高三二模英語成績分析及備考策略

1、2013屆高三二模英語成績分析及備考策略尹惠英 2013.5.8一、二模成績分析本次二?？荚嚤纫荒？荚嚿砸祝犃?、完形和任務(wù)型閱讀比較難。遺憾的是，我上的高三（5）、（7）都有所退步。（5）班的石小鳳同學(xué)考了年級最高：103分，但一模有13個(gè)及格，而這次只有7個(gè)及格，均分比一模退步0.8分。（7）的及格人數(shù)由一模的3個(gè)減為2個(gè)，但最高分由75提高到82。更糟糕的是，目標(biāo)對象是進(jìn)步少，退步多。目標(biāo)對象的分析如下：高三（5）：進(jìn)步的同學(xué)有：石小鳳(+26 77-103)、張洪臣(+6 65-71)、吳佳澄(+10 50-60); 退步比較大的同學(xué)：陸丹(-17 71-88)、任逸帆(-9 74-

2、83)、唐曉鵬(-6 52/66)、黃柯(-13 70-83)、管燁（-7 67-74）高三(7): 進(jìn)步的同學(xué)有：許金杰(+5 75-82)、顧炎(+3 73-76)、付朋朋(+6 48-54); 退步比較大的同學(xué)：錢禎(-12 53-65)等二、二模中暴露的問題經(jīng)過仔細(xì)分析，我認(rèn)為這次考試暴露的問題還是以下幾個(gè)方面：1.大多數(shù)學(xué)生應(yīng)考狀態(tài)不好。只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)真對待這次考試，考前我做的針對性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)沒起到該有的作用。而且英語是在語文和數(shù)學(xué)之后考的，前兩門考得不好的同學(xué)對英語也失去了信心。2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識還不扎實(shí)。無論是詞匯還是語法，以致解題既沒速度也沒質(zhì)量。3.應(yīng)試策略不科學(xué)。盡管每次考

3、前都叮囑他們一定要注意時(shí)間分配，但每次總會在某些項(xiàng)目上花了太多的時(shí)間，導(dǎo)致會的來不及做，這次就是聽力和完形填空。4.解題能力薄弱。 以聽力和完形填空為例。這次聽力難度很大，近一半的題目不能直接找出答案，需要轉(zhuǎn)個(gè)彎。 失分原因有以下幾個(gè)：（1）沒有在整體理解的基礎(chǔ)上選擇，先入為主、斷章取義。如第4，5題。（2）聽力中的數(shù)字是學(xué)生的軟肋，不能很好地進(jìn)行速記，并運(yùn)算。如第2，20題。（3）不能有效抓住細(xì)節(jié)。如第12、16、19題。（4）缺乏常識。如第14題。再說完形填空，是一則關(guān)于黑莓將推出兩款新的智能手機(jī)的新聞，側(cè)重考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想與各層次之間的邏輯關(guān)系的能力；利用已知信息和英語

4、閱讀語感，合理推導(dǎo)，準(zhǔn)確判斷的能力；英語詞匯意義的辨析能力等。失分原因有以下幾個(gè)：（1）對文章理解不透，不能以文章的主旨大意為中心展開對整篇文章的推理、判斷，導(dǎo)致理解上出現(xiàn)偏差。如第38、40、44、54、55題。（2）不能從文章中捕捉有用信息，充分利用語境進(jìn)行判斷選擇。如第43題 （3）缺乏常識。如第37題。（4）詞義辨析不明。如第48、52題（5）熟詞生義積累不夠。如第53題三、三輪復(fù)習(xí)對策1. 明確目標(biāo)，狀態(tài)再提升。 這次二模下來，通過分析成績、集體教育和個(gè)別談話，（5）班的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變得比較快。（7）班還是不太理想。還要繼續(xù)擴(kuò)大談話的面，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和期望。只有學(xué)生想學(xué)了，想

5、悟了，想問了，這一個(gè)月才能創(chuàng)造奇跡。 2. 講究策略，效率再提高。針對我班基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我非常同意教研室王寒艷老師的建議：這段時(shí)間還要廣泛做題，以做題代復(fù)習(xí)知識，做一套題補(bǔ)一片知識點(diǎn)。讓學(xué)生自己研究錯(cuò)題的原因，爭取高考時(shí)再遇到相同題型能夠不丟分。同時(shí)，還要指導(dǎo)目標(biāo)對象針對自己稍弱的地方著重練習(xí)。具體要做到： 強(qiáng)化意識，包括憂患意識、責(zé)任意識和總分意識。 理清教學(xué)思路：強(qiáng)基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)、上規(guī)范、重方法、練策略，促鞏固。 回歸基礎(chǔ)：著眼容易題和中等題。 突出重點(diǎn)：加強(qiáng)對薄弱題型訓(xùn)練的訓(xùn)練：單選、完形和閱讀。 指導(dǎo)解題方法：如單選要注重語境和語法和語意；閱讀要理清文章結(jié)構(gòu)，細(xì)讀第一段、最后一段及每段

