7 《聽聽秋的聲音》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級上冊

7《聽聽，秋的聲音》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《聽聽，秋的聲音》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024年10月20日（星期五）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個充滿詩意的世界，感受秋天的美妙聲音。在這節(jié)課里，我們將通過部編版語文三年級上冊的《聽聽，秋的聲音》這篇課文，一起探索秋天這個季節(jié)的獨(dú)特魅力。讓我們一起踏上這場知識的旅行吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在三年級上冊，學(xué)生們已經(jīng)接觸了一些關(guān)于自然和季節(jié)變化的課文，如《夏天的雷聲》、《秋天的雨》等。他們對于季節(jié)的變化、自然的聲音有一定的認(rèn)知，但具體到《聽聽，秋的聲音》這篇課文，他們對秋天的聲音描述可能還停留在表面的理解上，對于聲音背后的情感和意境感知可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對自然和季節(jié)變化有著濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察和體驗來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來感受課文，有的則可能更注重文字的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對于課文中描述的秋天聲音的細(xì)膩描繪，可能難以通過文字完全感知；

-如何將文字中的情感轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)；

-對于課文中的一些生字詞和詩句的理解可能存在障礙。針對這些困難，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了部編版語文三年級上冊的《聽聽，秋的聲音》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的秋天的圖片、視頻，以及描繪秋天聲音的音頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些樹葉、果實等自然物品，用于模擬和觀察秋天聲音的來源。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，擺放樹葉和果實等物品，營造秋天的氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段秋天的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生初步感受秋天的氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？看到了什么景象？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享他們對秋天的印象，激發(fā)學(xué)生對秋天聲音的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文《聽聽，秋的聲音》，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.講解課文中的生字詞，如“落葉”、“豐收”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者如何通過描寫秋天的聲音來表達(dá)對秋天的喜愛。

4.強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法，如擬人、排比等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和運(yùn)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論秋天的聲音有哪些，并嘗試用文字描述。

2.課堂展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為作者為什么喜歡秋天？”

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中的描寫和情感表達(dá)來回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是詩人，會如何描寫秋天的聲音？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用詩句或文字表達(dá)自己對秋天聲音的感悟。

3.教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、解決問題（5分鐘）

1.提問：“在課文中有哪些地方讓你感到困惑？”

2.學(xué)生提出問題，教師解答，幫助學(xué)生解決疑問。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)到了什么？”

2.學(xué)生分享自己的收獲，如對秋天聲音的感知、對自然環(huán)境的關(guān)注等。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天聲音的多樣性和美感。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察并記錄自己家鄉(xiāng)秋天的聲音，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.解決問題（5分鐘）

7.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

8.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別和解釋課文中出現(xiàn)的生字詞，如“落葉”、“豐收”等，提高了他們的詞匯量和語言理解能力。

-學(xué)生能夠理解并描述課文中對秋天聲音的描寫，如秋風(fēng)、落葉、鳥鳴等，增強(qiáng)了他們對自然現(xiàn)象的觀察和描述能力。

2.**情感體驗**：

-學(xué)生通過閱讀和討論，能夠感受到作者對秋天聲音的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)了對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)的意識。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己描述秋天聲音的詩句或文字時，能夠表達(dá)出對秋天的個人情感體驗，提高了他們的情感表達(dá)和審美能力。

3.**能力提升**：

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提升了他們的溝通能力和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在解答問題和創(chuàng)作中，鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.**核心素養(yǎng)發(fā)展**：

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力，提高了語文素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如擬人、排比等，學(xué)會了如何運(yùn)用語言的藝術(shù)，提升了他們的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在觀察和記錄家鄉(xiāng)秋天聲音的過程中，培養(yǎng)了觀察力和記錄能力，這些能力對于他們的日常生活和學(xué)習(xí)都有積極的影響。

