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文檔簡介

1、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容一、熱愛黨,熱愛幼兒教育事業(yè),熱愛本職工作,建成保教并重,嚴(yán)格履 行崗位職責(zé)。二、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒,支持正面教育,嚴(yán)禁體罰、 變相體罰,對幼兒一視同仁。三、全面貫徹國家教育方針,以規(guī)程綱要為指南,全心全意為幼兒服務(wù), 使幼兒得到全面發(fā)展四、嚴(yán)于律己、尊重家長,及時向家長匯報幼兒身心狀況。五、在幼兒面前行為規(guī)范,語不俗,話不高,有正確坐立行姿態(tài),處處為 幼兒做表率。六、儀表端莊,著裝整齊,梳妝打扮符合職業(yè)要求,談吐文雅,舉止文明, 熱情和藹,為人師表七、嚴(yán)格遵守園內(nèi)各種規(guī)章制度,遵守社會公德,家庭和諧,關(guān)心集體, 維護團結(jié),尊老愛幼,不損害集體利

2、益。八、廉潔奉公,不吃喝、不收禮,不將公物歸為己有,不私占有他人財物, 不求家長為個人辦事。九、刻苦專研業(yè)務(wù),積極參加教學(xué),改革工作、勇于創(chuàng)新,勤于總結(jié),努 力探索工作規(guī)律,為發(fā)展幼兒教育作出貢獻。我認(rèn)為教師職業(yè)道德的基本特征應(yīng)該包括先進性、示范性、繼承性、奉獻 性。教師的工作是教書育人,它功在千秋,卻難以取得立竿見影的效果。要求教師必須具有 捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚品質(zhì)。特別是在 當(dāng)今時代,我國正從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌,各種利益調(diào)整、碰撞 的改革形勢之下,教師則更需要有以無私奉獻精神為基礎(chǔ)的職業(yè)道德情操。首先,是要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論,提高理論修養(yǎng),提高自身覺悟水準(zhǔn),加強 自我思

3、想、品德、素質(zhì)的磨練。其次,是要自覺地、嚴(yán)格地貫徹執(zhí)行教師法和教師職業(yè)道德規(guī)范 兩份法律、法規(guī)文件。每一位教師都要懂得自己必須依法履行自己的教師 職責(zé)和義務(wù),這是增強師德建設(shè)中的剛性因素,這部分內(nèi)容從某種意義上 來講是屬于強制性的。第三,既然我們選擇了教師作為自己的職業(yè),就要時時刻刻以教師的師德 為準(zhǔn)繩,檢查、督促自己,做到自重、自省、自警、自勵。 學(xué)校一級行政主管,要進一步強化師德監(jiān)督機制,其中應(yīng)包括:法律監(jiān)督、 行政監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會監(jiān)督。象我們學(xué)校成立了家長學(xué)校委員會,各 年級相應(yīng)成立了家長委員會,這就是很好的社會監(jiān)督方式,是全方位加強 師德建設(shè)的行之有效的措施之一。師德修養(yǎng)還重在教育

4、、教學(xué)活動的實踐中修煉。理論轉(zhuǎn)化為實際的過程, 是教師在職業(yè)活動中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實踐過程。實踐的過 程就是精神升華的過程,是人格魅力的光輝閃現(xiàn)的過程。我們每一位教師 都要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來整 個民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。在我市開展的 “師德師風(fēng)建設(shè) ”活動中,我們一定要認(rèn)真、深入地領(lǐng)會、貫 徹市教育局對我們每一位教師的各項要求。 我們既然選擇了教師這個職業(yè), 就要忠實于自己的選擇,教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于忠誠,在于獻身; 教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 所有這些,都是我們將以畢生之精力為之不懈努力追求、奮斗的目

5、標(biāo)。 當(dāng) 前師德建設(shè)中存在的主要問題及對策 有人說: 教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。 是的,我們是孩子們理想風(fēng)帆的導(dǎo)航 者,是美好心靈的締造者,是智慧和技能的傳播者。但是隨著教育事業(yè)的 發(fā)展和教育體制改革的深入,適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn)生的物質(zhì)利益原則、 競爭機制也逐漸引入教育活動,帶來了教育活動中利益關(guān)系的重新調(diào)整。 利益關(guān)系的重新調(diào)整必然帶來教育活動重要主體 教師職業(yè)道德觀念變化。隨著課程改革的進一步推進,教師的 “師能 ”素質(zhì)得到了迅速提高。但 是,教師的師德問題行為愈顯突出,主要表現(xiàn)在: 一、職業(yè)倦怠 少數(shù)教師敬業(yè)意識淡薄。目前大多數(shù)教師都能夠恪盡職守, 安貧樂教。

