yǎng)的過程中，學生永遠是主體，而學生并不習慣這種課堂主體地位，他們更愿意接受傳統(tǒng)式灌輸教育。如何提高學生參與課堂的興趣，我有如下幾點建議：首先，課前向?qū)W生提出具體的預(yù)習目標，實現(xiàn)了使學生處于一種主動的求知心理狀態(tài)的目的。其次，組織教師一學生、學生一學生之間的互動活動，旨在啟發(fā)

2、學生的好奇心，調(diào)動其學習積極性，營造發(fā)現(xiàn)問題并在發(fā)現(xiàn)中去探討問題、共同學習、討論和解決問題的氛圍。最后，創(chuàng)設(shè)趣味性課內(nèi)小練習。學習效果檢測和對已學知識的鞏固環(huán)節(jié)非常重要，它不僅是對信息進行疏理、歸納和總結(jié)，使頭腦中的信息得到強化和鞏固，還是檢測教學效果的重要途徑。而學生對于傳統(tǒng)的死記硬背方式非常厭倦，而提高練習的趣味性就顯得尤其為重要。二、寫一篇實施新課程的體會作為一名新老師，實施新課程，于我而言仍是一種摸索。在將近三個月的實踐過程中，我感到許多無奈。首先，行政對教學的干預(yù)太多，給老師的壓力太大，使老師不敢大膽嘗試。我們這里是很看重分數(shù)的，每一次測驗(月考)都要全級統(tǒng)計，教師排名、學生排名，科

3、與科之間比較，校長組織召開月考質(zhì)量分析會，學期中段考、期末考則要把每科每個老師的成績上報教辦。我們校長說：”改革是難免失敗的，但我們是承受不起失敗的。”我們校長說的是實話，我們很理解校長。在第一模塊第一次單元測試中，我們在命題中嘗試加大主觀表述題的比重，增加選做題和開放題，由于學生不適應(yīng)題型，測試成績不理想，校長在質(zhì)量分析會上點名批評了我們，至今想來，仍心有余悸。是什么絆住了老師探索的步伐？是什么讓學校放不開手腳？其次，學生缺少自主讀書的時間?，F(xiàn)在學校的課程安排學生基本上是白天上滿8節(jié)課，沒有自習課；晚上3個鐘頭晚自習用來做作業(yè)，有時作業(yè)還做不完，根本沒時間進行課外閱讀。我們知道閱讀量上不去語

4、文是很難提高的，要學生有一定的文化積淀也是很難做到的。我們語文科組也想了一些辦法，比如設(shè)立學生課外閱讀手冊，每周定期檢查，但是我們發(fā)現(xiàn)學生還是應(yīng)付的多，認真的少。各科的作業(yè)堆積如山，學生舍不得把時間花在閱讀上。而作為一名老師，壓力難免存在，但我們唯一能做的就是盡自己最大的能力教好學生。如何調(diào)整自己的心態(tài)，是很重要的。做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。 班主任工作理論與實踐王鳳蘭（副教授）指導(dǎo)海陵中學 姚景

5、媛 197你喜歡班主任這個角色嗎？為什么？ 其實說起班主任這個角色，我談不上喜歡不喜歡。因為班主任的工作確實很瑣碎，在遇到諸多麻煩的時候，除了逃避，我都想不起自己曾經(jīng)是多么執(zhí)著與當班主任這個角色。但是就作為一個老師而言，不當班主任，你難于多方面了解學生，這就給教學填了麻煩。在這里我僅談?wù)劗敯嘀魅蔚狞c滴感言吧。頭頂主任這個頭銜的人，有管錢的，有管物的，也有管人的。管人的少則三四人，多則數(shù)十人，但他們所管的都是成年人，唯有中學里的班主任管的都是未成年的少男少女中學生。他們正處于充滿激情和狂熱的年齡階段，既讓我們成年人擔擾，又令我們羨慕。這是人一生中最富有的生氣和最充滿活力的黃金時代。這些學生們，進