6、的前幾句等。（后附詳法） 點(diǎn)撥應(yīng)試技巧。合理安排做題時(shí)間，對難題“先放一放”；“堅(jiān)信第一判斷”的答題習(xí)慣。 狠抓規(guī)范，分分必爭。涂卡規(guī)范、卷面整潔，不丟不該丟的分。 堅(jiān)持朗讀，強(qiáng)化語感。堅(jiān)持每天朗讀英語短文，不僅培養(yǎng)了語感，同時(shí)可以復(fù)習(xí)單詞、詞組和句型，對做好聽力、單選、及書面表達(dá)都大有裨益。 3. 改進(jìn)教學(xué)方式 課前，整合好材料，明確好要求：定時(shí)、定量、定內(nèi)容；課堂調(diào)動好學(xué)生；課后強(qiáng)化好鞏固。4. 重視糾錯(cuò)重視經(jīng)典回顧，錯(cuò)題重做。對錯(cuò)題進(jìn)行分類歸納和深入分析，鞏固詞法和語法知識。 四、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表:（5.13-6.5）5月13日（兩節(jié)課）試卷講評，重視解題思路和方法指導(dǎo)作業(yè)：重點(diǎn)知識整理;

7、考前單選訓(xùn)練（2）5月14日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；示范卷（九）完形、閱讀訓(xùn)練作業(yè)：示范卷（九）單選、任務(wù)型訓(xùn)練5月15日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；考前單選訓(xùn)練（3）；重點(diǎn)知識整理鞏固作業(yè)：聯(lián)考卷（八） 閱讀訓(xùn)練5月16日（一節(jié)課）作業(yè)講評；重點(diǎn)知識整理鞏固作業(yè)：聯(lián)考卷（八）單選、完型，任務(wù)型訓(xùn)練5月17日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；考前單選訓(xùn)練（4）；重點(diǎn)知識整理鞏固作業(yè)：回顧一周練習(xí)，復(fù)習(xí)整理。周末安排一份綜合卷當(dāng)場練習(xí)5月20日（兩節(jié)課）試卷講解；重點(diǎn)知識整理鞏固作業(yè)：信息卷（a）閱讀5月21日（兩節(jié)課）作業(yè)講評; 考前單選訓(xùn)練（5）；重點(diǎn)知識整理鞏固作業(yè)：信息卷（a）單選、完型、任務(wù)型5月22日（兩節(jié)課

8、）作業(yè)講評; 考前單選訓(xùn)練（6）；重點(diǎn)知識整理鞏固作業(yè)：信息卷（b）閱讀5月23日（一節(jié)課）作業(yè)講評；任務(wù)型訓(xùn)練；重點(diǎn)知識整理鞏固作業(yè)：信息卷（b）單選、完型、任務(wù)型5月24日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；完形填空訓(xùn)練；重點(diǎn)知識整理鞏固回顧一周訓(xùn)練，復(fù)習(xí)整理知識周末安排一份綜合卷當(dāng)場練習(xí)5月27日（兩節(jié)課）綜合卷講評精選一篇閱讀、一篇完形；整理筆記5月28日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；單選歸類訓(xùn)練（時(shí)態(tài)）精選一篇閱讀、一篇任務(wù)型；整理筆記5月29日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；單選歸類訓(xùn)練（情態(tài)動詞）精選一篇閱讀、一篇任務(wù)型；整理筆記5月30日（一節(jié)課）作業(yè)講評；單選歸類訓(xùn)練（從句）精選一篇閱讀、一篇完形；整理筆記5月3

9、1日（兩節(jié)課）作業(yè)講評；單選歸類訓(xùn)練（虛擬語氣）回顧一周訓(xùn)練，復(fù)習(xí)整理總之，教師和學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)高考命題特點(diǎn)和趨勢把握好高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法，這樣才會取得理想的復(fù)習(xí)效果，學(xué)生踏進(jìn)考場時(shí)才會胸有成竹，發(fā)揮出最佳水平。各類題型備考策略聽力（1）加強(qiáng)對聽力前5題的訓(xùn)練和指導(dǎo)。（2）培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊速記的習(xí)慣，尤其是數(shù)字。（3）培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測、聽時(shí)速記、捕捉有用信息的能力。（4）泛聽、精聽相結(jié)合：對學(xué)生錯(cuò)誤多的材料要精聽，甚至可以落實(shí)到每個(gè)詞。（5）強(qiáng)化學(xué)生的心理，教會他們學(xué)會“舍棄”。單選（1）對重點(diǎn)語法，尤其是學(xué)生的薄弱之處，如非謂語、從句、情態(tài)動詞、時(shí)態(tài)語態(tài)等，要重點(diǎn)突破。（2）梳理已做過的試題

