高三二模英語成績分析及備考策略

1、2013屆高三二模英語成績分析及備考策略尹惠英 2013.5.8一、二模成績分析本次二模考試比一?？荚嚿砸祝犃?、完形和任務型閱讀比較難。遺憾的是，我上的高三（5）、（7）都有所退步。（5）班的石小鳳同學考了年級最高：103分，但一模有13個及格，而這次只有7個及格，均分比一模退步0.8分。（7）的及格人數由一模的3個減為2個，但最高分由75提高到82。更糟糕的是，目標對象是進步少，退步多。目標對象的分析如下：高三（5）：進步的同學有：石小鳳(+26 77-103)、張洪臣(+6 65-71)、吳佳澄(+10 50-60); 退步比較大的同學：陸丹(-17 71-88)、任逸帆(-9 74-

2、83)、唐曉鵬(-6 52/66)、黃柯(-13 70-83)、管燁（-7 67-74）高三(7): 進步的同學有：許金杰(+5 75-82)、顧炎(+3 73-76)、付朋朋(+6 48-54); 退步比較大的同學：錢禎(-12 53-65)等二、二模中暴露的問題經過仔細分析，我認為這次考試暴露的問題還是以下幾個方面：1.大多數學生應考狀態(tài)不好。只有少數同學認真對待這次考試，考前我做的針對性很強的復習沒起到該有的作用。而且英語是在語文和數學之后考的，前兩門考得不好的同學對英語也失去了信心。2.學生的基礎知識還不扎實。無論是詞匯還是語法，以致解題既沒速度也沒質量。3.應試策略不科學。盡管每次考

3、前都叮囑他們一定要注意時間分配，但每次總會在某些項目上花了太多的時間，導致會的來不及做，這次就是聽力和完形填空。4.解題能力薄弱。 以聽力和完形填空為例。這次聽力難度很大，近一半的題目不能直接找出答案，需要轉個彎。 失分原因有以下幾個：（1）沒有在整體理解的基礎上選擇，先入為主、斷章取義。如第4，5題。（2）聽力中的數字是學生的軟肋，不能很好地進行速記，并運算。如第2，20題。（3）不能有效抓住細節(jié)。如第12、16、19題。（4）缺乏常識。如第14題。再說完形填空，是一則關于黑莓將推出兩款新的智能手機的新聞，側重考查學生分析文章結構，理解主題思想與各層次之間的邏輯關系的能力；利用已知信息和英語

4、閱讀語感，合理推導，準確判斷的能力；英語詞匯意義的辨析能力等。失分原因有以下幾個：（1）對文章理解不透，不能以文章的主旨大意為中心展開對整篇文章的推理、判斷，導致理解上出現偏差。如第38、40、44、54、55題。（2）不能從文章中捕捉有用信息，充分利用語境進行判斷選擇。如第43題 （3）缺乏常識。如第37題。（4）詞義辨析不明。如第48、52題（5）熟詞生義積累不夠。如第53題三、三輪復習對策1. 明確目標，狀態(tài)再提升。 這次二模下來，通過分析成績、集體教育和個別談話，（5）班的學習態(tài)度轉變得比較快。（7）班還是不太理想。還要繼續(xù)擴大談話的面，讓學生感受到老師的關心和期望。只有學生想學了，想

5、悟了，想問了，這一個月才能創(chuàng)造奇跡。 2. 講究策略，效率再提高。針對我班基礎較差的現狀，我非常同意教研室王寒艷老師的建議：這段時間還要廣泛做題，以做題代復習知識，做一套題補一片知識點。讓學生自己研究錯題的原因，爭取高考時再遇到相同題型能夠不丟分。同時，還要指導目標對象針對自己稍弱的地方著重練習。具體要做到： 強化意識，包括憂患意識、責任意識和總分意識。 理清教學思路：強基礎，抓重點、上規(guī)范、重方法、練策略，促鞏固。 回歸基礎：著眼容易題和中等題。 突出重點：加強對薄弱題型訓練的訓練：單選、完形和閱讀。 指導解題方法：如單選要注重語境和語法和語意；閱讀要理清文章結構，細讀第一段、最后一段及每段

6、的前幾句等。（后附詳法） 點撥應試技巧。合理安排做題時間，對難題“先放一放”；“堅信第一判斷”的答題習慣。 狠抓規(guī)范，分分必爭。涂卡規(guī)范、卷面整潔，不丟不該丟的分。 堅持朗讀，強化語感。堅持每天朗讀英語短文，不僅培養(yǎng)了語感，同時可以復習單詞、詞組和句型，對做好聽力、單選、及書面表達都大有裨益。 3. 改進教學方式 課前，整合好材料，明確好要求：定時、定量、定內容；課堂調動好學生；課后強化好鞏固。4. 重視糾錯重視經典回顧，錯題重做。對錯題進行分類歸納和深入分析，鞏固詞法和語法知識。 四、三輪復習計劃表:（5.13-6.5）5月13日（兩節(jié)課）試卷講評，重視解題思路和方法指導作業(yè)：重點知識整理;