6、教室像龍卷風一樣；聽課慣于插嘴；有時作一些與課堂無關(guān)的事情；下了課，在走道里追逐嬉戲，他喊你叫；課間加餐，他們錢花得便當，吃得痛快，男生追求瀟灑，女生則向往飄逸；看電影，自身會即刻成為電影中的角色他們生活在九十年代，真可謂煩愁不知，憂慮皆無。想想看，一個部門甚至更高行政機關(guān)的負責人，要外出一段時間，似乎并無多大關(guān)系；可要是一個班主任請三天假，班里從上到下就得鬧個人仰馬翻，烏煙瘴氣！ 人們習慣用“萬世師表”的標準來要求教師，特別是班主任。為了不玷污這四個字，我們付出了艱巨辛苦的勞動。那么，我們得到的是什么呢？我們很幸運，我們得到的是一種非常難得的特殊的幸福。心錄對心靈的工作性質(zhì)，使我們這些當班主

7、任的是容易見到那種心靈與心靈撞擊后迸出的眩目的火花！ 合格的班主任應(yīng)具備“四心”和“兩勤”的素養(yǎng)。以“四心”溫暖學生的心田，以“兩勤”推動學生不斷前進，方能塑造出一顆顆美好的心靈，培育出一株株棟粱之材。 愛心，是教育學生的前提和基礎(chǔ)，沒有愛心就沒有教育。學生天真可愛，班主任老師只有像父母那樣用火熱的心去愛撫他們，才能教育好他們。誠心，俗話說，心誠則靈。如果錯怪了學生，就要勇于在他們面前承認自己的錯誤，使其感到老師是他們的知心人，與之推心置腹地交談，就容易使他們接受老師的教育。關(guān)心，對家庭生活或?qū)W習等方面有困難的學生，關(guān)心備至、體貼入微?？墒顾麄円暲蠋煘楦改?，將其感恩之心用于刻苦自勵。耐心，對那

8、些頑固、調(diào)皮的學生，要耐心開導(dǎo)，努力尋找其“閃光點”及時給予表揚鼓勵，指出不足，提出要求和希望，使差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)生。有了這“四心”，既可使學生緊密地團結(jié)在老師的周圍，又能對學生的思想狀態(tài)了如指掌。此外，還要用“兩勤”來促進學生健康成長。腿勤，日常多深入學生，和他們一塊活動，并且盡可能地做好家訪工作，和家長取得聯(lián)系，使學校、家庭、社會形成一個教育網(wǎng)。嘴勤，經(jīng)常強調(diào)校紀校規(guī)，大力宣揚好人好事，對某些方面有轉(zhuǎn)變的學生，及時給予表揚鼓勵，并和他們促膝談心，促使他們少犯或不犯錯誤，沿著正確軌道不斷前進。當班主任不容易，當一個合格的班主任更不容易。在進后的實踐中，我會認真，努力做好班主任這個角色。新時期的教

9、師職業(yè)道德潘華實（副教授）指導(dǎo)海陵中學 姚景媛 197一、結(jié)合實際，試論教師職業(yè)與教師職業(yè)道德。走出師范的大門的時候，我們每個人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點，當我們真正走進教師隊伍之后，很快會發(fā)現(xiàn)實際情況遠非如此，我們的職業(yè)只是三百六十行中普通的一行，無所謂燦爛不燦爛，更談不上是什么“人類靈魂的工程師”，我們從事的這份工作，只是借此養(yǎng)家糊口、賴以生存而已。而教師的永恒性又決定了教師職業(yè)與其他職業(yè)的根本區(qū)別。師愛是教師魂中之魂，無論哪個歷史時代，“愛生，奉獻”都是為人師者永遠不變的道德規(guī)范。二、從職業(yè)特點看教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)修養(yǎng)？ 在社會分工中，

