人教版二年級語文上冊看雪教學(xué)教案設(shè)計

1、人教版二年級語文上冊看雪教學(xué)教案設(shè)計 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文， 劃出生字。 收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。 2. 課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。 3. 生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 大家還記得“識字 3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎 ?誰愿 意背給大家聽一聽 ? 2. 談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣 人民本來就和我們是一家人。 可是由于各種原因， 直到今天， 臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的 親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了看雪這篇課文，就會更真切 地體會到臺灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1

2、. 自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2. 小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和 前鼻音“毯、銀”。 3. 課件出示“我會讀”： 臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著 講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗 學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。 4. 借助游戲，鞏固識字。 (1) 用生字卡片開火車讀。 (2) 自編短文鞏固識字。 在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店 的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面 上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈， 便指著這條項鏈， 問營業(yè)員多少錢。 營業(yè)員拿出這條項鏈說： “8000 元，不講價。”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就

3、買下 了。 鞏固識字是教學(xué)的難點。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快 樂樂地認(rèn)識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。 三、看雪景，讀課文 1. 出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位 置。讀課文，想象課文描寫的情景。 2. 欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。 3. 自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么 ? 4. 假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景， 那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。 利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界， 讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北 京的

4、向往之情。 四、指導(dǎo)寫字 1. 教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)， 寫時應(yīng)注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上 描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。 2. 范寫“指”字，學(xué)生運用以前所學(xué)的知識了解字形特 點，再描紅、臨寫。 3. 其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。 五、拓展活動 搜集臺灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺灣知識交流會”。 課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān) 臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用信息的能 力，又可以加深對臺灣的了解。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1. 朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。 2. 課件出示“我會讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。 二、朗讀感悟

5、1. 自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價值的問題。 在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。 2. 選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、 討論。教師也可提出重點問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文 最后一句話，老師為什么要“深情”地說 ?老師心里在想什 么? 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強自信 心。 3. 教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。 4. 自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。 5. 展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的 原因。 6. 分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會課文的意思。教師在各小組 巡視，適時點撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對 到北京看雪的向往。 7. 分角色朗讀第 3 11 自然段，著重指導(dǎo)讀出對話的不 同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉(xiāng) 懷念的感情。 8. 配樂朗讀。 閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、 目的性。采用靈活多樣的手段， 層層推進(jìn)， 激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。 使每一位學(xué)生都喜歡讀書、 樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感 的體驗。 三、完成課后“我會連”的練習(xí) 四、拓展活動 1. 展示交