10、，分類整理錯(cuò)題，落實(shí)基礎(chǔ)語法的基本概念、基本用法，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。（3）充分利用“一題多變”、“一題多解”、“多題一解”等形式，進(jìn)行組題強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。（4）幫助學(xué)生剖析難句的原始結(jié)構(gòu)，教會他們使用“還原法”，降低語意理解的難度。特別要注意：標(biāo)點(diǎn)符號的提示、疑問句、多余信息的干擾和省略了的成份。（5）盡量選做內(nèi)容上時(shí)代氣息強(qiáng)、語境化、綜合性強(qiáng)的好題，單純的語法題可以少做，有些偏題、怪題不做。（6）分析研究命題常用手段，如：設(shè)置干擾（打亂句型；插入語干擾；標(biāo)點(diǎn)干擾；省略句干擾）；思維定勢；英漢差異和曲折表達(dá)等。完形填空（1）培養(yǎng)學(xué)生做完形填空試題時(shí)不依賴選項(xiàng)的習(xí)慣，完全按對文章的

11、理解進(jìn)行邏輯推理的判斷，提高篇章意識，教會學(xué)生整體感知，突出語篇，把學(xué)生培養(yǎng)成為能與作者進(jìn)行積極交流的讀者。做題時(shí)，要看整體，看背景，看語境。（2）關(guān)注熟詞生義，尤其在閱讀材料的語境中，培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力，增加詞匯儲備。（3）教會學(xué)生“瞻前顧后”，尋找“支點(diǎn)”。（4）大聲朗讀優(yōu)秀完形填空，尤其是高考完形填空，形成完形語感。閱讀理解（1）加強(qiáng)解題技巧的指導(dǎo)，如： 遇到主旨?xì)w納題，比較選項(xiàng)內(nèi)容的全面概括性。一般來說，概括性高，引申思路符合邏輯的選項(xiàng)是正確選項(xiàng)。 細(xì)節(jié)理解題中，看選項(xiàng)中與原文線索句中重點(diǎn)詞的同義互釋。如果通過語法和同義詞轉(zhuǎn)換，兩個(gè)句子表達(dá)意思相同，那么它應(yīng)該是正確選項(xiàng)等。 考查文章中

12、結(jié)論題時(shí)，看選項(xiàng)中是否含絕對性的詞語，有這類詞的選項(xiàng)肯定要排除。 在考查結(jié)論推斷題時(shí)，一般來說，重復(fù)例證事實(shí)，就事論事的選項(xiàng)大多數(shù)情況要排除。 完成每篇文章的試題時(shí)，要對其進(jìn)行貫通串聯(lián)，如果邏輯上出現(xiàn)了錯(cuò)誤或與原文中心意思相悖，就肯定在某個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題。（2）清楚閱讀理解中存在的陷阱： 無中生有，命題者有意捏造信息組成干擾項(xiàng)。所以要仔細(xì)閱讀文章，看看選項(xiàng)中提及的在文章中有否依據(jù)，按照依據(jù)答題，千萬不要主觀臆斷。 偷梁換柱，命題者采用大部分與文章中語句結(jié)構(gòu)相似的句子出現(xiàn)在選項(xiàng)中，而這些句子只有幾個(gè)詞語甚至一個(gè)詞語與文章中的詞語不同。張冠李戴，命題者常在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，把文中一些人的觀點(diǎn)變成作者

13、的觀點(diǎn)，把一些事物的特征說成另一個(gè)事物的特征。以偏概全。命題者刻意的去擴(kuò)縮范圍。有時(shí)候命題者刻意加上諸如：almost, all, nearly, more than, absolutely等詞語對文章的意思加以限制，所以大家在閱讀的時(shí)候注意題干和文章中的這一類詞語。望文生義，對文章中的一些詞匯、句子加以解釋說明，字面的意思一般是不對的。（3）英語試題的取材，密切聯(lián)系當(dāng)前我國和世界經(jīng)濟(jì)、科技等方面的變化，因此科普知識類文章是每年的必考題。所以要適當(dāng)補(bǔ)充這類文章的閱讀。（4）尤其要加強(qiáng)對主旨大意題的解題指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生如何通過第一段、最后一段，以及每一段的第一句來迅速整體把握文章大意。在平時(shí)的訓(xùn)

