2019年下半年教育知識(shí)與能力答案

1、-2019年下半年中 小學(xué)教師資 格考 試教育知識(shí)與能力參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 21 小題，每小題2 分，共 42 分)1. 答案： A。學(xué)記。2. 答案： B。環(huán)境。3. 答案： C。人口變化。4. 答案： B。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)為人民服務(wù)。5. 答案： B。等級(jí)性。6. 答案： A。學(xué)科課程7. 答案： C。國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理8. 答案： D。以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主9. 答案： A。形成性評(píng)價(jià)10. 答案： D。榜樣示范11. 答案： A。德 育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò) 程12. 答案： A。無(wú)意注意13. 答案：

2、 C?？煽氐膬?nèi)部歸因14. 答案： A。中等偏下水平15. 答案： C。邏輯記憶16. 答案： D。普遍倫理17. 答案： B。性格18. 答案： A。強(qiáng)迫觀念-19. 答案： A。兩極性20. 答案： D。學(xué)生21. 答案： B。替代強(qiáng)化二、辨析題 (本大題共 4 小題，每小題8 分，共 32 分)22. 【參考答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。課程計(jì)劃是指根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考

3、試命題的直接依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。因此，教材編寫的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)而不是課程計(jì)劃，所以本題說(shuō)法錯(cuò)誤。23. 【參考答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，但并不起著決定性作用，只是為個(gè)體身心發(fā)展提供可能性。具體地講：(1) 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。(2) 遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過(guò)程及其階段。(3) 遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。(4) 遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個(gè)體不斷地發(fā)展，遺 傳的作用日益減弱。-(5) 遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常

4、態(tài)有關(guān)。同時(shí)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素，所以說(shuō)遺傳在人的發(fā)展中起決定作用的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。24. 【參考答案】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。影響問(wèn)題解決的主要因素有問(wèn)題的特征、思維定勢(shì)與功能固著、遷移、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度以及情緒等等。情緒對(duì)問(wèn)題解決有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。人們對(duì)活動(dòng)的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，影響問(wèn)題解決的效果。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不一樣。除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。所以說(shuō)，情緒影響著問(wèn)題

5、解決，故題干這種說(shuō)法錯(cuò)誤。25. 【參考答案】這種說(shuō)法是正確的。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面健康與疾病不是完全對(duì)立的，它們之間沒(méi)有明確的界限;另一方面心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態(tài)，它會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)、生物等方面的影響而發(fā)生變化。所以說(shuō)，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的。故題干的說(shuō)法是正確的。三、簡(jiǎn)答題 (本大題共 4 小題，每小題10 分，共 40 分)26. 參考答案 :(1) 目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際;二是課 堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行。-(2) 內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。(3) 方法得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)

6、、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn) 行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。(4) 結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然，課堂秩序良好。(5) 語(yǔ)言藝術(shù)：講普通話、清楚、抑揚(yáng)頓挫等。(6) 氣氛熱烈：是指課堂應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。(7) 板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理。(8) 態(tài)度從容：充滿自信、適當(dāng)應(yīng)用肢體語(yǔ)言。27. 參考答案 :學(xué)校美育的基本任務(wù)是，幫助學(xué)生樹立正確的審

7、美觀點(diǎn)，提高審美能力，培養(yǎng)審美情趣，在掌握有關(guān)美的知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。具體來(lái)講，主要包括以下幾個(gè)方面：(1) 幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力(2) 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)他們對(duì)美的熱愛和追求(3) 發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力28. 參考答案 :元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。(1) 計(jì)劃策略包括：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分 析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。-(2) 監(jiān)控策略包括：閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān) 視自己的速度和時(shí)間。(3) 調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。29.

