如何撰寫課題結(jié)題報(bào)告參考

1、如何撰寫課題結(jié)題報(bào)告 （ 參考）如何撰寫課題結(jié)題報(bào)告（參考）1. 研究報(bào)告的題目 研究報(bào)告的題目就是課題的研究報(bào)告。如“小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練報(bào) 告”；“成功教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告”；“和諧教育實(shí)驗(yàn) 階段性成果研究報(bào)告”； “初中語文教學(xué)思維訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)報(bào)告”；“利用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教 學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)-初中課堂教學(xué)TET模式實(shí)驗(yàn)報(bào)告”等等。一般在題目下面都應(yīng)該 寫清楚課題研究組或課題研究報(bào)告撰寫人姓名。2. 研究問題的提出 問題的提出實(shí)際上就是研究報(bào)告的開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價(jià)值和意義，以及這一課題目前 在國(guó)內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研

2、究這一課題預(yù)計(jì)所要解決的問題以及研究理論 框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么，假設(shè)用語是否明確、是否具有可 檢驗(yàn)性，對(duì)課題假設(shè)要進(jìn)行充分的論證，當(dāng)然可以參考課題立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告中的有關(guān) 內(nèi)容。3. 課題研究的方法 在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。包括：（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。（2）研究對(duì)象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所 具備的水平）。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。（4）明確操作定義。即對(duì)課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解 釋，使研究更具有可操作性。（5）對(duì)研究的變量給出明

3、確、具體的測(cè)量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。（6）對(duì)課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。（7）課題的具體實(shí)施程序。即研究時(shí)間和步驟。4. 研究的結(jié)果 “課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有 推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字 內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右?！罢n題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題： 第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。 一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng) 包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：我 們通過

4、研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級(jí)獎(jiǎng)，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)。 或者是，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平 得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇 結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研 究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推 廣價(jià)值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理 論成果。其實(shí)不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn) 識(shí)，或者新的策

5、略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式， 又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。例如，有項(xiàng)研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo) 是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實(shí)效性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的自主探 究、激勵(lì)成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程 序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運(yùn)作的基本教學(xué)策略”。那么，在 “研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基 本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。第二，研究成果的陳述不能過于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過

6、程中，撰寫出多篇學(xué) 術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報(bào)告“研究成果” 部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得 的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題 分為幾個(gè)子課題來研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成 果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主 要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成 果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來

7、陳述。 一般說來，一個(gè)研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)總結(jié)， 就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的體會(huì)。而在結(jié)題報(bào)告中，就不要陳述這兩個(gè) 方面的內(nèi)容。課題研究的結(jié)果是研究報(bào)告的主要部分內(nèi)容。這一部分要求客觀、真實(shí)地對(duì)研 究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實(shí)際上 就是對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時(shí)要避免研究者 主觀判斷，以陳述研究所取得的事實(shí)為主。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一 部分對(duì)這一研究結(jié)果的討論中去。對(duì)定性分析的信度檢驗(yàn)可以用公式計(jì)算：。在定 量分析過程中，應(yīng)該把研究過程中所取得的有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)、分析、檢

8、驗(yàn)后的結(jié) 果列出來，能以圖表的形式表示的，應(yīng)該盡可能地用圖表的形式表示，并且圖表要 求清晰、合理，使讀者一目了然。在定量分析中，主要是計(jì)算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中 數(shù)和眾數(shù)，判斷數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)程度；計(jì)算方差、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)，以判斷數(shù) 據(jù)的離散程度；計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以判斷研究對(duì)象在群體中所處的相對(duì)位置；計(jì)算 相關(guān)系數(shù)用以判斷兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系程度；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，解析和鑒別研 究的結(jié)果。關(guān)于數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)分析，主要有： z 檢驗(yàn)（適用于大樣本容量的顯著性檢 驗(yàn)，即容量大于 30，它是用正太分布理論來推論差異發(fā)生的概率，從而判斷兩個(gè) 樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）； t 檢驗(yàn)

9、 （適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗(yàn)，即容量不大于 30，與 z 檢驗(yàn)一樣，它是 判斷兩個(gè)樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）； f 檢驗(yàn)（用于對(duì)多參數(shù)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)）；檢驗(yàn)（適用于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)， 用來判斷研究結(jié)果與理論假設(shè)的期望值之間的差異）等等，對(duì)于各種檢驗(yàn)的方法可 參考有關(guān)教育統(tǒng)計(jì)分析書籍。對(duì)于那些不是數(shù)據(jù)的結(jié)果，但對(duì)研究結(jié)果很有價(jià)值的 資料，如研究對(duì)象的行為表現(xiàn)等也要在這一部分里列出。5. 討論部分 這一部分就是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行說明，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個(gè)人對(duì)研究的結(jié)果的見解或觀點(diǎn)。6. 結(jié)論部分 結(jié)論

10、部分就是對(duì)所研究的問題或課題假設(shè)給出一個(gè)答案，要求簡(jiǎn)明扼要。在這一部分中也可以對(duì)研究中有待于解決的問題給予指出。7. 參考資料和附錄 在這一部分，可以對(duì)研究報(bào)告中所引用的或者是提到的資料注明其出處，以備讀者進(jìn)行查對(duì)。參考資料的排列格式一般是： 如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。 如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時(shí)間、頁(yè)碼等。 結(jié)題所需的材料 教育科研結(jié)題是整個(gè)課題研究的工作總結(jié)、是對(duì)研究成果的鑒定。對(duì)一個(gè)教育科研課題的結(jié)題工作，需要哪些材料呢？一般需要準(zhǔn)備如下材料：1. 結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告；2. 課題立項(xiàng)申報(bào)報(bào)告；3. 課題立項(xiàng)批復(fù)通知；4. 課題研究的階段性

11、總結(jié)；5. 課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告；6. 附件：（1）課題成果；（2）課題的有關(guān)研究材料等。審閱結(jié)題材料 在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專家組對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行審閱，一般而言， 專家組主要是審核材料中對(duì)課題的研究情況，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）課題的選題意義如何；（2）課題的研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理；（3）課題的研究過程，包括管理過程是否科學(xué)；（4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù) 的收集是否科學(xué)、充分等；（5）課題的研究成果如何，特別是有無充分的數(shù)據(jù)、資料加以說明和論證所 取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價(jià)值如何等；（6）課題研究的特點(diǎn)有哪些？（7）課題研究還存在哪些問題，對(duì)課題的進(jìn)一步研究有什么建議等。專家組在完成上面幾個(gè)方面的工作后即可要求召開結(jié)題論證會(huì)議。專家組一般 應(yīng)在開結(jié)題論證會(huì)前一個(gè)星期對(duì)材料進(jìn)行審閱。結(jié)題論證會(huì)議議程一般如下：1. 專家組聽取課題小組對(duì)課題研究的簡(jiǎn)要說明或簡(jiǎn)要介紹，也可以對(duì)結(jié)題材料 進(jìn)行進(jìn)行補(bǔ)充說明。2. 如有必要專家組也可以進(jìn)行聽課或到有關(guān)科室查閱核實(shí)