人教版初一語文上冊賽翁失馬

1、塞翁失馬教學(xué)設(shè)計 【 教材分析 】 塞翁失馬是七年級上冊的一篇古代寓言。這則寓言闡釋了 “禍兮福所倚，福兮禍所伏 ”這 句話，說明了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系。文章比較短小，語言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動有 趣，蘊(yùn)含的道理發(fā)人深省，能夠引起初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)所限,辯證思維能 力較差 ,通過這篇寓言的學(xué)習(xí) ,使學(xué)生初步具有辯證思維的意識 , 認(rèn)識到事物的兩面性 . 【 學(xué)情分析 】 初中階段是學(xué)習(xí)文言文的起始階段， 特別是初一學(xué)生接觸文言文較少， 缺乏 閱讀文言文的能力， 因此興趣和信心在很大程度上是學(xué)好文言文的重要因素。 初 一學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己， 敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 好爭辯。

2、 如果采用傳統(tǒng)的文言文講 析方法，勢必會磨滅他們初步學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。因此，把 自主、合作、探究作為主要的學(xué)習(xí)方式，降低難度，多與前面學(xué)習(xí)過的文言文知 識相聯(lián)系，教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的一些方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，雙向互動地學(xué)習(xí)課文，提高自主學(xué)習(xí)的能力， 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)： 1. 了解有關(guān)寓言知識。 2. 積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛語：亡、居、善、將、吊、遽、富、故、之、以、 為、十九。 能力目標(biāo)： 1. 翻譯課文，掌握翻譯文言文的基本方法。 2. 學(xué)會分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀

3、目標(biāo)： 領(lǐng)會寓言所揭示的深刻道理，在生活中積累智慧。 【教學(xué)重點(diǎn)】 積累重點(diǎn)實(shí)詞虛語，掌握翻譯文言文的基本方法。 【教學(xué)方法 】 誦讀法、討論式、探究式 【課時安排 】 一課時 【教學(xué)過程 】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們從小到大讀了很多書， 也一定積累了很多寓言故事。 所謂寓言， 通常 采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。今 天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一則古代寓言故事塞翁失馬，看看這個寓言假托了一 個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？（板書課 題。） 二、初讀讀準(zhǔn)確，通文意 （一）讀法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)文言文與現(xiàn)代文一樣，最重要的方法也是朗讀。俗話說“書讀

4、百遍，其 義自見”。朗讀課文首先要讀準(zhǔn)字音，還要注意停頓，分出輕重，讀出語氣，做 到抑揚(yáng)頓挫。 出示課件三： 塞（Sd）翁失馬 其父（f u ）曰 父（f U）子相保此何遽（j U）不為福乎 其馬將（ji mg）胡駿馬而歸 其子好（hdo）騎 此獨(dú)以跛（b6）之故 墮 （duo）而折（sh ）其髀（b 1） （二）老師范讀課文，注意詞句的停頓要根據(jù)意思劃分。 近塞上之人有善術(shù)者。 其 馬/ 將 胡 駿馬 /而 歸。 丁壯者皆引弦而戰(zhàn)。 此/ 何 遽/不 為 福乎？ （三）學(xué)生自由朗讀課文，注意句讀。 （四）通文意：翻譯課文。 1. 自主學(xué)習(xí)，初步感知。 （要求學(xué)生對照文中的注解，仔細(xì)閱讀全文，

5、理解 文意，并標(biāo)劃出不理解的詞句） 2. 質(zhì)疑問難，集體探討。 （要求學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的詞句上的疑問提 出來，師生共同探討解決 ） 3. 譯讀重點(diǎn)，加深理解。（教師以提問的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意義， 注意翻譯積累要與以前學(xué)過的文言詞語相聯(lián)系。） （ 1）近塞上之人有善術(shù)者（靠近）（擅長） （ 2）馬無故亡而入胡（丟失） 聯(lián)系延伸：亡：亡羊補(bǔ)牢（丟失） 暮而果大亡其財（丟失） （ 3）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸（經(jīng)過）（帶領(lǐng)） （4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁） 聯(lián)系延伸：之：下車引之（他，代元方） 誨女知之乎（代這個道理） 其鄰人之父亦云（助詞，的） （ 5）其父曰：“此何遽不為福乎

