人教版六年級上《我的伯父魯迅先生》教學設計

1、人教版六年級上 我的伯父魯迅先生 教學設計 我的伯父魯迅先生課文通過回憶周曄伯父魯迅先生 生前為別人做的幾件事以及他給“我”的教益，從“四周黑 洞洞的”表現(xiàn)了舊社會的黑暗，反映了他憎惡舊社會，同情 和關懷勞動人民的性格特征，贊揚了魯迅先生“為自己想得 少為別人想得多”的優(yōu)秀品質，同時又表達了作者對魯迅先 生的無比懷念、敬愛之情。不妨看看人教版六年級上我的 伯父魯迅先生教學設計。 教學目的： 1學習本課的生字新詞。 2初步閱讀， 使學生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事， 練習列小標題。 3通過學習“深切的懷念”、 “談論水滸 ”、“笑 談“碰壁”，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。 4能夠聯(lián)系上下文或

2、結合時代背景理解含義深刻的句 子 教學重點： 學習生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。 難點： 能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子 教學過程： 一、揭示課題 : 1、板書課題 : 我的伯父魯迅先生 . 2、介紹作者 . 3、看資料袋及交流資料 二、初讀課文，學習生字詞 三、逐段閱讀課文 , 講講每段的段意 , 并練習加小標題 四、讀第一段“深切的懷念”、 , 思考并討論 . 1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面? 2、感情朗讀 五、回憶往事，品味關愛 自由讀讀前面兩個小故事，把最能打動你的句子用波浪 線畫下來。 （一）交流討論“談論水滸”、部分 . 重點理解句子“哈哈！還是

3、我的記性好。”、 “聽了 伯父這句話，我又羞愧 , 又悔恨 , 比挨打還難受”。 相機理 解詞語：“囫圇吞棗”、“張冠李戴” （二）、交流討論“笑談“碰壁” 部分 結合時代背景，重點理解句子“四周圍黑洞洞的 , 還不 容易碰壁嗎 ?”相機理解：詞語“恍然大悟” 六、引入資料，為愛升華 1、此刻，就站在伯父的靈柩前，周曄她可能會想起什 么呢？ 2、得到先生愛撫的又何止他的侄女周曄一人呢，他把 愛給予了每一個需要關愛的孩子。出示永遠不能忘記的事 情節(jié)選內(nèi)容。 3、總結 我的伯父魯迅先生第二課時教學設計 沙河小學 何鳳茵 教學目標： 1抓人物語言、 動作、 神態(tài)等反復揣摩、 體會魯迅“博 愛”的胸懷

4、； 2、能聯(lián)系上下文和時代背景理解課文中含義深刻的句 子。 3、初步了解魯迅先生的崇高品質，激發(fā)學生對魯迅的 愛戴之情。 教學重點、難點： 理解文中含義深刻的句子，體會人物的思想品質。 學習準備： CAI 課件，課前讓學生解魯迅先生，了解當時的社會狀 況等。 教學過程： 一、回想畫面，為 “愛”起航 1小周曄再也不能跟伯父“笑談水滸”、“趣談 碰壁”了，她再也無法享受伯父的至愛關懷了，這怎能不叫 她萬分悲痛呢！ 出示永遠不能忘記的事情片段，朗讀。 2魯迅先生關愛把愛給予每一個需要關愛的孩子。當 孩子們知道如今要失掉一位愛護他們的長者進，怎么能不傷 心落淚呢？ 出示永遠不能忘記的事情片段，朗讀。

5、 3其實在每一個在靈堂上痛哭流淚的人都懷著對魯迅 先生深深的愛戴，今天，就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再 次走近魯迅先生，感受那一幕幕動人的故事。 二、救護車夫，為 “愛”呤詠 1自由讀讀后面兩個小故事，把最能夠撥動心弦的句 子用波浪線把畫下來。 2小組交流 3匯報 相機出示片段1: “爸爸跑到伯父家里扎好繃帶。 說體會。 （ 1 ）默讀，邊讀邊把表示動作的詞畫下來。 （2）想象當時場景。 （3）魯迅先生哪個動作深深打動了你？ （ 4）品味“半跪”含義。 （ 5）小結:這“半跪”體現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民深 深的愛。歸納抓住動作描寫刻畫人物的方法。 （6）指導朗讀。 相機出示片段2:“這時候，我清

6、清楚楚地看見最 后深深地嘆了一口氣?！闭f體會。 （ 1） 魯迅先生在什么情境下，為誰嘆氣？ （ 2） 魯迅先生在想些什么？ （ 3）小結:先生的痛心、先生的憤怒、先生的焦慮， 那是因為他對祖國，對人民深深的愛！ （4）指導朗讀。 4配樂引讀“救護車夫”部分 5在前來吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng) 風霜的面龐，他或許就是魯迅救助過的那位車夫，也或許根 本跟魯迅素不相識。 出示永遠不能忘記的事情片段，朗讀 三、關心女傭，為 “愛”感動 1、談談阿三說的一段話的體會。 2在巴金的永遠不能忘記的事情中，還有兩個老 太太:出示片段，齊讀。 四、拓展延伸，為 “愛”抒寫 1對于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？ 2、齊讀最后一節(jié) 3、如果你當時就在吊唁現(xiàn)場，面對著魯訊先生慈祥的 面容，你有什么話想說