5.**實踐應(yīng)用**：

-學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，如在家中觀察和記錄秋天的聲音，提高了他們的實踐能力。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，通過創(chuàng)作和分享，將課堂學(xué)習(xí)與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，加深了對課文內(nèi)容的理解和記憶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①秋天聲音的多樣性：

-知識點：秋風(fēng)、落葉、鳥鳴、蟲鳴等自然聲音

-詞：呼嘯、沙沙、啾啾、嗡嗡

-句：“秋風(fēng)呼嘯著穿過樹林，樹葉紛紛落下，沙沙作響?！?/p>

②秋天景象的描繪：

-知識點：金黃的稻田、豐收的果實、飄落的樹葉

-詞：金黃、豐收、飄落、豐收

-句：“稻谷熟了，一片金黃，果實累累，豐收的喜悅彌漫在田野?！?/p>

③秋天情感的表達(dá)：

-知識點：對秋天的喜愛、對自然的贊美

-詞：喜愛、贊美、寧靜、舒適

-句：“我喜愛秋天，它帶給我寧靜和舒適，讓我感受到大自然的魅力?！?/p>

④秋天聲音與景象的聯(lián)系：

-知識點：聲音與景象的對應(yīng)關(guān)系，如秋風(fēng)與落葉

-詞：對應(yīng)、景象、聲音、描繪

-句：“秋風(fēng)的聲音，伴隨著樹葉的飄落，描繪出一幅美麗的秋景?！?/p>

⑤秋天聲音的感知與體驗：

-知識點：通過聽覺感知秋天的聲音，體驗秋天的情感

-詞：感知、體驗、聽覺、情感

-句：“閉上眼睛，傾聽秋天的聲音，感受它的溫柔和力量。”

⑥秋天聲音的描寫技巧：

-知識點：運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫聲音

-詞：擬人、比喻、修辭、描寫

-句：“秋風(fēng)像一位慈祥的老人，輕輕拂過大地，帶來一絲絲清涼。”

