慈母情深說課稿范文（精選3篇）

1、慈母情深說課稿范文（精選3篇）作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的慈母情深說課稿范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。慈母情深說課稿1一、說教材慈母情深選自著名作家梁曉聲的作品母親，是一篇略讀課文，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。根據(jù)教材的特點、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級學(xué)生已有的知識水平，我確定了本課的教學(xué)時間為一課時，教學(xué)目標(biāo)有三個：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識三個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、

2、脊背、龜裂、忙碌”等詞語，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、情感目標(biāo)：通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。教學(xué)重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)難點：如何通過多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。二、說教法高效課堂更加關(guān)注學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一問題。為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知

3、規(guī)律，我采用個人獨(dú)學(xué)，小組合作、匯報交流、主題教學(xué)（抓住“文眼”“深”）、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、指導(dǎo)點撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀，討論交流，愉快學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗”。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，小組合作探究法。讓學(xué)生邊讀邊悟邊批注，通過小組合作探究，匯報交流展示，質(zhì)疑反饋拓展等活動，抓住人物外貌、語言、動作等，體會慈母情深。四、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：1、通過播放游子吟畫面，讓學(xué)生背誦這首詩來引入新課。目的是創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待；另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛的一首詩導(dǎo)入，讓學(xué)生邁出成功的

4、第一步，緩和緊張的心情，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。2、交流資料，簡介作者。課前安排學(xué)生查找資料，了解作者。目的是訓(xùn)練學(xué)生查找資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知1、學(xué)生以自已喜歡的方式朗讀課文，可以采用個人讀、默讀、輕聲讀、小組合作讀等方式。要求：（1）遇到生字多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。（2）大致了解課文主要內(nèi)容。2、匯報。（1）指名讀小黑板上的生字詞，如：“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂忙碌攥”等。（2）用自已的話簡述課文大意。【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗構(gòu)建課堂教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的個性，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，小組

5、合作學(xué)習(xí)略讀課文的教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生將精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我讓學(xué)生再次自由讀課文，要求他們邊讀邊悟邊批注，找出反映慈母情深的句子。之后，與小組內(nèi)其他同學(xué)交流。要交流自己讀書的發(fā)現(xiàn)、感悟和疑惑。小組內(nèi)不能解決的問題，待下一步師生共同解決。【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的時間自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。第四環(huán)節(jié)：匯報交流，感悟慈母情深在全班匯報交流時，教師相機(jī)著重引導(dǎo)學(xué)生匯報關(guān)于描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句。如：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。”“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我

6、的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”等。教學(xué)中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并發(fā)揮想象。在有感情地朗讀和豐富的聯(lián)想中著重引導(dǎo)學(xué)生從母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會母親的瘦弱、貧窮和辛勞，體會母親的慈祥與善良、平凡與偉大，從而感受母愛。學(xué)生在讀中感受到母愛后，順勢引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對母親的感激?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自讀感悟、小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報交流展示，可親自領(lǐng)悟文中人物內(nèi)心的情感世界，獲得獨(dú)特的感受和體驗。在讀中悟情，感受準(zhǔn)確的語言所表達(dá)出來的美，體會平凡母親

7、的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，使學(xué)生自主地獲取知識，成為真正的學(xué)習(xí)主人。第五環(huán)節(jié)：質(zhì)疑問難，相互探究此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力。第六環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課外閱讀其他表現(xiàn)母愛的作品，讓課堂的余溫在課外延伸，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”五、說板書設(shè)計慈母情深震耳欲聾的噪聲瘦弱彎曲的脊背疲憊不堪的身體毫不猶豫地一塞爭分奪秒地忙碌這個板書設(shè)計是中心的濃縮，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。我抓住重點詞板書，簡潔而清晰，達(dá)到畫龍點睛的效果。六、說教后反思整個教學(xué)設(shè)計我認(rèn)為還是很符合新課改的教學(xué)理念的，自己認(rèn)為做得較好的地方：1、教學(xué)目標(biāo)

8、基本上達(dá)成了。2、盡管這節(jié)課我覺得時間緊了些，內(nèi)容多，但教學(xué)效果還是好的。3、課堂上我能根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，不是在走教案也不是被學(xué)生牽著走，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，調(diào)控到課文的重難點上來。4、對學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的語言，也是我這節(jié)課和平時教學(xué)中力求做到的，比如：生字詞的解決；如何通過人物的語言、外貌、動作來刻畫人物形象；小練筆的訓(xùn)練，重點語句的朗讀背誦都是在訓(xùn)練學(xué)生的語言；5、引領(lǐng)學(xué)生走出文本，走出教材，閱讀課外相關(guān)，都體現(xiàn)了一種大閱讀觀。6、板書設(shè)計體現(xiàn)了靈動性：如“毫不猶豫”“爭分奪秒”是學(xué)生真實的感悟。慈母情深說課稿2一、教材分析慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選課文記敘了母