8、 參考答案 :一般來(lái)說(shuō)，品德主要是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。(1) 道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分 。(2) 道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。(3) 道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心 理過(guò)程，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。(4) 道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志?？匆粋€(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認(rèn)識(shí)到什么，而是看他是否言行一致。四、材料分析題 (本大題共 2 小題，每小題18 分，共 36 分)30. 【參考答案 :】第一問(wèn)：材料中的“ 我”貫 徹了疏導(dǎo)原則、依靠積極因素克服消極

9、因素原則、因材施教原則、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，收到了良好的教育效果。第二問(wèn)：(1) 疏導(dǎo)原則，要求教師講明道理，疏導(dǎo)思想，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，以表?yè)P(yáng) 激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。材料中，“我 ”在 面對(duì)王曉經(jīng)常開小差、搗亂等破-壞課堂秩序的行為，并沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。(2) 依靠積極因素克服消極因素原則，要求教師在教育過(guò)程中，一分為二地分 析學(xué)生，依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服缺點(diǎn)和不足。材“ 我”創(chuàng)造時(shí)機(jī)對(duì)他表?yè)P(yáng)，對(duì)創(chuàng)新性作文進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)他繪畫的優(yōu)勢(shì)，幫助他找回自信，正是在依靠王曉的

10、優(yōu)勢(shì)開展德育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。料中，(3) 因材施教原則，要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和時(shí)效性。材料中，“我”對(duì)王曉的教育從最開始苦口婆心勸說(shuō)卻無(wú)效果到通過(guò)觀察了解王曉的內(nèi)心需求，再到根據(jù)王曉的特點(diǎn)用各種方式對(duì)王曉進(jìn)行教育逐漸收到良好的效果，正是因?yàn)樗械慕逃绞蕉季哂嗅槍?duì)性，體現(xiàn)了因材施教的原則。(4) 集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。這要求教師利用集體的教育力量間接地影響個(gè)人，同時(shí)利用個(gè)人力量影響集體的發(fā)展。材 料中，“我”通 過(guò)班干部開展“ 伸出手、不拋棄”的 活動(dòng)，號(hào)召全班同學(xué)積極幫助王曉，這正是利用集體的力量影響個(gè)別

11、人的體現(xiàn)。在 幫助王曉的過(guò)程中，每位同學(xué)都積極努力，班級(jí)凝集力得到提升，最終獲得“ 包容友善先進(jìn)班集體”的 稱號(hào)，這是通過(guò)個(gè)人影響集體的體現(xiàn)?？傊?，材料中的“我”真正關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，堅(jiān)決不放棄任何一名同學(xué)，在教育過(guò)程中采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龠M(jìn)全班同學(xué)的進(jìn)步。作為新時(shí)代的教育教學(xué)工作者，在教育學(xué)生過(guò)程中也應(yīng)該向材料中的老師學(xué)習(xí)，靈活、合理的運(yùn)用各種德育原則。-31. 【參考答案 :】(1) 學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方法如下：第一，及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容要在當(dāng)天之內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二，合理分配時(shí)間。高效利用早上和晚上的時(shí)間，減少抑制干擾。第三，做到分

12、散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)方式多樣化，可以采取整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，其中綜合識(shí)記效果最佳。在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功課時(shí)，采用分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。第四，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。第五，復(fù)習(xí)方法要多樣化。避免單一的機(jī)械識(shí)記，可以有效結(jié)合意義復(fù)習(xí)。第六，運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。第七，復(fù)習(xí)活動(dòng)既要避免無(wú)限過(guò)度，又要堅(jiān)持適當(dāng)超額。超額學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，效果最佳。(2) 曉寧在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：第一，沒(méi)有做到及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是指學(xué)完知識(shí)之后馬上進(jìn)行復(fù)習(xí)。材 料中，臨近考試前一周，曉寧才開始著急復(fù)習(xí)，表明他在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí)。第二，未合理安排時(shí)間，制定合理的計(jì)劃。材料中，曉寧只要有時(shí)間就開始背誦，而且各種內(nèi)容都背誦，表明其對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都未合理安排。第三，復(fù)習(xí)方法單一，機(jī)械背誦。材料中，曉寧認(rèn)為只要反復(fù)背誦就能取得好成績(jī)，而且僅使用這一種方法，說(shuō)明他復(fù)習(xí)方法單一，只是機(jī)械背誦。-第四，沒(méi)有做到將集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。材料中，曉寧從早上背到深夜，而且只要