完整word版班主任兵法3讀后感

1、讀班主任兵法3有感讀完班主任兵法3，我最最最大的感觸是 我今后一定要抽出時間逼 自己多看點書。讀書是一個人成才的必經(jīng)之路，也是學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗很好的途 徑。剛開始拿到班主任兵法3，看到這個書名，我的第一反應(yīng)就是想到孫 子兵法，原來要做好班主任工作也要像打仗一樣需要方法的。兵書上說“知 己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教師與學(xué)生交往，也是要學(xué)會“斗智斗勇”的。是 的，現(xiàn)在的學(xué)生難教，因為他們不像以前那么“傻”了，他們的信息來源多, 自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續(xù) 維持以前的“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了。學(xué)生更多地把自己放在一個與教 師平等的地位上。而我再讀這本書之前，還

2、沒有完全意識到這一點，還以為自 己高高在上，因為自己是老師，學(xué)生或家長就必須尊重自己。讀完此書，如醍 醐灌頂一一“斗智斗勇”正是把教師放在和學(xué)生平等地位上的，學(xué)生雖然聰 明，但是教師“智勝一籌”遇到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想 辦法，因地制宜，隨機應(yīng)變，選擇最佳的方法，最終圓滿解決問題。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書 中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；萬瑋老師的“斗智斗勇”， 讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學(xué)問！看了這本書,我深深的感覺到作者是一位對教育很用心的人，他用自己的實踐、思考、感 悟，在班主任工作中做了許多具

3、有啟發(fā)意義的探索。我從中也懂得了:當(dāng)好一名班主任，首先要學(xué)會用真心關(guān)愛學(xué)生（攻心）。萬瑋老師在班主任兵法3中提到：“在學(xué)生工作中，如果說一定有什么 東西是永恒的真理，那么愛學(xué)生應(yīng)該是第一位吧?！睂W(xué)生是敏感的，你愛不愛 他們，他們一眼就看得出來，這是欺騙不了人的。真心愛，不是虛偽、假裝,“誰人對我好，對我差，太清楚”！對于這個問題，我自己也有比較大的感觸：我覺得只要你對別人好,別人自然會對你好！人都是感性的動物，凡是有點人性的人，都會懂得感恩。即使是最搗蛋調(diào)皮的人，只要你堅持不懈地?zé)o條件對他好，他終會感受得到,即使不能把他完全轉(zhuǎn)換過來，起碼他也會懂得尊在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，如果想把工作做得更好一點，

4、那么研究學(xué)生的心理是 很重要的一件事。教學(xué)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，德育要研究學(xué)生的行為心理, 所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝，不掌握學(xué)生的心理，學(xué)生已經(jīng)非常反抗，你還批評 他，就如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間去。坦率地說，師生關(guān)系如果搞僵，教 師再怎么努力，都是瞎折騰，什么招數(shù)都沒有用了，結(jié)局已經(jīng)注定了。學(xué)生的身體正處于生長發(fā)育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主 任，就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，那怕偶爾發(fā)現(xiàn)孩 子走路的姿勢不好，友好地提醒一下。小學(xué)娃兒在心理上一般都比較脆弱，特別當(dāng)他們生病時，更需要我們的問候與關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生生病時，一方面我們應(yīng)該 耐心地去關(guān)心學(xué)生的情況，另一方面

5、，我們更要試著開導(dǎo)他們應(yīng)學(xué)著堅強。這 樣一個鼓勵的眼神，肯定的動作，學(xué)生會在心理心存感激，更能激起學(xué)生強大 的動力，而當(dāng)學(xué)生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎?其次，要因材施教，幫助每一位學(xué)生成長成才。不得不承認(rèn)，學(xué)生的個別差異是客觀的，表現(xiàn)是普遍的。同時，個別差異的存在對教育工作有相當(dāng)大的影響，我們應(yīng)該學(xué)會從不同的角度去理解學(xué)生的“個性”。萬瑋老師的班主任兵法 3震撼教育36計”的名稱：暴雨4 / 4篩、苦肉計、平地雷、催笑彈、變形記、隨形影、咒、親情劍、魔術(shù)炫這些誘人的計策名稱下,有簡單的總述，有精彩的案例，有精辟的分析，還有“要訣”提煉?？梢哉f,讀起來引人入勝，不覺疲累，令人拍案

6、叫絕。讀了這36計，我理解到了在日常的學(xué)生管理中，要學(xué)會因 人而異，不斷變換管理策略；要學(xué)會因材施教，不斷更新教育手段；還要學(xué)會 因時因事，不斷創(chuàng)新溝通技巧。如此，方能讓教育成為和諧的教育，方能讓學(xué) 生成為發(fā)展的學(xué)生，讓教師成為幸福的教師。這正如萬瑋在本書最后所說的一 樣：兵法三十六計，不是固定不變的，即使背得滾瓜爛熟，也不一定能打勝 仗。教育三十六計同樣如此，別人的故事總是別人的精彩，自己的故事需要自 己來書寫。只有接受變化，主動變化，每一個人才能創(chuàng)造屬于自己的三十六 計。再次，努力把自己變成“反思型”教師。美國的波斯納提出過“教師的成長 二經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。讀過班主任兵法3之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很 受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當(dāng)時我怎么沒想到，那個我也做 過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還 是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者 不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我 感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成 長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想 的效果。最后，我想說：震撼教育在家庭教育中更加有實施的可