10、教師承擔的是傳承文化知識、促進學生發(fā)展的專門職責，也就是從事培養(yǎng)人的專門活動。因此，從“教師對學生”成為教師行為規(guī)范中的一個重要緯度，而“愛生、奉獻”是為人師者的基本道德信條。“愛生、奉獻”意味著對學生的理解、尊重和愛心。這是教師首要具備的職業(yè)道德。教師要通過“教書育人”實現(xiàn)自己的社會責任。而教育的工具功能與工具價值的強調(diào)，使教育的落腳點并不在人，而在社會。教育的目的主要是通過培養(yǎng)出特定的人為特定的社會服務(wù)。因此，教師的職業(yè)道德還應(yīng)具有時代性。教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的踐行，從教師的身教言教到教師的自我修煉，從教師的鉆研進取到教師誨人不倦的忘憂情懷，從教師對學生的關(guān)愛到教師對整體的

11、關(guān)心等等，都廣泛涉獵到，形成教師職業(yè)道德特有的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略三、中小學教師職業(yè)道德、規(guī)范包含哪些內(nèi)容？1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。 2、敬業(yè)奉獻。忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不對工作敷衍塞責。 3、熱愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權(quán)益，促

12、進學生全面、主動、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 4、教書育人。實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平。培養(yǎng)學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 5、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。 6、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育

13、教學業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。四、在市場經(jīng)濟條件下如何加強師德建設(shè)？在社會主義市場經(jīng)濟條件下，我認為，師德建設(shè)中最迫切最重要的任務(wù)應(yīng)包括以下方面：首先，關(guān)愛學生。學生既是教師的教育對象，又是教師的服務(wù)對象，教師與學生朝夕相處，教師若沒有一顆慈母（父）之心，是不可能傾注全部精力和情感去教育和服務(wù)于每一個學生的，那么，他就只能是一個為了養(yǎng)家糊口的教書匠，再進一步，就有可能是一個把學生作為賺錢工具的“商人”。在市場經(jīng)濟條件下，關(guān)愛學生就必須要把平等擺在重要地位。在這里講的“平等”，有兩層含義：一是要平等地對待每一個學生，不要把學生分成三六九等而區(qū)別對待；二是要與學生建立平等的關(guān)系，在學校的教

14、育教學中，教師自然是處于主導(dǎo)地位，在學生中必須有權(quán)威，但這種權(quán)威絕不是那種我說你聽的家長式的權(quán)威，而是通過教師淵博的知識和人格魅力，在日常的教學活動中潛移默化式的影響學生，贏得學生的信任，成為學生尊敬的師長和朋友。如果說，當今在管理領(lǐng)域里特別強調(diào)以人為本的話，那么在教育領(lǐng)域里，愛學生就是堅持“以人為本”最集中體現(xiàn)。 其次，熱愛事業(yè)。教師是陽光下最神圣的職業(yè)。之所以說她神圣，是因為我們面對的是正處于成長過程中的青少年學生，他們是民族和國家的未來，在某種意義上，教師的工作，就是塑造國家和民族未來的工作，我們只有熱愛這項事業(yè)，才能有一種強烈的責任感，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，開拓進取，為祖國的教育事業(yè)，奉

15、獻出自己的全部聰明才智。最后，友愛同事。主要表現(xiàn)為團隊精神。沒有一個堅強有力、高素質(zhì)的從事教育事業(yè)的團隊，是不可能搞好教育的。但樹立良好的團隊精神，必須解決好兩個問題：一是要處理好個人和集體的關(guān)系；二是誠實守信，這是取得團隊成員之間信任的關(guān)鍵，也是團隊得以存在的基礎(chǔ)。五、怎樣塑造教師的思想人格？作為一名知識的 傳授者，教師必須具備廣博深厚的學識。理想的教師知識結(jié)構(gòu)包括：廣泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識、扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識、全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求我們的教師成為實踐“終身學習”理念的楷模，重視和加強繼續(xù)教育，不斷學習鄧小平理論，提高思想政治素質(zhì)，增強教師素養(yǎng)。對所教專業(yè)常