6、但也確有部分教師,他們對選擇 教書匠 的職業(yè)感到無奈,把 從事教育僅僅作為一種謀生的手段, 厭倦和輕視本職工作。 授課照本宣科, 工作滿足出勤,學(xué)習(xí)敷衍了事。 將教師職業(yè)道德要求制度化,建立科學(xué)的 評價體系。人們總覺得道德是 “軟”的,是 “虛”的,沒有辦法進行衡量和評 價,因此,要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用,在目前來看,必 須將其制度化, 也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中, 使其具體化, 具有可操作性。在這個基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評價體系,從而使教師 職業(yè)道德要求變 “硬”變“實”。二、只教書不育人 少數(shù)教師為人師而無表率作用。 教師的魅力來自于教師 自身所具有的廣博的學(xué)問

7、,卓越的見識,非凡的組織才能和高尚的道德品 質(zhì)。但少數(shù)教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)在工作作風(fēng)和言談舉止上,隨心所 欲,個性張揚,缺乏自我約束和控制,難以發(fā)揮表率作用。主要表現(xiàn)為言 行不一,說的一套,行的又是另一套。堅持正面典型帶動, 倡樹師德新風(fēng)。 教師的個人范例, 對于青年人的心靈, 是任何東西都不可能取代的最有用的陽光。 要善于發(fā)現(xiàn)和運用教師隊伍中 的先進典型,樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模,讓廣大師生員工 學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、見賢思齊 三、 價值取向功利化 少數(shù)教師奉獻意識 淡薄。學(xué)校的考核和獎勵制度被少數(shù)人曲解,導(dǎo)致了部分教師把榮譽和利 益看得過高過重,有了競爭沒有了合作,重結(jié)果不重

8、過程。影響了教師間 的團結(jié)協(xié)作。對學(xué)校安排的工作先看是否對自己有利,無利可圖。有的教 師為個人業(yè)績,增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),減少了學(xué)生活動時間,對違紀(jì)學(xué)生 采取過激的教育手段等等,從而導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張,背離了素質(zhì)教育 原則。部分教師受庸俗社會關(guān)系的影響,利用和要求家長為自己辦私事謀 私利,敗壞了教師隊伍的形象。 注重心理疏通,保持教師健康心態(tài)。近年 來,教育行業(yè)的職稱評定、教師聘任、學(xué)歷及科研成果等要求提高,社會、 家長對教師的期望越來越高等等導(dǎo)致教師的工作負(fù)擔(dān)越來越重。每位教師 都感受到了前所未有的壓力,許多教師產(chǎn)生了焦慮情緒,甚至心理障礙。 學(xué)校要積極發(fā)揮工會、團委等群團組織的作用,關(guān)注教

9、師的生活和遇到的 困難,努力實施好 “送溫暖工程 ”。積極組織開展教職工的各項文體活動, 活躍教師業(yè)余生活,讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)。 四、缺乏合作與交流 少數(shù)教師在教學(xué)過程中,教師與教師、學(xué)生交流少, 缺乏愛心,育人意識淡薄。教育的根本目的是塑造人,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的 做事能力,更要教育學(xué)生學(xué)會做人。這一任務(wù)的完成主要靠的是教師。但 在教育實踐中,有的教師只滿足于課堂教學(xué),只顧完成教學(xué)任務(wù),對學(xué)生 的思想道德教育問之甚少,對學(xué)生的不良現(xiàn)象視不而見,不批評教育。只 注重傳授知識,不注意思想道德教育,片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書,沒 有把育人作為自己應(yīng)盡的責(zé)任,育人意識淡薄。認(rèn)為對于學(xué)生

10、的道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng),是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)政工干部的事,抱著與己無關(guān)的 態(tài)度。開展師德培訓(xùn)和教育。把師德教育列入全校教師培訓(xùn)總體計劃,分思想政 治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法律教育和心理健康教育五個專 題對全校教師進行師德教育培訓(xùn), 讓師德規(guī)范入腦入心。 五、道德失范 有 的教師在遵紀(jì)守法方面缺乏自律,沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī),未能很好 地以職業(yè)道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā) 生。 加強教師的法律法規(guī)學(xué)習(xí),樹立教師法制意識。要進一步組織教師學(xué) 習(xí)教師法義務(wù)教育法未成年人教育法等教育法律法規(guī),樹立 教師法制意識,使教師真正做到依法執(zhí)教、文明執(zhí)教。積極搭建師德建設(shè) 的平臺,提高活動效率。實踐證明:圍繞師德建設(shè)的主題開展形式多樣的 活動,以活動為載體,搭建平臺,是開展師德建設(shè)的最好方法。如開展以 師德建設(shè)為主題的演講賽、師德格言征文、書畫比賽、文藝晚會等;又如 充分利用校園文化媒體,如校園廣播,專欄,宣傳師德形象,弘揚師德正 氣;組織教師為師德建設(shè)獻計獻策活動等,以促使教師人人參與,人人接 受培訓(xùn),接受教育。通過搭建平臺,不斷挖掘潛力,整合師德建設(shè)的各種 教育資源,不斷完善教師的人格,真正守住師德的底線,強化師德形象, 做社會、家長、學(xué)生滿意的教師??傊聲r期中小學(xué)師德建設(shè)應(yīng)在弄清內(nèi)涵和底線的基礎(chǔ)上,發(fā)揚我國師 德教育的光

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