做根雕藝術(shù)家

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除做根雕藝術(shù)家韓高焰小檔案1951年9月出生深圳市福田優(yōu)秀園丁 ”35年教齡、20年副校長、校長、教科所所長經(jīng)歷20XX年8月?lián)紊钲谑忻飞街袑W校長至今最喜歡的格言：個性，成就事業(yè)、豐富人生。對于照片上的沙包， 相信你一定不會陌生， 這在運動場或體育館 很容易見到，但記者這張照片，不是攝自運動場或體育館，而是在深 圳市梅山中學的一間教室里。在梅山中學，每間教室的后面都懸掛著這樣一個東西。這個創(chuàng) 意是老韓想出的， 老韓是這所學校的校長韓高焰， 因為在學校里他最 年長，所以同事們都喜歡這樣稱呼他。這不，課間老韓路過一間教室 時，見有兩個學生正在捶

2、打沙包，就上前跟他們聊了起來?！盀槭裁聪氤鲞@個主意？ ”老韓長出一口氣，說道，初中學生正處 在青春期，心理煩躁的時候多，情緒波動大。學生本身的這種心理特 點，加上現(xiàn)在普遍存在的比較大的學習壓力，我們經(jīng)常會看到，學生 無端地踢幾腳桌子、 椅子，踹幾下墻面，向校園樹木擊幾掌、 打幾拳， 甚至學生之間互使拳腳。其實，學生本身也不是真想破壞什么，就是 想發(fā)泄。我就想， 我們?yōu)槭裁床豢梢赃m應(yīng)孩子的天性，順勢引導呢？ 于是想出了讓沙包成為 “出氣包”、“開心包”、“激勵包 ”的主意。老韓是20XX年8月來梅山中學的，到現(xiàn)在還不到兩年。但干教 育，他絕對是一員老將，從內(nèi)地干到深圳，從普通教師干到校長，中 間

3、還從事過教育科研工作。 盡管有著豐富的教育教學和學校管理經(jīng)驗， 來梅山中學當校長，他的壓力還是挺大。壓力來自這樣幾個方面：一 是梅山中學是一所建校僅三年的新校， 他來后， 一年時間就通過了區(qū) 級、市級學校的評估，還有省級等更高的臺階等著他去上；二是學校 所處的社區(qū)環(huán)境比較特殊， 梅林一村是深圳市政府開發(fā)的大型智能化 示范住宅小區(qū)，住戶多為公務(wù)員、高科技人員、教師等，他們自身的 文化素質(zhì)高，對學校的發(fā)展關(guān)注程度高，期望值高，不少人都舍近求 遠把孩子送到別的學校上學，這也反映出梅山中學目前的辦學水平、 教育質(zhì)量還不能滿足他們的要求； 第三，以往的教育教學和管理經(jīng)驗 都是“應(yīng)試教育 ”環(huán)境下的， 在

4、新課程背景下還拿那些老經(jīng)驗來領(lǐng)導學 校怎么行呢？他得為學校找到一條有特色的辦學路子。這些壓力集中一點， 就是如何讓梅山中學的學生得到最好的發(fā)展。 其實，長期教育工作的經(jīng)歷， 使老韓較早地對我們的中學教育進行反 思。過分追求升學考什么教什么的教育， 在不少方面是扭曲孩子天性 的。加德納的多元智能理論對老韓影響很大， 新課改的精神更叫他豁 然開朗。老韓覺得，梅山中學不能再走老路了，而應(yīng)該走一條符合新 課改精神的讓每個學生都得到充分發(fā)展的新路子。這條新路子就是 “搭建多彩平臺，實施個性化教育 ”。如果說在教室里掛個沙包是尊重 學生天性、滿足學生成長需要的一個側(cè)面的話，那么 搭建多彩平臺, 實施個性化

5、教育”就是一個大手筆了。多彩平臺就是多元化的課程類型、多渠道的課程教學途徑、多樣 性的課程活動形式，而不是再局限于傳統(tǒng)教育的單一課程類型、 單一 的課程實施途徑、單一的活動形式。個性化教育，按老韓的理解，最 根本的就是最大程度地尊重每個學生的天性、 挖掘其潛能。老韓認為， 實施個性化教育的首要問題，是我們管理者和教師要從工廠模具技師 那樣的角色轉(zhuǎn)變成根雕藝術(shù)家的角色。根雕藝術(shù)家不同于模具技師的 根本之處，就是他能夠根據(jù)樹根的自然特點雕琢出精美的藝術(shù)品。為使老師完成這種從觀念到行為的轉(zhuǎn)變， 老韓組織教師看書學習、開會 研討、上示范課。他還會經(jīng)常為老師出些思考題，然后深入到教師辦 公室，與老師交流，把自己的一些想法順勢傳播給教師。老韓喜歡營 造這樣一種關(guān)系和諧、心情舒暢的工作氛圍。老師在這樣的氛圍中工 作，即使工作累點，也沒怨言。老韓對學校目前正在走的 搭建多彩平臺，實施個性化教育”這條 特色辦學之路，信心十足。這信心來自學生開始顯現(xiàn)的積極變化，具 有不同潛能、不同興趣的學生都在 多彩平臺”中找到了發(fā)展天地。一 切為了學生，為了學生的一切，這句時下叫得非常響的教育口號，從 梅山中學在每間教室里掛上一個沙包， 到為學生搭