16、教常學，加強信息交流，努力地掌握本學科最前沾的信息和科研成果，將教與研合二為一。開拓視野、拓寬思路，不斷優(yōu)化課堂教學、提高課內(nèi)45分鐘的效率、在最短的單位時間內(nèi)給學生最多的信息量，從而最大限度地調(diào)動起學生的求知欲，喚起他們的主觀能動性，使其自發(fā)地熱愛并參與到知識海洋的遨游中去。 作為一名德育教育者，教師本身必須具備健康的世界觀、價值觀和人生觀，這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。教師的一言一行在學生看來是美好的化身和可資效仿的榜樣，具有無可懷疑的威信。教師人格就像一面鏡子學生可以從中認識到什么是善、什么是惡、什么是美、什么是丑，什么是高尚、什么是卑劣，什么是應(yīng)當做的、什么是不應(yīng)當做的，教師用身教來印

17、證平時的言教。教師“潛移默化”、“潤物細無聲”的辛勤澆灌和培育，對學生最具說服力和感染力，也一定能使我們的學生同樣確立起正確的世界觀、價值觀和人生觀，并培養(yǎng)起牢固的愛國使命感和強烈的社會責任感。有力地推動學生在人格塑造中由“知”向“行”轉(zhuǎn)變。從而使我們的國家后繼有人，并呈現(xiàn)勃勃生機。 作為一名未來社會建設(shè)新一代的培養(yǎng)者，教師還應(yīng)具備獨到的創(chuàng)新精神和開拓能力。不斷地在總結(jié)經(jīng)驗基礎(chǔ)上推陳出新，研究學生，研究教法，探尋新的教育教學思路，勇于創(chuàng)新，只有這樣的教師才能適應(yīng)這一時代的發(fā)展要求。 教師還應(yīng)具備作為一個人的個性魅力。例如：富有愛心、富于同情、善解人意、善于溝通、擅長合作、熱于奉獻、辦事果斷、為

18、人公正、富寓情趣、幽默、時尚等。 六、怎樣理解“學高為師。身正為范”？首先，學高為師，身正為范從字面上來說很容易被理解成知識高深就可以做老師，行為正直就能夠成典范。若是如此理解，那就是差之毫厘，謬以千里了！因為，這把個字從文學的角度來說，運用的是互文見義的修辭手法，它的意思是說知識高深行為正直的人才能夠做老師，成典范。了解了學高為師，身正為范的基本內(nèi)涵，其他的問題就的靠老師自身的修養(yǎng)了。原則上來講，提高老師修養(yǎng)的方法有二：一，努力的豐富自己的知識；二、積極地提高自身的道德修養(yǎng)。豐富知識的方法有很多，堅持學無止境的治學態(tài)度是最有效也最重要的。提高自身道德修養(yǎng)的方法則需謹記勿以惡小而為之，勿以善小

19、而不為。正所謂千里之堤，潰于蟻穴是也。七、結(jié)合實際談?wù)勎覀兘裉鞈?yīng)該怎樣當老師？ 從古人的“師者傳道、授業(yè)、解惑也”到夸美紐斯的大教學論，如何當老師這個常說常新的話題又擺在我們面前，不禁有了更多的思索?？鬃釉栽唬骸安W之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”我認為今天的老師，在新的歷史時期，更應(yīng)該將此運用到自己的教學實踐中去。 1、做知識型、全面型的教師。 如今，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，課程設(shè)置的綜合化、教學內(nèi)容的社會化、給教師提出了更高的要求。老師們一本教科書管永遠的觀念將退出歷史舞臺，要有“一桶”源源不斷的“活力”呈現(xiàn)給學生。面對當前的教育，更多的是要善于進行學科滲透，并能從科學的系統(tǒng)的高度來駕