14、練中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種技能，而不是僅憑粗略的印象來選擇。任務(wù)型閱讀（1）在詞匯復(fù)習(xí)時(shí)，要重視知識的聯(lián)系，尤其是同義詞和反義詞的羅列，幫助學(xué)生積累語言知識，提高詞義轉(zhuǎn)換的能力。 （2）對高頻歸納詞要落實(shí)到位，不要多，要精，尤其是拼寫。到了二模，definition都拼不對，是不應(yīng)該的。 （3）加強(qiáng)解題策略的指導(dǎo)。快速查找。如如何在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)表格查找到所需要的詞語 注意形式。表格所需的詞往往需要我們“深加工”的，有時(shí)要改變詞性，有時(shí)要增刪詞綴，甚至有時(shí)要填的是反義詞。左顧右盼。表格中的相似格有時(shí)有很強(qiáng)的暗示作用，解題時(shí)我們不妨留意相似格，這樣可以幫我們更快更準(zhǔn)確地把握空格的詞形。關(guān)注細(xì)節(jié)。

15、如大小寫、第三人稱單數(shù)、雙寫、該大寫的字母一定要突出一些、書寫整潔。作文 （1）積累寫作素材。建議以模塊為載體，拓展話題歸納和書本優(yōu)秀句子的背誦，如可分成若干塊：環(huán)?？沙掷m(xù)性發(fā)展&經(jīng)濟(jì)發(fā)展、青少年身心發(fā)展（身體健康、如何注重與人相處溝通、如何成功（受歡迎，有感恩之心）、如何平衡學(xué)和玩關(guān)系）、社會板塊（交通規(guī)則的遵守（m7u4），知識產(chǎn)權(quán)保護(hù), 社會實(shí)踐的重要性等。（2）優(yōu)化批改和講評的過程。在批改中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用高級詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，適當(dāng)使用過渡詞。講評時(shí)可以把學(xué)生的典型錯(cuò)誤列出來，進(jìn)行有針對性地講評和讓學(xué)生們?nèi)ケ容^。（3）加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)。答題有步驟：審清要點(diǎn)，拿到基本分；確定時(shí)態(tài)；寫好提綱

16、；工整謄寫。得分抓關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，寫盡量使用多樣詞匯和短語，選擇有變化的句型結(jié)構(gòu)，長短句交替使用。結(jié)構(gòu)要清晰：注重開頭句和結(jié)尾句，盡量分清段落。每段嘗試使用主題句或結(jié)論句。發(fā)揮要適當(dāng)：不能亂放炮，做無意義的發(fā)揮，一定要緊扣主題，提出科學(xué)合理的解決問題的辦法和設(shè)想。正確是根本：不能為了復(fù)雜而復(fù)雜，首先注意語言的正確性，沒有把握的詞匯或句型不要亂用。（4）分層要求。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要鼓勵(lì)寫出幾個(gè)有把握的句子，而不要胡編亂造；對于中等生要鼓勵(lì)盡量避免錯(cuò)誤，表達(dá)無硬傷，沒有句子結(jié)構(gòu)或詞匯拼寫的基本錯(cuò)誤，并注意篇章邏輯與連貫性；基礎(chǔ)較好的同學(xué)鼓勵(lì)對句子表達(dá)文采上稍加功夫，可添加

17、復(fù)雜句的使用，增加亮點(diǎn)，爭取高分。（5）至少每周一篇的寫作訓(xùn)練。對各種類型的作文都要有針對性的訓(xùn)練，掌握常見的格式要求與語言特點(diǎn)。（6）面對高考作文越來越開放這一形式，我們要加強(qiáng)對于寫作內(nèi)容豐富性的訓(xùn)練，而不是僅僅在詞句上的表達(dá)下功夫。一篇好的作文不在于用了多少的華麗的辭藻，而是能夠合理巧妙的用實(shí)在的語言寫出豐富的內(nèi)容，那才是學(xué)習(xí)寫作的真正目的。（7）above all, improving students handwriting is the first priority. 日期星期課時(shí)課堂作業(yè)5.13一2周末試卷講評，重點(diǎn)知識整理，重視解題思路和方法指導(dǎo)考前單選訓(xùn)練（2）；5.14二2作業(yè)講評；示范卷（九）完形、閱讀訓(xùn)練示范卷（九）單選、任務(wù)型5.15三2 5.16四1默0-r 閱讀訓(xùn)練5.17五