每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)八1

1、每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)八（1）每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì)八 5教材內(nèi)容3每逢佳節(jié)倍思親 唐 代有位大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)已經(jīng)兩年了。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手 挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。∪缃裎覀儏s天各一方，不能 相會(huì)此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我 呢。王維思緒萬(wàn)千，提起筆來(lái)寫(xiě)下了九月九日憶山東兄弟這首詩(shī):獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親

2、。遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。教材解讀:每逢佳節(jié)倍思親是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文，這是 一篇典型的文包詩(shī)。文包詩(shī)是蘇教版一大編寫(xiě)特色，課文題目源自王維的九月九日憶 山東兄弟中的一句詩(shī)，這是全詩(shī)的中心句，也是膾炙人口、常被人 引用的一句，以這句為題，使一股濃濃的親情溢于紙面 分為兩部分, 部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了九月九日憶山東兄弟 這首詩(shī)的寫(xiě)作的背景和緣由。唐代詩(shī)人王維，15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，兩件后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶(hù)戶(hù) 登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下九月九日憶 山東兄弟，借此抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話(huà)的語(yǔ)言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，

3、為 學(xué)生理解詩(shī)句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫(xiě)下的九月九日憶山東兄弟這首詩(shī)用詞自然而凝練，一個(gè) 獨(dú)”字和兩個(gè) 異”字把那種獨(dú)自在外、一個(gè)人地兩疏的情景表達(dá)了出來(lái)，同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情;倍”字，真切地道出了詩(shī)人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。課文共四個(gè)自然段。課文自然段寫(xiě)王維15歲時(shí)就 離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安”不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了 ”點(diǎn)明了詩(shī)人獨(dú)自一人在 異鄉(xiāng)”為異客”的孤獨(dú)處境。第二自然段寫(xiě) 一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)又到了 ”本來(lái)在 異鄉(xiāng)”為異 客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況 佳節(jié)”來(lái)臨，人們扶老攜幼，興高采烈 去登高游玩”而王維形單影只，于是思念親人

4、的濃烈感情油然而生, 然而，長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見(jiàn)到親人的。第三自然段寫(xiě)王維回憶、想象以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺，今天他們還會(huì)思念 著我嗎？在這段，王維通過(guò) 我”對(duì) 兄弟們”的思念，來(lái)遙想 兄弟們” 對(duì) 我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上， 自然而然地引出原詩(shī)，讓人 進(jìn)一步體會(huì)原詩(shī)的凝練和意境。教學(xué)理念:努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話(huà)氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì) 話(huà)中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí) 中感受到樂(lè)趣。

5、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系， 一方面關(guān)注學(xué)生自主 探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過(guò)教師 的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話(huà)的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其 間共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而 讓語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到積淀。教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句意思，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說(shuō)出每逢佳 節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思，能體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng) 親人的思想感情。讓學(xué)生在讀文悟詩(shī)中，感受到古詩(shī)文的魅力。教學(xué)

6、思路:整體思路: 從題目入手引出詩(shī)句，由讀猜詩(shī)句的意思產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀文 本的興趣，通過(guò)讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對(duì)照， 進(jìn)一步 加深對(duì)文本語(yǔ)言的理解和積累，讓詩(shī)文在自然結(jié)合中深入理解詩(shī)人的貫穿主線(xiàn)思親”: 了解為何而 思親”一-會(huì)為何而 倍思親”一-悟 思親”之情教學(xué)過(guò)程:板塊一: 導(dǎo)入課題談話(huà): 同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日， 你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱(chēng)作邊寫(xiě)邊講解，齊讀?？吹郊压?jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì),為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的。但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆:個(gè)別讀題目。這句詩(shī)你在哪兒見(jiàn)過(guò)嗎？板塊

7、二: 初解古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望 出示古詩(shī)九月九日憶山東兄弟讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順。指名讀齊讀二讀詩(shī):請(qǐng)你再次自己讀讀這首詩(shī)，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什 么？指名交流。解決:佳節(jié)”是一一重陽(yáng)節(jié)。茱萸”是一種一一有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴著它可 以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。過(guò)渡: 在全家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為什么會(huì)如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩(shī) 背后的一段故事，你可能會(huì)對(duì)詩(shī)有更多新的感受。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讀讀這首詩(shī)背后的故事吧。板塊三: 詩(shī)文對(duì)照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界 學(xué)生自由讀文。了解為何而 思親”出示小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀小節(jié)。通過(guò)他的朗讀

8、，你知道了什么。在這兩年里，他會(huì)怎樣？誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)。是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)獨(dú)自一人在外， 難免會(huì)有孤獨(dú)的感覺(jué)，這就叫獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。離家兩年里，他一定會(huì)常常思念親人。齊讀小節(jié)。體會(huì)為何而 倍思親”那是什么讓王維 倍”思親？請(qǐng)你再讀讀課 文。學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。什么是扶老攜幼”？讀詞。王維還會(huì)看到再讀句。這熱鬧景象、歡樂(lè)氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話(huà)。引讀:王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?，F(xiàn)在你知道 倍思親”的倍”是在告訴我

9、們什么嗎？。讀句。別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂(lè)氣氛更增添了王維對(duì)家人的思念。誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，讀出重陽(yáng)節(jié)的熱鬧，讀出王維的倍”思親的心 情。齊讀。品悟思親”之情。此時(shí)此刻，王維一定想起了許多許多。他會(huì)想什么呢？請(qǐng)你再讀課文。走進(jìn)王維心中好嗎？ 交流:你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？引導(dǎo):他想起了什么？想到兄弟歡聚時(shí)他心情是高興。誰(shuí)來(lái)讀一讀。想起兩年前的那個(gè)重陽(yáng)節(jié)，王維思緒萬(wàn)千:我們?cè)?jīng)一一我們?cè)?jīng)一一我們?cè)?jīng)再想想如今引讀一一體會(huì)天各一方。此時(shí)此刻,心中真是讀好如今我呢?！弊屛覀円黄饋?lái)感受王維對(duì)親人深深的思念之情吧！ 齊讀第三小節(jié)。感受思親”之心。描述: 重陽(yáng)佳節(jié)，王維看著家家戶(hù)戶(hù)熱鬧歡慶的景象， 想起了在家鄉(xiāng)和兄弟 相聚時(shí)的歡樂(lè)情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了, 一時(shí)思緒萬(wàn)千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中誰(shuí)愿意來(lái)帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評(píng):聽(tīng)了他的朗讀，你看到了你感受到了 一一。齊讀。板