9、親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情課文篇幅較長，共有35小節(jié)13節(jié)，交代了少年時的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄428節(jié)，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了2935節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書青年近衛(wèi)軍就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動力慈母情深以對話、抒情為主，字里

10、行間流露出濃濃的親情這篇課文距離學(xué)生實際比較遙遠(yuǎn)，要體會出慈母情深不是一件容易的事二、設(shè)計理念：本著“簡簡單單學(xué)語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)觀，讓學(xué)生在研讀“慈母情”的過程中，以具體語言為依托，通過自主學(xué)習(xí)、自主感悟獲得獨(dú)特的感受和體驗，升華情感，從而提升學(xué)生的言語能力和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。因本文與學(xué)生的實際生活相距甚遠(yuǎn)，要在課中和拓展環(huán)節(jié)提供補(bǔ)充教材，引導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：認(rèn)識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、

11、情感目標(biāo)：通過對重點句、段的理解感悟，體會母愛的偉大、無私和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。本課教學(xué)重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的濃濃深情以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。四、教學(xué)設(shè)計本文情感豐富，每句語言都蘊(yùn)含情意，但因為是略讀課文，學(xué)習(xí)時不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時，我緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，主要從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計：第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題與學(xué)生聊天后，問：“你們的母親愛你們嗎？你是從哪些地方體會到的？”有了情感的鋪墊后揭示課題，板書課題，并把“深”字寫得大一點，問：“你注意到了哪個

12、字？你有什么要質(zhì)疑的？”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并帶著疑問走進(jìn)課文。第二環(huán)節(jié)：速讀課文，整體感知五年級的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度，邊讀邊感知主要內(nèi)容是必備的能力，是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生讀好后，教師出示檢查詞語的掌握情況，并用填空的形式概括主要內(nèi)容同時滲透學(xué)法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語即可歸納出主要內(nèi)容教師提出疑問：“為什么我的愿望實現(xiàn)了，我的鼻子還會一酸呢？”簡介時代背景，體會一元五角在當(dāng)時意味著什么，更好讓學(xué)生了解“一元五角”的價值，通過作者生活的時代背景資料的出示，讓學(xué)生計算27元的工資，平均每天多少錢？全家六口人，一人一天多少生活費(fèi)？通過計算，使學(xué)生直觀感受到一元五角對于這個家庭的意義理解并體會作者想得到

13、書的“失魂落魄”和家庭生活的窮困，在這一矛盾沖突中，讓學(xué)生體會到這是一位為了孩子前途而不顧一切的偉大的母親，從而一步步透過文字走進(jìn)母親，感受母愛第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深出示自學(xué)要求：默讀課文，動筆劃出感觸最深的語句，寫出自己的體會，注重閱讀批注的訓(xùn)練接著小組交流，全班交流師抓住重點詞語，指導(dǎo)朗讀母親外貌、行動、語言描寫的語句，使學(xué)生從慈母瘦小蒼老的形象，艱辛忙碌的工作，嘈雜的工作環(huán)境等方面體會到“慈母情深”（相機(jī)出示，同時完成板書）解決了一個中心問題“作者是如何表現(xiàn)母愛的深沉的？”體會了母親對我深深的愛，和我對母親的感激、熱愛、敬仰葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文本是一門讀的學(xué)科”因此，在這一環(huán)

14、節(jié)的教學(xué)中我采取個別讀、齊讀、轉(zhuǎn)換形式讀，教師引讀、以梁曉聲的身份讀等方式，引領(lǐng)通過多種形式的朗讀和角色扮演（體會“塞”字的含義時）領(lǐng)悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗上產(chǎn)生共鳴從而突出重點這個環(huán)節(jié)要“以人為本”，注重朗讀，在讀中悟、悟中讀第四環(huán)節(jié)：以說促學(xué)，升華情感這個環(huán)節(jié)我精心設(shè)計了一個真情告白：當(dāng)你攥著母親再次為你湊足的一元五角錢，你想說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，再次體會“慈母情深”、“母慈子孝”這既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生與文本進(jìn)行了親密的對話之后出示“獻(xiàn)給母親的詩歌”，使通過閱讀積累下來的情感得到進(jìn)一步的深化，從而突破難點第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，走向生活插入梁曉聲的簡

