《記念劉和珍君》《淚珠與珍珠》《南州六月荔枝丹》《項(xiàng)脊軒志》說(shuō)課稿

1、記念劉和珍君說(shuō)課稿1.說(shuō)教材記念劉和珍君是魯迅先生用飽醮著熱淚，用悲憤的筆調(diào)寫(xiě)下的一篇感人至深的散文， 既有對(duì)愛(ài)國(guó)青年沉痛的悼念，又有對(duì)反動(dòng)派憤怒的控訴，也有對(duì)覺(jué)醒的國(guó)民的吶喊。記念劉和珍君 是高中語(yǔ)文必修 1 第三單元第一課的講讀課文。 文中描摹人物的音容笑 貌，敘述人物的行為事跡，都融入了作者真摯的情感和深刻的感悟。對(duì)學(xué)生明辨是非， 領(lǐng)悟 時(shí)代精神和人生意義，有著重要的作用。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 并學(xué)會(huì)收集、判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時(shí)， 記念劉和珍 君感情真摯，感悟深刻，具有典型人文性。結(jié)合本單元教學(xué)

2、目標(biāo)，確立教學(xué)目標(biāo)如下。 教學(xué)目的：從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會(huì)作者 的思想感情，理解劉和珍追求真理、不畏強(qiáng)暴、勇敢果決的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，了解夾敘夾議的方法。2. 說(shuō)教法 散文教學(xué)應(yīng)重視感悟和熏陶。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，本課教學(xué)主要采用朗讀法、質(zhì)疑法、 討論法、探究法等。3. 說(shuō)學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，理解課文大意。 探究法。4. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課。 背景導(dǎo)入法，“三一八” 慘案是日本帝國(guó)主義支持

3、下的段祺瑞政府殺害愛(ài)國(guó)青年的血的歷史， 200 百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖诹搜粗?，它又是中?guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪 惡，一場(chǎng)恥辱。劉和珍，這位年僅 22 歲的大學(xué)生，就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下！魯迅 先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫(xiě)下了這悲憤的文章記念劉和珍君。背景導(dǎo)入法，既可以讓學(xué)生了解故事的背景，也可以激發(fā)學(xué)生的情感波瀾，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 閱讀全文，理清思路。圍繞“記念”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第3、4、5節(jié)為敘述的主體，介紹 了劉和珍君生前與遇害的情況， 第 1、 2節(jié)交待了寫(xiě)作的緣由， 第6、 7節(jié)揭示了事件的教訓(xùn) 和意義。 結(jié)合課后練習(xí)二，整體感知，課文記敘劉和珍的事跡，包括預(yù)定莽原、反抗校長(zhǎng)、

4、慮及母校、參加請(qǐng)?jiān)傅龋J(rèn)識(shí)劉和珍追求真理、勇于反抗、從容勇毅的精神。結(jié)合神情“始 終微笑著的”感受劉和珍的樂(lè)觀堅(jiān)毅的性格。 探究課后練習(xí)一， “我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了” 的含義， 以及探究第二節(jié)第一 二兩句“真的猛士”的含義，了解作者對(duì)反動(dòng)政府暴行的憤怒、對(duì)走狗文人的抨擊、對(duì)戰(zhàn)斗 者的激勵(lì)的感情。并背誦第二節(jié)。 朗讀第四節(jié)，探究第四節(jié)的幾個(gè)獨(dú)立段作用以及“沉默”段與“當(dāng)三個(gè)女子”句的含 義，理解作者的激憤感情。 借助陶潛的詩(shī)以及“至于這一回”“茍活者”句的理解，認(rèn)識(shí)第六七節(jié)中關(guān)于慘案的教訓(xùn)和意義。 探究“中國(guó)人” “庸人”“茍活者”“無(wú)惡意的閑人”的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀 況。

5、課堂小結(jié)。作者通過(guò)紀(jì)念劉和珍君，表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)青年臨難從容的勇毅精神，揭露了反動(dòng)政府的殘暴罪行、走狗文人的卑劣無(wú)恥，同時(shí)激勵(lì)戰(zhàn)斗者“更憤然而前行”。 作業(yè)。搜集魯迅、劉和珍相關(guān)資料互相交流。為劉和珍塑像設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，200字左右。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心社會(huì)， 關(guān)切民族命運(yùn)的精神，關(guān)注當(dāng)前的焦點(diǎn)、 熱點(diǎn)話題，結(jié)合自己的生 活體驗(yàn)和時(shí)代的精神，表達(dá)你對(duì)社會(huì)人生的思索，寫(xiě)一篇文章。淚珠與珍珠說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的題目是： 全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū) 第三冊(cè)第三單元第三課 淚珠與珍珠 。 我之所以選擇此課是因?yàn)椋?高二年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的 能力； 而第三單元?jiǎng)t重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力；

