5、《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5、翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析翠鳥是一篇狀物的課文。全文共 5 段，主要通過(guò)對(duì)翠鳥色彩鮮艷、小巧 玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、 敏捷的特點(diǎn)描寫， 反映了作者喜愛翠鳥的情感。 作者 在描寫翠鳥外形時(shí)， 抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn)， 先總寫后分述， 準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫 色彩的詞語(yǔ)和擬人、比喻的手法，突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的 活動(dòng)時(shí)，抓住“疾飛”、“叼魚”的動(dòng)作，精確地選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，生動(dòng)描繪了翠 鳥動(dòng)作機(jī)靈的特點(diǎn)， 突出了翠鳥的動(dòng)態(tài)美。 通過(guò)這兩方面的描寫， 培養(yǎng)學(xué)生的觀 察興趣，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、 熱愛大自然的思想感情； 同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文 中先總起后分述的寫作方法，為以后學(xué)習(xí)類同結(jié)構(gòu)的篇

2、章打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級(jí)的孩子純真而富有愛心， 特別喜歡小動(dòng)物， 可以預(yù)見對(duì)學(xué)習(xí)本文將會(huì) 有較濃厚的興趣。他們又是一群活潑的小淘氣，較活躍，但精神常常不易集中， 對(duì)單純的解讀文本有一定困難， 故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性。 當(dāng)然也有 部分學(xué)生思維敏捷，表現(xiàn)欲強(qiáng)，要充分利用其起帶動(dòng)作用。三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 11個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ)，摘 抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意 識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)

3、意上的作用四、教學(xué)重點(diǎn)了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系， 透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥 的喜愛之情。六、課時(shí)安排： 兩課時(shí)七、教具準(zhǔn)備：與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。八、教學(xué)流程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放 “百鳥爭(zhēng)鳴” 聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說(shuō)話。2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。二、揭示課題 過(guò)渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌?/p>

4、喜歡它。今天我們?cè)賮?lái) 認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥， 一起叫一叫它的名字，（齊讀課題） 用自己 的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。 2：翠鳥的羽毛很漂亮。3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。1、讀音：有“赤、襯、衫” （ 翹舌音 ） 、“稈、襯、衫、泛、翁” （ 前四 者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音 ） 。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué) 過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生 活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫” 等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”

5、都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)， 然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小 上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)， 要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè)：1、寫生字。2、抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第二課時(shí)一、檢查回家讀書情況。1、抽讀。2、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。1、師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言， 抓住翠鳥的特點(diǎn)， 進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、 生活習(xí)性 和活動(dòng)。）過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書，已經(jīng)理解了課文的

6、主要內(nèi)容。課文給我們描 述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它 的什么？2、課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容， 進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文， 看誰(shuí)收獲大。 誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來(lái)親手畫一畫 翠鳥嗎？好，請(qǐng)同 桌或小組合作， 畫一只課文中描寫的翠鳥。 喜歡翠鳥捉小魚 部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)， 老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容， 我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了， 覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。 你想和老師比比嗎？好， 你們趕快練習(xí)， 可 以找自己的小伙伴切磋一下， 看能不能比過(guò)老師。 有沒(méi)有兩部分都喜歡的？肯定 有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)

7、另一部分。好，大家 開始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。 ）3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位 同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好， 與課文內(nèi)容是否相 符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫）4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明 你們讀懂了課文。 老師也畫了一只翠鳥 （多媒體課件展示） ，可是忘記了涂色， 大家能不能看著提示， 來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生練習(xí)）三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一 起來(lái)比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）2

8、、共同評(píng)議。3、師小結(jié)： 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥 應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟?的朋友，我們不能捉。其實(shí)，翠鳥在全世界有 60 多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是 其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！ （多媒體 課件播放：各種各樣的翠鳥）四、拓展延伸，放飛個(gè)性 師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收 獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1 ：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥 兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！2 ：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4：我