6、?”（老漢）（就）（是） 聯(lián)系延伸：為：以蟲蟻為獸（當(dāng)做、作為） 舌一吐而二蟲盡為所吞（被） 可以為師矣（成為） （6）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀（多）（愛好）（掉、摔） （7）胡人大入塞，丁壯引弦而戰(zhàn)（大舉）（拉） （8）此獨(dú)以跛之故，父子相保（因?yàn)椋ň壒剩ūＨ?聯(lián)系延伸：以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（把） 以假亂真（拿、用） 聯(lián)系延伸：故：溫故而知新（舊的知識） 馬無故亡而入胡（原因、緣故） 故時有物外之趣（所以） （9）死者十九（十分之九，絕大部分） 4. 翻譯課文：連詞成句，教師點(diǎn)撥糾正。 5 .總結(jié)方法，分享收獲。（要求學(xué)生總結(jié)翻譯這篇文言文時的方法并與大 家交流分享）

7、（ 1 ）把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞，也就是把一個字變成兩個字（如“近”可以 理解為“靠近”，“善”可以理解為“善于、擅長”。） （ 2 ）補(bǔ)充句子中省略的成分 （如“馬無故入胡” 之前可以加一個成分 “他的”） （3）根據(jù)已知內(nèi)容和前后文的關(guān)系進(jìn)行推測（如根據(jù)“人皆賀之”的“賀” 來推測“人皆吊之” 的“吊”的含義是“安慰” ，如“吊唁”、“吊喪”。 ） （4）注重歸納積累，多與學(xué)過的文言知識相聯(lián)系。（如“亡”字與“亡羊補(bǔ) 牢”中的“亡”意義相同?！吧啤弊峙c“英勇善戰(zhàn)”中的“善”意義相同 等。又如“之”、“為”“以”的用法等。） （ 5）注意區(qū)別古今異義。 （如“死者十九”中的“十九”理解為“十

8、分之九， 絕大多數(shù)”） 三、再讀讀通暢、知情節(jié) （一）在理解意思的基礎(chǔ)上放聲自由朗讀課文，要求字正腔圓，即字音準(zhǔn)確， 發(fā)音飽滿。 （二）個別朗讀。請一位同學(xué)有感情朗讀課文，注意把握人物的語氣。其他同 學(xué)仔細(xì)傾聽，及時評價。 （三）學(xué)生齊讀。 （四）知情節(jié)：復(fù)述課文。 1、你能按故事的發(fā)展順序分別用一個詞語來概括文中的幾個情節(jié)嗎？ 失馬得馬折髀相保（板書） 2、復(fù)述故事：采用比賽形式，每個小組推選一名代表進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性復(fù) 述），整體把握課文內(nèi)容。 四、三讀想道理、明寓意 1、那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？你從這則寓言中 明白了什么道理？從這個故事中產(chǎn)生了哪一個成語？ 教師提示

9、思考的角度： 從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看， 從塞翁對這件事的態(tài)度 來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。 引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 通過分組 合作討論來探究寓言的寓意。 明確：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意壞 事可以變成好事， 好事也可以變成壞事， 世上的任何事物在一定的條件下是可以 相互轉(zhuǎn)化的。（簡要板書） 老師順勢點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所 說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有成語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。 2、塞翁失馬的故事對你產(chǎn)生了怎樣的積極影響？結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勛?己的看法。學(xué)生討論交流。 明確： （1）. 對待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀。 （2）.要因勢利導(dǎo)，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。 （3）.現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜；身處逆境時，我們不要 氣餒。 五、四讀整體把握、加深理解。 理解課文的意思與寓意后，再讀課文，自由讀指讀齊讀。 六、課堂小結(jié)： 1 再次出示目標(biāo)。