6、 此外， 高考的現(xiàn)代文閱讀多是散文體裁 的。因此， 我想通過(guò) 淚珠與珍珠 這課的教學(xué)， 教會(huì)學(xué)生鑒賞散文的幾個(gè)角度和一般方法。 本課采用的教學(xué)模式是：多媒體教學(xué)輔助教學(xué)與合作探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。我運(yùn)用的教學(xué)理念主要是： 1.在以學(xué)生為本的教學(xué)原則下，將教師職能轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的參 與者、組織者和引導(dǎo)者； 2、在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)散文的人文性特征，讓學(xué)生通過(guò)閱讀 散文確立正確的人生觀和價(jià)值觀； 3、利用多媒體教學(xué)軟件，補(bǔ)充提供較豐富的相關(guān)資料， 初步培養(yǎng)學(xué)生自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味所引詩(shī)文的含義；2、能力目標(biāo)：透過(guò)字面含義揣摩文句所滲透出的深厚感

7、情；3、情感目標(biāo)：感受 “淚 ”的深刻含義，熱愛(ài)生活，體驗(yàn)人生真情，營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟作者小中見(jiàn)大的抒情方法；2、品味文中各種淚水中包含的豐富感情；3、對(duì) “眼因流多淚而愈益清明 ”的理解。三、教學(xué)方法（模式） ： 通過(guò)瀏覽展示學(xué)生自己制作的有關(guān) “淚珠 ”的幻燈片， 使學(xué)生從中回顧所學(xué)的詩(shī)詞， 體會(huì)散文 的思想情感，從中獲取更多的有效信息， 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法；通過(guò)學(xué)生小組討論，借助合 作探究式教學(xué)手段， 教師點(diǎn)撥幫助突破難點(diǎn)； 通過(guò)口頭作文， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和 感受，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和分析理解鑒賞的能力。四、教材分析：淚珠與珍珠 是臺(tái)灣作家琦君的一篇

8、充滿真情的懷鄉(xiāng)之作， 然而作品又不僅限于此， 而是 由此引伸到作者對(duì)人生最高境界的崇尚與追求。 本文由書(shū)中淚寫(xiě)起， 談及生活淚， 借說(shuō)信仰 淚，表達(dá)作者對(duì)人生最高境界的崇尚與追求。 即人隨著人生經(jīng)驗(yàn)的的豐富， 精神境界也會(huì)隨 著提高，這樣人的淚珠就會(huì)變?yōu)榫К撎尥傅恼渲?。文章說(shuō)到了人情、人性和人道。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生搜集與 “眼淚 ”相關(guān)的詩(shī)詞，分小組繪制成幻燈片；2、讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)本課質(zhì)疑并寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上交上來(lái)；3、教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程： 用一段富有哲理的話語(yǔ)導(dǎo)入。導(dǎo)入： 世界是變化萬(wàn)千的，生活是豐富多彩的。其中的酸甜苦辣我們都品嘗過(guò)，其中的喜怒 哀樂(lè)我

9、們都經(jīng)歷過(guò)。 大家可曾記得自己流淚時(shí)的情景？也許是激動(dòng)的淚光， 也許是幸福的淚 花，也許是傷心的淚水 那么今天就讓我們走進(jìn)琦君的作品淚珠與珍珠，一起去體會(huì)一下作者筆下的幾種淚水所蘊(yùn)含的深意。（一）介紹作家作品：琦君，女，生于 1917 年。臺(tái)灣著名作家，曾任教于臺(tái)灣中央大學(xué)。本文作于1987 年，選自琦君自選集 ，略有刪節(jié)。琦君的作品兼散文及小說(shuō)兩類，而以散文的成就為大。多次榮 獲文學(xué)大獎(jiǎng)，著有淚珠與珍珠 、桔子紅了 、琴心等作品極受海內(nèi)外讀者喜愛(ài)。有人 評(píng)論其散文不是濃妝艷抹的貴婦，也不是粗服亂頭的村婦，而是秀外慧中的大家閨秀。（二）整體感知，揣摩情感。1、理清思路： 書(shū)中淚 生活淚 信仰淚