20、馭教學內(nèi)容，使自己具備多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)。不僅要具有科學文化素養(yǎng)，精深、廣博的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，并善于了解外界，才能適應(yīng)教學新需求。 2、做指導(dǎo)型、期待型的教師。學生具有強烈的向師性，教師的一言一行能對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以教師必須首先具備上進、熱情、好學等人格品質(zhì)。激勵學生以獨立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對待生活的問題。教會學生怎樣處理大量信息，而不是機械地傳授知識。從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要“授人以漁”，切勿“授人以魚”。 3、做奉獻型的教師。教師的工作艱辛而清貧，所以我們要有強烈的事業(yè)心、責任感和堅強的毅力，最重要的是面對紛繁復(fù)雜的社會，列要有忘我的奉獻精神和淡薄名利的意識。

21、 千教萬教，教人為真，千學萬學，學會真人。我們只要把信任和期待灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于每次教學過程中，多俯身傾聽學生的心聲，會贏得學生的信賴，會成為一名出色的老師。向前走，慢慢摸索教育教學總結(jié)海陵中學 姚景媛 197作為一名新老師，這一學期的教學工作，是在慢慢摸索，慢慢探究的過程。在這一過程中，我不斷尋找新的教學方法，試圖尋找一種最適合自己，也是最容易讓學生接受的教學方式。在這一過程中，遇到許多的挫折與無奈，也收獲了許許多多的感動與成績。這學期我只教一個班，這是一個差班。在海陵，由于尖子生都去了一中和兩陽讀書，剩下的這些學生普遍基礎(chǔ)很差，尤其教一個普通班，學生的素質(zhì)真不可恭維。況且，由于近年

22、來農(nóng)村青壯年外出務(wù)工的多，留守的是老小兩代，小孩的家庭教育出現(xiàn)了空白或誤區(qū)，學生們（尤其是獨生子女）養(yǎng)成了呼風喚雨、唯我獨尊的習慣或個性。在家過了慣衣來伸手飯來張口，要風得風、要雨得雨的小皇帝生活，他們來到海陵中學學習，很不適應(yīng)。這給老師的教育教學帶來很大的挑戰(zhàn)、考驗。這也是我教學遇到的最大的困難。作為一線語文教師，我一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法。在平時的教學過程中，我緊緊把握備課、上課、閱卷三個環(huán)節(jié)： 一、備課;備教材

23、、備學生、備教法。備課是教學中一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不到位，會影響課堂氣氛和學生學習積極性。一位專家對我說，備課不好，倒不如不上課。我明白備課的重要性。每天每節(jié)課都要精心鉆研教材、教法，了解學生的實際情況，絕不草率成章。雖然辛苦，但事實證明是值得的。例如教逍遙游的時候研究后明確，這課的主題是：“思國之安，必積其德義”，論證方法是：比論證、比喻論證。此堂課的重點難點是論證方法的運用與論據(jù)的選擇。為了上好這堂課，我還為此準備了必要的教具，準備了錄音帶，制作了幻燈片。結(jié)果，這堂課非常成功，課堂氣氛熱烈，教學效果好。 二、上課;用討論-講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。教學的藝術(shù)不在于傳授的

24、本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？我運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，我再為之進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論-講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，

25、學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。 在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興

26、趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。三、作業(yè)：精選精批、精講。作業(yè)是師生教與學情況的再現(xiàn)。作業(yè)采取雙軌制：全省公共用的課程探究，我精選的作業(yè)設(shè)計。全期16次作業(yè)，講讀課文一課一次（12），綜合練習4次。大作8篇，小作12篇。堅持精批與面批相結(jié)合。學生家長非常滿意。這學期學生每人完成大作4篇，小作5篇，周記10篇（個別同學突破了這個數(shù)字），學生的語言表達能力有了明顯的增強，書面作文水平有了顯著的提高。寫作上的“有米之炊”單靠在生活中觀察、搜尋是遠遠不夠的，還要勤于積累。盡管豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，但一個人的生活范圍畢竟有限，要打開寫好作文的廣闊天