⑦學(xué)生創(chuàng)作與分享：

-知識點：學(xué)生的創(chuàng)作靈感、分享交流

-詞：創(chuàng)作、靈感、分享、交流

-句：“讓我們用文字和聲音，創(chuàng)作出屬于我們自己的秋天故事，并與大家分享?！钡湫屠}講解1.例題：

課文中的句子“秋風(fēng)呼嘯著穿過樹林，樹葉紛紛落下，沙沙作響?！闭堄梦淖置枋瞿懵牭降那锾炻曇?。

答案：

秋天來了，我聽到了秋風(fēng)呼嘯的聲音，像是在耳邊低語。樹葉在風(fēng)中沙沙作響，仿佛在訴說著秋天的故事。

2.例題：

課文中提到“稻谷熟了，一片金黃，果實累累，豐收的喜悅彌漫在田野。”請用一段話描述你見過的豐收景象。

答案：

我見過金黃的稻田，稻谷低垂，一片豐收的景象。果實掛滿枝頭，紅彤彤的蘋果、金燦燦的橘子，讓人感受到大自然的慷慨和農(nóng)人的辛勤。

3.例題：

課文中的詩句“我喜愛秋天，它帶給我寧靜和舒適，讓我感受到大自然的魅力?！闭堄米约旱脑挶磉_(dá)你對秋天的喜愛。

答案：

我喜歡秋天，因為它的寧靜和舒適。走在林間小道上，我感受到了大自然的魅力，秋天的美景讓我心情愉悅。

4.例題：

課文中提到“秋風(fēng)像一位慈祥的老人，輕輕拂過大地，帶來一絲絲清涼?！闭堄帽扔鞯姆绞叫稳菽阆矚g的秋天聲音。

答案：

秋風(fēng)就像一首溫柔的歌，輕輕拂過我的臉頰，帶來一絲絲清涼，就像慈祥的老爺爺在耳邊輕聲細(xì)語。

5.例題：

課文中的句子“閉上眼睛，傾聽秋天的聲音，感受它的溫柔和力量?！闭堅O(shè)計一個場景，描述你在秋天中的一個美好時刻。

答案：

在一個秋高氣爽的下午，我獨(dú)自一人走在鄉(xiāng)間小路上。閉上眼睛，我聽到了遠(yuǎn)處稻田的歌聲，感受到了秋風(fēng)帶來的溫柔和力量。我看到了金黃的稻田，豐收的果實，還有那片片飄落的樹葉，它們在陽光下閃爍著金黃的光芒，仿佛在向我訴說著秋天的故事。這是一個美好的時刻，讓我感受到了大自然的魅力和生命的活力。教學(xué)反思與改進(jìn)嗨，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《聽聽，秋的聲音》這節(jié)課的教學(xué)反思。教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，每一次的課后反思都是我們進(jìn)步的階梯。

1.**課堂氛圍的營造**：

我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放秋天風(fēng)光視頻時，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動起來了。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于視頻中的聲音描述不夠敏感，這可能是因為他們對秋天的聲音體驗不足。所以，我計劃在未來的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次秋游，親身體驗秋天的聲音，這樣既能增強(qiáng)他們的感官體驗，也能提高他們對課文內(nèi)容的理解。

2.**學(xué)生參與度的提升**：

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度不均衡，有的小組討論熱烈，而有的小組則顯得比較沉默。這可能是由于學(xué)生之間的互動不足或者是對話題的興趣不均。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，設(shè)計一些更具互動性的任務(wù)，比如角色扮演或者小組競賽，以此來激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情。

3.**教學(xué)方法的多樣性**：

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、情景模擬等。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于傳統(tǒng)的講授方式可能不太適應(yīng)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多多媒體資源和互動游戲，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

4.**課堂管理的優(yōu)化**：

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因為我沒有給他們足夠的時間去思考和回答。為了解決這個問題，我將在未來的教學(xué)中，給學(xué)生們更多的時間去思考和準(zhǔn)備，同時，我會更加注意提問的方式，確保問題既有挑戰(zhàn)性又不會讓學(xué)生感到壓力。

5.**作業(yè)設(shè)計的個性化**：

課后作業(yè)的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生覺得作業(yè)過于簡單，而有些學(xué)生則覺得太難。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具個性化的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的作業(yè)內(nèi)容。

-增加學(xué)生的親身體驗機(jī)會，如組織秋游活動。

-設(shè)計更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度。

-結(jié)合多媒體資源和互動游戲，豐富教學(xué)方法。

-優(yōu)化課堂提問，給學(xué)生更多思考和回答的時間。

-設(shè)計個性化的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)之路永無止境，我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我們能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。讓我們一起努力，共同成長！????教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《聽聽，秋的聲音》這節(jié)課上，大部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極。他們能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對秋天的聲音描述得生動有趣。例如，當(dāng)提到秋風(fēng)的聲音時，有學(xué)生用“呼嘯”來形容，有的則用“沙沙”來表達(dá)，展現(xiàn)了他們對自然聲音的細(xì)膩感知。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞課文內(nèi)容，提出自己的觀點和想法。例如，一個小組討論了秋天聲音與景象的聯(lián)系，他們用“秋風(fēng)的聲音伴隨著樹葉的飄落，描繪出一幅美麗的秋景”這樣的句子來展示他們的討論成果。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測試。測試包括選擇題和簡答題。選擇題涵蓋了課文中的生字詞和基本知識點，簡答題則要求學(xué)生用自己的話描述秋天的聲音和景象。結(jié)果顯示，學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握較好，但部分學(xué)生在簡答題中對于聲音的描寫還不夠具體。

4.學(xué)生作品展示：

在課后，我收到了學(xué)生們創(chuàng)作的關(guān)于秋天聲音的詩歌和短文。這些作品展現(xiàn)了學(xué)生們對秋天的理解和感受。例如，有學(xué)生寫道：“秋風(fēng)輕輕吹過，像是在耳邊低語，告訴我秋天的故事?！边@些作品不僅體現(xiàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反