7、考前單選訓練（2）5月14日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；示范卷（九）完形、閱讀訓練作業(yè)：示范卷（九）單選、任務型訓練5月15日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；考前單選訓練（3）；重點知識整理鞏固作業(yè)：聯考卷（八） 閱讀訓練5月16日（一節(jié)課）作業(yè)講評；重點知識整理鞏固作業(yè)：聯考卷（八）單選、完型，任務型訓練5月17日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；考前單選訓練（4）；重點知識整理鞏固作業(yè)：回顧一周練習，復習整理。周末安排一份綜合卷當場練習5月20日（兩節(jié)課）試卷講解；重點知識整理鞏固作業(yè)：信息卷（a）閱讀5月21日（兩節(jié)課）作業(yè)講評; 考前單選訓練（5）；重點知識整理鞏固作業(yè)：信息卷（a）單選、完型、任務型5月22日（兩節(jié)課

8、）作業(yè)講評; 考前單選訓練（6）；重點知識整理鞏固作業(yè)：信息卷（b）閱讀5月23日（一節(jié)課）作業(yè)講評；任務型訓練；重點知識整理鞏固作業(yè)：信息卷（b）單選、完型、任務型5月24日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；完形填空訓練；重點知識整理鞏固回顧一周訓練，復習整理知識周末安排一份綜合卷當場練習5月27日（兩節(jié)課）綜合卷講評精選一篇閱讀、一篇完形；整理筆記5月28日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；單選歸類訓練（時態(tài)）精選一篇閱讀、一篇任務型；整理筆記5月29日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；單選歸類訓練（情態(tài)動詞）精選一篇閱讀、一篇任務型；整理筆記5月30日（一節(jié)課）作業(yè)講評；單選歸類訓練（從句）精選一篇閱讀、一篇完形；整理筆記5月3

9、1日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；單選歸類訓練（虛擬語氣）回顧一周訓練，復習整理總之，教師和學生都應該根據高考命題特點和趨勢把握好高考復習的內容和方法，這樣才會取得理想的復習效果，學生踏進考場時才會胸有成竹，發(fā)揮出最佳水平。各類題型備考策略聽力（1）加強對聽力前5題的訓練和指導。（2）培養(yǎng)學生邊聽邊速記的習慣，尤其是數字。（3）培養(yǎng)學生聽前預測、聽時速記、捕捉有用信息的能力。（4）泛聽、精聽相結合：對學生錯誤多的材料要精聽，甚至可以落實到每個詞。（5）強化學生的心理，教會他們學會“舍棄”。單選（1）對重點語法，尤其是學生的薄弱之處，如非謂語、從句、情態(tài)動詞、時態(tài)語態(tài)等，要重點突破。（2）梳理已做過的試題

10、，分類整理錯題，落實基礎語法的基本概念、基本用法，幫助學生查漏補缺。（3）充分利用“一題多變”、“一題多解”、“多題一解”等形式，進行組題強化訓練，提高學生的應變能力。（4）幫助學生剖析難句的原始結構，教會他們使用“還原法”，降低語意理解的難度。特別要注意：標點符號的提示、疑問句、多余信息的干擾和省略了的成份。（5）盡量選做內容上時代氣息強、語境化、綜合性強的好題，單純的語法題可以少做，有些偏題、怪題不做。（6）分析研究命題常用手段，如：設置干擾（打亂句型；插入語干擾；標點干擾；省略句干擾）；思維定勢；英漢差異和曲折表達等。完形填空（1）培養(yǎng)學生做完形填空試題時不依賴選項的習慣，完全按對文章的

11、理解進行邏輯推理的判斷，提高篇章意識，教會學生整體感知，突出語篇，把學生培養(yǎng)成為能與作者進行積極交流的讀者。做題時，要看整體，看背景，看語境。（2）關注熟詞生義，尤其在閱讀材料的語境中，培養(yǎng)學生猜詞的能力，增加詞匯儲備。（3）教會學生“瞻前顧后”，尋找“支點”。（4）大聲朗讀優(yōu)秀完形填空，尤其是高考完形填空，形成完形語感。閱讀理解（1）加強解題技巧的指導，如： 遇到主旨歸納題，比較選項內容的全面概括性。一般來說，概括性高，引申思路符合邏輯的選項是正確選項。 細節(jié)理解題中，看選項中與原文線索句中重點詞的同義互釋。如果通過語法和同義詞轉換，兩個句子表達意思相同，那么它應該是正確選項等。 考查文章中