15、介，讓學(xué)生走出文本、走出教材，多角度感受母愛，喚起學(xué)生熱愛母親的情感對學(xué)生課外閱讀傾力引導(dǎo)，激起學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)查找資料的興趣在懂你的樂曲聲中，讓學(xué)生寫出此刻最想對母親說的話目的是把作者熱愛母親的情感內(nèi)化為自己的情感，進(jìn)行人文教育葉圣陶先生曾有“語文教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外”的說法，新課標(biāo)要求五年級學(xué)生的課外閱讀量不少于100萬字，因此在教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生閱讀冰心的紙船寄母親，再推薦學(xué)生讀朱自清的背影，梁曉聲的母親等，讓學(xué)生在品味親情的同時，享受閱讀的樂趣慈母情深說課稿3一、說教材特點慈母情深是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，以“感受親

16、情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了地震中的父與子、慈母情深、“精彩極了”和“糟糕透了”、學(xué)會看病四篇課文。其中，慈母情深是著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選。課文語言平實，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對母親的那份敬愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：認(rèn)識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌

17、、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、情感目標(biāo)：通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。三、說教學(xué)重點和難點放手讓學(xué)生自主研讀文本，邊讀邊悟，對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段做好理解和品味賞析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。四、說教學(xué)流程本文情感豐富，每句語言都蘊(yùn)含情意，但因為是略讀課文，學(xué)習(xí)時不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時，我緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，主要從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計。第一環(huán)節(jié)：回顧導(dǎo)入，揭示課題“孩子們，在上篇地震中的父與子，我們感受到在突如其來的災(zāi)難面前，迸發(fā)出父愛巨大

18、的力量，作者是如何表現(xiàn)父愛的力量呢？今天，我們再一起走進(jìn)一位平凡而又偉大的母親世界，用同樣的方法，感悟母愛的力量?！蓖ㄟ^回顧復(fù)習(xí)，注重了專題單元間課文之間的聯(lián)系，知識的遷移，揭示了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二環(huán)節(jié)：速讀課文，整體感知五年級的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度，邊讀邊感知主要內(nèi)容是必備的能力，是閱讀的基礎(chǔ)。問題是思維的火花。讓學(xué)生試著把不懂的問題提出來，把覺得最有價值、最能幫助分析、理解課文的問題提出來。目的是鼓勵學(xué)生善于提問題，教會學(xué)生會質(zhì)疑解疑。第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深因為本篇課文時略讀課，文字淺顯易懂，所以本環(huán)節(jié)大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。動筆劃出感觸最深的語句，寫出自己

19、的體會，注重閱讀批注的訓(xùn)練。小組交流，全班交流，再通過對母親外貌、行動、語言描寫語句的朗讀，解決了一個中心問題“作者是如何表現(xiàn)母親的深沉？”體會了母親對我深深的愛，和我對母親的感激、熱愛、敬仰。最后分角色朗讀全文。這樣設(shè)計，目的把學(xué)生支離分散的感受整體化一?！耙匀藶楸尽弊⒅乩首x，再讀中悟、悟中讀。讀中質(zhì)疑讀中解疑。小組交流全班交流中分享著成功的喜悅，構(gòu)建真正的以學(xué)生為本的人文課堂。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，情感共鳴1、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷的母愛的故事。2、自由朗讀課后的閱讀鏈接紙船寄母親感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。3、寫幾句話或編一首詩，書法你對母親的熱愛和感激之情。4、說說與母愛有關(guān)的名言。這個環(huán)節(jié)精心設(shè)計了從畫面、詩歌、古詩、名言等方面的拓展延伸，目的讓學(xué)生走出文本、走出教材，多角度感受母愛。讓學(xué)生的情感與文中的真情產(chǎn)生共鳴。也真正體現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。第五環(huán)節(jié)：情感升華，情感內(nèi)化在燭光里的媽媽樂曲聲中，讓學(xué)生寫出此刻最想對母親說的話。目的是把作者熱愛母親的情感內(nèi)化為自己的情感，進(jìn)行人文教育。五、說教學(xué)方法1、以讀代講法，教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”，在讀中感悟。2、合作探究法。自主合作探究法是實現(xiàn)三維目標(biāo)的根本方法。3、交流分享法。讓生本理念進(jìn)課堂，激揚(yáng)學(xué)生生命，放飛學(xué)生心靈。六、說學(xué)習(xí)方法教育家陶行