27、地，須學習、掌握更多更廣博的知識，了解古今中外天下事，為此，在青春年少之際，要廣泛閱讀，涉獵方方面面的知識，以開闊視野，實實在在地下一點聚沙成塔、集腋成裘的細功夫。再說，人不可能事事都直接經(jīng)驗，都親目能睹，親耳能聞，親身實踐，通過閱讀，能懂得許許多多個人無法接觸到的事物，沖破個人生活的局限。須記?。洪喿x是吸收，吸收得越豐富，表達時筆下越有神。在不斷培養(yǎng)學生閱讀的同時，不斷加強他們寫作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，學生愛好寫作的習慣基本形成了。高一階段正是打基礎(chǔ)的時候，課外活動應(yīng)該占據(jù)著相當重要的位置，疏通文義，一般課文用1-2課時來完成。 為了壓縮課文的授課時間，能夠不在課堂上講的內(nèi)容，必要的舍棄是應(yīng)該的

28、。啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題是教學的重要環(huán)節(jié)。教師要把精力重點放在啟發(fā)誘導(dǎo)上，不能滔滔不絕的講，特別是提倡素質(zhì)教育的今天，更不能包辦代替學生解決問題，死記死背問題的答案，只能通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學生感知新知，嘗試提出問題，分析問題，解決問題，讓其體驗成功的喜悅，為后繼學習積蓄更多更大的經(jīng)驗和力量。那么如何去啟發(fā)誘導(dǎo)呢？1、要善于運用科學的適應(yīng)素質(zhì)教育的啟發(fā)誘導(dǎo)方法和形式。概括地講，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法一般是：指導(dǎo)學生自學、觀察與實驗、比較分類與系統(tǒng)化、歸納、演繹、分析與綜合、模型化與具體化、聯(lián)想與猜想等。具體形式表現(xiàn)為語言啟發(fā)、直觀啟發(fā)、實驗、操作啟發(fā)、對比、類比啟發(fā)、設(shè)問啟發(fā)、比喻啟發(fā)等。2、要善于圍繞教學目

29、標將大問題分解成若干個臺階式的小問題。課堂上常常會出現(xiàn)學生答非所問現(xiàn)象。尋其根源，往往是所提出問題太籠統(tǒng)，指向不明確，問題難度太大等，要克服類似現(xiàn)象發(fā)生，教師就要善于把較為籠統(tǒng)，難度較大的問題分解成若干個臺階式的子問題，使問題相關(guān)，層層遞進，這樣學生就有能力沿著這些問題臺階而上，最后攻克總問題。除此之外，還應(yīng)把握以下幾點：一是對問題的設(shè)計要具有可接受性，障礙性和探索性。即雞毛蒜皮的問題不要問，它很難激起學生的興趣與注意。因此，問題設(shè)計的好，教師就應(yīng)必須吃透教材，學情。所提出的問題應(yīng)在新舊知識的交接處，提到學生知識發(fā)展的臨近區(qū)，提到理論的轉(zhuǎn)折處，學生的疑難處、朦朧處、關(guān)鍵處，有助于學生感悟問題。

30、二是提問的形式力求新鮮、新奇、幽默。不宜采用背誦式的直問。應(yīng)在課堂上交替性使用正問與反問、直問與曲問、明問與暗問、實問與虛問、激問、引問和追問等形式。3、要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氣氛。好的課堂氣氛，有助于調(diào)動學生主動參與，突出學生的主體地位，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)和探索精神。為此就要求教師樹立新的教學觀、學生觀、質(zhì)量觀，能關(guān)愛學生，寬容學生，給學生提供自由的思考時空，允許課堂上有笑聲，鼓勵學生議論、爭論、討論，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，彰揚學生的懷疑和批判精神，而質(zhì)疑是好的課堂氣氛最重要的標志，因為質(zhì)疑是思之源，思是智之本，疑問是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。我在講“中國石拱橋”時提出了這樣一