10、。 書(shū)中淚包括：憂患淚、真情淚和自我淚。 生活淚包括：分離淚、親子淚和奮斗淚。 信仰淚包括：感恩淚和慈悲淚。2、作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程：初解 深解 真解（天真率直） （懷鄉(xiāng)思人） （感悟人生）3、書(shū)中淚有什么含義？答案：書(shū)中淚有三種：憂患淚、真情淚、自我淚。注：引文 1（馬區(qū)夫人的話）是說(shuō)人的眼睛因流淚而變得更加清澈透明；心因經(jīng)歷生活的磨 礪而變得更加墩厚仁愛(ài)。引文 2（冰心散文中的話）是抒發(fā)作者內(nèi)心的真情實(shí)感，表達(dá)作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情。引文 3（白居易和杜甫的詩(shī)句）都是為自己而流之淚。只是前者為欲哭有淚，而后者為欲哭無(wú)淚。4、又是一根什么線把這淚珠和珍珠連在一起的？答案： “眼因流多淚水而愈益清明，

11、心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚 ”。5、文章中三次出現(xiàn)了 “眼因流多淚而愈益清明 ”，三次的作用分別是什么？答案：引入話題，雖然喜愛(ài)，但并不真正理解。 貫穿全文，說(shuō)明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志。 與開(kāi)頭呼應(yīng)，更深切的體會(huì)到我們應(yīng)感恩這個(gè)世界。6、淚珠是如何變成珍珠的？答案：文章由作者對(duì)書(shū)中淚的初解談起，經(jīng)歷生活的風(fēng)浪洗滌后，作者對(duì)生活有了更深一步的了解，懂得了生活淚的真諦。最后作者談到信仰淚，使文章中心得到了一個(gè)升華，由生活中的各種為自己而流的淚水上升到為眾生而流的仁愛(ài)的淚水。7、本文抒情的特點(diǎn)有哪些？答：妙引詩(shī)文和小中見(jiàn)大。（三）通過(guò)習(xí)題鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。（四）課外遷移練習(xí)：讓學(xué)生找來(lái)有關(guān)淚水的詩(shī)詞

12、，加以鑒賞（主要體會(huì)情感）。（五）小結(jié)：一篇好文章，其精彩動(dòng)人，或是寓意深遠(yuǎn)，都要透過(guò)生命的錘煉，以及情感的 激蕩，才有可能產(chǎn)生。透過(guò)琦君的文章，我們知道：在人生旅途上，只有歷經(jīng)種種困苦，流 下辛酸的汗水，方能讓那顆心靈的珍珠，更加明亮，充滿光澤。（三） 展示教師和學(xué)生一起制作的有關(guān) “淚珠”的幻燈片， 聯(lián)系實(shí)際以 “一次流淚的體驗(yàn) ”談?wù)?學(xué)習(xí)本文后的感受。教師在此環(huán)節(jié)中，一方面參與、啟發(fā)，提示、點(diǎn)評(píng)；另一方面也可以結(jié)合自己的一次流淚談 談感受。達(dá)到師生情感交流，體驗(yàn)人生真情的目的。七、課堂總結(jié)：對(duì)學(xué)生口頭作文的簡(jiǎn)單講評(píng)，總結(jié)鑒賞散文的幾個(gè)角度。 答案：不同角度：內(nèi)容（思路） 、情感（過(guò)程）

13、 、文章主旨、表現(xiàn)手法。八、布置作業(yè)：在口頭作文互相借鑒，開(kāi)拓思路的基礎(chǔ)上，再以 “一次流淚的體驗(yàn) ”（何時(shí)、何地、為何）寫(xiě) 一篇四百字左右的小散文。 （高中二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中和高一的散文學(xué)習(xí)后，對(duì)于散文的 學(xué)習(xí)要求和語(yǔ)言特色已經(jīng)有了不少的了解， 他們對(duì)于一些較淺顯的散文已經(jīng)能夠把握學(xué)習(xí)方 法和寫(xiě)作技巧。通過(guò)兩個(gè)單元詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)，他們對(duì)散文中的一些引文也有一定的體會(huì)，而且可以引用一些相似的作品，來(lái)抒發(fā)他們自己的情感。 ）九、教學(xué)反思：基于高二學(xué)生鑒賞散文的水平，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生 鑒賞能力的要求，我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。 簡(jiǎn)單地說(shuō)， 要求學(xué)生能夠獨(dú)立 閱讀鑒賞散文的情感及

