《數(shù)松果》教學設計新部編版與反思.doc

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan數(shù)松果教學設計教材內容：北師大版小學數(shù)學第三冊第五單元第一節(jié)30-31 頁 。設計思路：本節(jié)課由“數(shù)松果”的具體情境導入， 在學生已有的基礎上， 引導學生通過 5 個 5 個地數(shù)，列出相應的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。 讓學生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目

2、標。教學目標：知識與能力（ 1）結合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程，掌握 5 的乘法口訣。（ 2）會用 5 的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。（ 3）培養(yǎng)學生合作、交流、自主探索的意識和習慣及初步的觀察和分析能力。過程與方法（ 1）進一步理解乘法的意義。（ 2）使學生知道 5 的乘法口訣的來源。情感態(tài)度價值觀（ 1）使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。（ 2）懂得數(shù)學是生活的需要，數(shù)學來源于生活，應用于生活。教學重難點：教學重點：掌握5 的乘法口訣。教學難點： 5 的乘法口訣的編制。教學準備：白板課件教學過程 ;一、課前復習首先老師想邀請同學們到智力加油站為我們的

3、大腦加加油。 一起來看誰算的又對又快吧！口算，并把加法算式改成乘法算式：5+5+5 =2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=（設計意圖：通過對連加的復習，加強學生對乘法意義的理解）二、創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，秋天到了，小松鼠和他的媽媽來到森林里采集松果，準備過冬，他們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能幫他們數(shù)一數(shù)么?板書課題 -數(shù)松果育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan1、說一說數(shù)的方法學生交流討論數(shù)數(shù)的方法并匯報。 （引出 5 個 5 個數(shù)）2、5 個 5 個數(shù)數(shù)完成表格幾堆1幾個53、結合松果圖片用乘法算式表

4、示第一排松果有 5 個，是 1 個 5，一共 5 個松果，怎么用乘法算式表示呢？第一、二排有兩個 5 個松果，就是 2 個 5，一共 10 個松果，怎么用乘法算式表示呢？3 排、 4 排、 5 排你能列出乘法算式嗎？互相交流討論說一說。（設計意圖：知識的引入體現(xiàn)由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對學生并不難，還能為下面編制口訣打下基礎）三、活動探究，獲取新知1、組織學生匯報根據(jù)學生回答出示 15=5 2 5=10 2、觀察乘法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)和想法？（ 1）查找算式的特點和規(guī)律。（ 2）在計算結果時有沒有遇到什么困難？（計算時間長）（有的同學在計算乘法時都是將乘法傳化成幾個相同加數(shù)和的形式來計算的

5、。 這樣算是在有點太麻煩了，怎么辦呢？你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)么？）引出副標題 -5 的乘法口訣3、引導學生整理編制口訣（ 1）說一說你知道的有關 5 的乘法口訣（ 2）一個 5 是 5，為了記起來方便，順口，編成口訣是：一五得五，2 個 5 是 10 即 25=10 編成口訣是：二五一十。我看到有的同學皺起了眉頭，哪位同學能介紹一下這兩句口訣是什么意思？你能編出下面的口訣么？（打開書，在書中嘗試編制口訣）（ 3）觀察乘法口訣查找規(guī)律特點（上下兩句的積之間相差 5?？谠E前兩個字是乘法算式中的兩個乘數(shù)，后幾個字是乘法算式的得數(shù)?？谠E中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)在前面，大數(shù)在后面等等）4

6、、組織學生多種形式背誦口訣（ 1）學生跟著節(jié)奏音樂齊讀、（ 2）教生對口令（ 3）同桌之間對口令（ 4）“開火車”接龍背誦（ 5）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。（設計意圖：鼓勵學生自己編制 5 的乘法口訣，完成后又鼓勵學生找出口訣中的規(guī)律，既能加強記憶，學習過程也更加生動有趣）四、體驗感悟、鞏固練習育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan1、算式、口訣大反轉2、口訣接龍3、數(shù)字魔盤4、實際問題：教材31 頁 1、 2、4、5 題拓展：小林從第一棵樹跑到第8 棵樹，每兩棵樹相距5 米。他一共跑了多少米（設計意圖：用多種

7、形式的口算訓練，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣，通過諸多實際問題使數(shù)學問題生活化，趣味化，感受數(shù)學的作用，明確學習數(shù)學的必要性，更重要的是對知識的領會與掌握。 ）五、課堂小結今天的學習，你有什么收獲？板書設計數(shù)松果15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五55=2565=30五六三十56=3075=35五七三十五57=3585=40五八四十58=4095=45五九四十五59=45育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan教學反思

8、數(shù)松果是學習乘法口訣的起始課，教材主要包括“數(shù)松果”、“算一算”、“練一練”三大塊。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：1、課前復習。通過相同加數(shù)的加法算式轉化乘法算式的練習為后面學習做好鋪墊。2 、情景教學法。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果”數(shù)學問題的興趣。3 、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教” ，應該更多的時間是在學生自主

9、探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者” 的功能。如在熟記口訣時采用了跟著音樂節(jié)奏全班背、師生對口令、 生生對口令等活動以及制作的白板游戲， 來加強記憶， 使學生樂記且又記得牢。4 、以教師引導學生自主探究形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。 這節(jié)課的教學， 我放手讓學生自己去探究 5 的乘法口訣，培養(yǎng)了學生的自主學習、 合作學習的能力； 部分練習中通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學生提出問題、 解決問題的能力； 通過算式口訣大反轉、 口訣接龍、數(shù)字魔盤等多種游戲形式的訓練，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維等等。通過本節(jié)課的教學，我覺得還有一些地方是欠缺的：1、在口訣的編制過程中，老師過于急躁，引領的過快，剝奪了孩子自主探討的空間和時間。 記口訣這個環(huán)節(jié)中， 只