12、結論題時，看選項中是否含絕對性的詞語，有這類詞的選項肯定要排除。 在考查結論推斷題時，一般來說，重復例證事實，就事論事的選項大多數情況要排除。 完成每篇文章的試題時，要對其進行貫通串聯，如果邏輯上出現了錯誤或與原文中心意思相悖，就肯定在某個環(huán)節(jié)上出了問題。（2）清楚閱讀理解中存在的陷阱： 無中生有，命題者有意捏造信息組成干擾項。所以要仔細閱讀文章，看看選項中提及的在文章中有否依據，按照依據答題，千萬不要主觀臆斷。 偷梁換柱，命題者采用大部分與文章中語句結構相似的句子出現在選項中，而這些句子只有幾個詞語甚至一個詞語與文章中的詞語不同。張冠李戴，命題者常在設計問題的時候，把文中一些人的觀點變成作者

13、的觀點，把一些事物的特征說成另一個事物的特征。以偏概全。命題者刻意的去擴縮范圍。有時候命題者刻意加上諸如：almost, all, nearly, more than, absolutely等詞語對文章的意思加以限制，所以大家在閱讀的時候注意題干和文章中的這一類詞語。望文生義，對文章中的一些詞匯、句子加以解釋說明，字面的意思一般是不對的。（3）英語試題的取材，密切聯系當前我國和世界經濟、科技等方面的變化，因此科普知識類文章是每年的必考題。所以要適當補充這類文章的閱讀。（4）尤其要加強對主旨大意題的解題指導。要指導學生如何通過第一段、最后一段，以及每一段的第一句來迅速整體把握文章大意。在平時的訓

14、練中，要有意識地培養(yǎng)學生這種技能，而不是僅憑粗略的印象來選擇。任務型閱讀（1）在詞匯復習時，要重視知識的聯系，尤其是同義詞和反義詞的羅列，幫助學生積累語言知識，提高詞義轉換的能力。 （2）對高頻歸納詞要落實到位，不要多，要精，尤其是拼寫。到了二模，definition都拼不對，是不應該的。 （3）加強解題策略的指導?？焖俨檎摇Ｈ缛绾卧诙虝r間內根據表格查找到所需要的詞語 注意形式。表格所需的詞往往需要我們“深加工”的，有時要改變詞性，有時要增刪詞綴，甚至有時要填的是反義詞。左顧右盼。表格中的相似格有時有很強的暗示作用，解題時我們不妨留意相似格，這樣可以幫我們更快更準確地把握空格的詞形。關注細節(jié)。

15、如大小寫、第三人稱單數、雙寫、該大寫的字母一定要突出一些、書寫整潔。作文 （1）積累寫作素材。建議以模塊為載體，拓展話題歸納和書本優(yōu)秀句子的背誦，如可分成若干塊：環(huán)?？沙掷m(xù)性發(fā)展&經濟發(fā)展、青少年身心發(fā)展（身體健康、如何注重與人相處溝通、如何成功（受歡迎，有感恩之心）、如何平衡學和玩關系）、社會板塊（交通規(guī)則的遵守（m7u4），知識產權保護, 社會實踐的重要性等。（2）優(yōu)化批改和講評的過程。在批改中，鼓勵學生運用高級詞匯和復雜結構，適當使用過渡詞。講評時可以把學生的典型錯誤列出來，進行有針對性地講評和讓學生們去比較。（3）加強寫作技巧的指導。答題有步驟：審清要點，拿到基本分；確定時態(tài)；寫好提綱

16、；工整謄寫。得分抓關鍵：鼓勵學生，特別是基礎較好的學生，寫盡量使用多樣詞匯和短語，選擇有變化的句型結構，長短句交替使用。結構要清晰：注重開頭句和結尾句，盡量分清段落。每段嘗試使用主題句或結論句。發(fā)揮要適當：不能亂放炮，做無意義的發(fā)揮，一定要緊扣主題，提出科學合理的解決問題的辦法和設想。正確是根本：不能為了復雜而復雜，首先注意語言的正確性，沒有把握的詞匯或句型不要亂用。（4）分層要求。對于基礎較差的學生，要鼓勵寫出幾個有把握的句子，而不要胡編亂造；對于中等生要鼓勵盡量避免錯誤，表達無硬傷，沒有句子結構或詞匯拼寫的基本錯誤，并注意篇章邏輯與連貫性；基礎較好的同學鼓勵對句子表達文采上稍加功夫，可添加

17、復雜句的使用，增加亮點，爭取高分。（5）至少每周一篇的寫作訓練。對各種類型的作文都要有針對性的訓練，掌握常見的格式要求與語言特點。（6）面對高考作文越來越開放這一形式，我們要加強對于寫作內容豐富性的訓練，而不是僅僅在詞句上的表達下功夫。一篇好的作文不在于用了多少的華麗的辭藻，而是能夠合理巧妙的用實在的語言寫出豐富的內容，那才是學習寫作的真正目的。（7）above all, improving students handwriting is the first priority. 日期星期課時課堂作業(yè)5.13一2周末試卷講評，重點知識整理，重視解題思路和方法指導考前單選訓練（2）；5.14二2作業(yè)講評；示范卷（九）完形、閱讀訓練示范卷（九）單選、任務型5.15三2 5.16四1默0-r 閱讀訓練5.17五