14、表現(xiàn)手法，教師就要將鑒賞的思路及技巧傳授給學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以學(xué)生為教學(xué)的主體， 因此我在本節(jié)課上所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有師生 之間或者生生之間的互動(dòng)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體輔助教學(xué)和學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作幻燈片， 可以令學(xué)生對(duì) “淚珠 ”與“珍珠 ”有一個(gè)直觀上的 感受，便于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、發(fā)散思維，從而進(jìn)一步體會(huì)作者所要表達(dá)的主題思想。南州六月荔枝丹說(shuō)課稿 尊敬的評(píng)委老師： 大家好！我今天說(shuō)課的題目是賈祖璋南州六月荔枝丹的第一教時(shí)，下面我從七個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析 南州六月荔枝丹是人教版中職規(guī)劃教材語(yǔ)文（基礎(chǔ)版）第一冊(cè)第三單元首篇講讀課 文，本單元是說(shuō)明文單元。

15、 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生進(jìn)一步了解如 何抓住特征說(shuō)明事物，使學(xué)生體會(huì)到只有抓住特征，才能有可能將事物說(shuō)明白。那么南州 六月荔枝丹 作為說(shuō)明文單元的起始課， 它除了具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)外， 還帶有濃厚的文 學(xué)色彩， 因此它是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說(shuō)明文， 在整本教材中的地位和作用就不言而 喻，它對(duì)后面的說(shuō)明文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。2、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)本單元的特點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn)，我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)： 通過(guò)認(rèn)真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和 大綱要求出發(fā)，有

16、取有舍，突出重點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是： 理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。 （也是教學(xué)重點(diǎn)） 本文善于從不同角度、不同側(cè)面對(duì)荔枝的特征作具體的說(shuō)明，內(nèi)容較多，通過(guò)理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。4、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)單元教學(xué)的要求和編寫(xiě)教材的意圖，和本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：A 了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)。B 學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說(shuō)明事物的寫(xiě)法。C 掌握課文先主后次，由表及里的說(shuō)明順序。（2）能力目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說(shuō)明文能力和口頭表達(dá)能力。（ 3）

17、德育目標(biāo) 了解作者仔細(xì)地科學(xué)研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)專業(yè)的感情。二、說(shuō)學(xué)情我認(rèn)為制約職專一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的兩點(diǎn)不利因素是： 客觀因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說(shuō)明文課，認(rèn)為說(shuō)明文是一種枯燥無(wú)味的文體。 主觀因素： “荔枝”對(duì)閩南地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)太不新鮮了。三、說(shuō)教法 為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)， 根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神， 再結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn)， 確定本節(jié)課教法 的指導(dǎo)思想是： 想方設(shè)法引起學(xué)生注意， 引導(dǎo)他們積極思維， 熱情參與獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。（一）教法的選擇1、 自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是“不教而教

18、”，它使得學(xué)習(xí)過(guò)程由制導(dǎo)向自 主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。本文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題， 激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)， 充分發(fā)揮學(xué)生的作用， 同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、點(diǎn)撥法： 根據(jù)教學(xué)重、 難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境， 讓學(xué)生思考， 回答， 后教師點(diǎn)撥， 讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。 可以說(shuō)點(diǎn)撥法， 是開(kāi)啟學(xué)生智慧火花， 提高學(xué)習(xí)效率最佳方 法。3、直觀教學(xué)法主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段南州六月荔枝丹 有豐富的科學(xué)知識(shí)， 利用多媒體教學(xué)手段， 能夠拓寬課本知識(shí)體系， 開(kāi)闊學(xué)生的視野。（二）選擇以上幾種教法的依據(jù)1