31、個問題：我們已經(jīng)知道了課文所列舉的趙州橋，盧溝橋這兩個例子都具有中國石拱橋的共同特點。那么請同學結(jié)合課文中概括說明部分思考：中國石拱橋的共同特點是什么？此時有的學生閉目思考，有的學生面帶難色，也有的學生喜上眉梢，老師不動聲色，幾分鐘過后，學生把手舉了起來，甲說：形式優(yōu)美，結(jié)實，乙說：歷史悠久，堅固。丙說：堅固、時間長，丁學生說：由于我國的石拱橋也是世界石拱橋的一部分，因此世界石拱橋的特點，也是中國石拱橋的特點。所以中國石拱橋的共同特點是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。當同學們發(fā)言后，我沒有明確結(jié)論，只是說凡是贊同丁同學觀點的舉手，這時全班同學一起高高的舉起了小手，并不失時機的表揚了思維敏捷的學

32、生。也看到了同學們正在為自己努力所獲得的豐收而慶幸，這充分說明學生在良好的學習環(huán)境中感到無拘無束，可以暢所欲言，思維就會激活，創(chuàng)造的火花就會不斷閃現(xiàn)，正如古人所言：“樂思方有思泉涌”。這學期我還擔任我們班研究課的教學任務(wù)。我充分利用每周一節(jié)的研究課，給學生上一節(jié)豐富有趣的語文課外課。每一周我給學生一個主題，課后讓學生找相關(guān)的資料，在下一次上課時，學生們一起談?wù)?，探究，分享勞動成果。在讓學生主動學習的過程中，提高他們的語文素養(yǎng)。在這將近一個學期的摸索中，學生給我很大的啟發(fā)，在教的過程中，與學生共同成長，共同進步。作為一名新老師，在各個方面難免存在不足的地方，我會在今后的教學過程中，不斷的學習，不

33、斷的改進，努力做一名合格并受歡迎的語文老師。 當代教育教學理論教師的教育科研與專業(yè)發(fā)展周云祥（副教授）指導(dǎo)海陵中學 姚景媛 197一、談?wù)勎覈A(chǔ)教育課程改革的特色，以及你在這場改革中實踐或設(shè)想的特色。80年代以來，我國中小學課程改革進入了-個新的發(fā)展時期。根據(jù)社會發(fā)展的趨勢，我國基礎(chǔ)教育的課程改革已經(jīng)出現(xiàn)，并將進-步向綜合化、研究型和人文性幾個方向發(fā)展： l綜合化。課程的綜合化是社會渴望綜合人才的體現(xiàn)。當代科學的發(fā)展已經(jīng)超越了學科的界限，正向著協(xié)同化、綜合化的方向發(fā)展。這種新趨勢要求加強學科之間的聯(lián)系，使學生獲得跨學科的知識。課程的綜合化正是適應(yīng)了社會發(fā)展的這種需要，是根據(jù)這種需要而產(chǎn)生

34、的。 2研究型。研究型學習(也稱探索型課程)是為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神而設(shè)立的課程，它不以現(xiàn)成的知識的授受為目的，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與探究能力。在我國，在以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育概念的提出后，研究型學習受到越來越多的教育工作者的關(guān)注。 研究性學習有下述幾個方面的特點：(1)問題性。 (2)開放性。 (3)綜合性。 (4)社會性。 (5)實踐性。 (6)主體性。 3人文性。正如前面所述，人文教育在未來社會中將會受到越來越多的重視。因而，學校課程的人文性也將會日益顯現(xiàn)。尤其在我國，黨和國家歷來重視學校德育，并把它提到素質(zhì)教育核心的地位。教育的實踐表明，學校德育如果不關(guān)注學生做人的教育，人生價值的教育，只是空洞的政治說教，這樣的德育是很難成功的。 作為一名普通教師，我們都