19、、依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論：根據(jù)素質(zhì)教育“堅(jiān)持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，打破教師以 教為中心，單向灌輸?shù)年惻f模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 以上幾種方法， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立 思考、分析問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。2、依據(jù)教材自身的特點(diǎn)：本文是篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣，富有詩(shī)意的科學(xué)小品，又是說(shuō) 明文單元的首篇， 利用直觀教學(xué)法使學(xué)生享受說(shuō)明文教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣， 達(dá)到認(rèn)知水平提高與 情操品德教育雙重目的。3、依據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀

20、念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 培養(yǎng)他們提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力， 所以自主與合作討究法 是新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過(guò)程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程， 使學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)了” ?，F(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué) 生自主的主體意識(shí)。 在職專語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1、觀察法或課外閱讀法： 課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔 枝資料的書(shū)籍。2、朗讀體悟法：

21、本文引用大量詩(shī)文、資料，通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ) 言風(fēng)格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識(shí)。3、練習(xí)法：結(jié)合本文課后練習(xí)題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn)，順利地完成 教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)課堂教學(xué)程序素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強(qiáng)調(diào)“以生為本” ，一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施， 都應(yīng)首 先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的潛力， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的效率。 因此， 以開(kāi)放的思維， 以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文， 將對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用， 根據(jù) 單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職專生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：1、課前預(yù)習(xí)，掃清障礙 準(zhǔn)備工具書(shū)，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)

22、生獨(dú)立使用工具書(shū)的能力。 參照書(shū)上“閱讀提示” ，自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。2、導(dǎo)入新課，激起興趣（ 10 分鐘） 導(dǎo)語(yǔ)：你們對(duì)荔枝真的很了解嗎？你們知道吃進(jìn)肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種 子外面的一層膜嗎？ 明確文體： 科學(xué)小品：是一種以靈活的形式通俗簡(jiǎn)短地介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。特點(diǎn)：科學(xué)性、文藝性 多媒體展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識(shí)（為學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)打好基礎(chǔ)） 作者簡(jiǎn)介（完成德育目標(biāo)） 處理生字詞（鞏固基礎(chǔ)知識(shí)）（這樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。）3、提出問(wèn)題，朗讀課文（ 17 分鐘）思考：標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習(xí)題一） 作者筆下的

23、荔枝與白居易荔枝圖序的荔枝異同點(diǎn)？（完成知識(shí)目標(biāo)A、B和德育目標(biāo)）。 概括文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題三（突出教學(xué)重點(diǎn)） （朗讀課文品味科學(xué)小品語(yǔ)言為第二教時(shí)分析比較平實(shí)性說(shuō)明文與科學(xué)小品做鋪墊。提出問(wèn)題以小組形式討論、探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ）4、 自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）（15分鐘） 師質(zhì)疑：練習(xí)冊(cè)上的輔導(dǎo)要點(diǎn)和課后習(xí)題三對(duì)本文的結(jié)構(gòu)劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實(shí)內(nèi)部）？讓學(xué)生獨(dú)立理清說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)，并畫(huà)出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個(gè)同學(xué)講自 己的分析結(jié)果，其余的同學(xué)則認(rèn)真聽(tīng)并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學(xué)生的討論和闡述， 老師點(diǎn)撥并給予明確的答案，但不是標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)?/p>

24、本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。（充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見(jiàn)，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 思考的能力和口頭表達(dá)能力完成教學(xué)目標(biāo)。 ）5、總結(jié)本節(jié)課（ 3 分鐘） 本文是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來(lái)寫(xiě)的，主要介紹荔枝果實(shí)的形態(tài)特征，次要介紹荔枝其他知識(shí)，如生產(chǎn)情況?？傊菊n教學(xué)程序的設(shè)立，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利養(yǎng)成學(xué)生的自 主能力和自學(xué)習(xí)慣的形成， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神， 拓充知識(shí)， 更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表 達(dá)能力。六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì) 根據(jù)單元要求和學(xué)生實(shí)際情況，我要求學(xué)生抓住特征，用文藝性筆調(diào)寫(xiě)一篇自己熟悉的 某種植物或動(dòng)物說(shuō)明文；并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在上我國(guó)古代的幾種建筑時(shí)進(jìn)行口頭交流。練習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力。項(xiàng)脊軒志說(shuō)課稿開(kāi)場(chǎng)白：各位評(píng)委老師，你們好！我說(shuō)課的篇目是項(xiàng)脊軒志 。一、說(shuō)教材項(xiàng)脊軒志是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高二語(yǔ)文選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌 散文欣賞第六單元第四篇課文