學(xué)前兒童語言教育案例評析

1、幼兒園語言教育案例評析：語言活動：微笑設(shè)計意圖：微笑使人快樂、健康，微笑使人漂亮。由于多種壓力的影響，現(xiàn)實生活中的人們往往缺乏應(yīng)有的 微笑，有的甚至不善于交往，不會關(guān)心他人。為了使幼兒從小懂得微笑能給人帶來快樂，學(xué)會關(guān)心他 人，萌發(fā)愛心的情感，我設(shè)計了這個教學(xué)活動。活動目標(biāo) ：1 理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事。2 能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。3 學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂?；顒訙?zhǔn)備：1 小蝸牛寫給小朋友的一封信2 信封一個，收信人為 xx 班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3 故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著

2、急；(2)螞蟻搬東西、 小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信?；顒舆^程：一、導(dǎo)入1 師：“小朋友，這是什么呀”（一封信）。這封信是誰寫的呢?（小蝸牛）你怎么知道是小蝸牛寫 的啊?2 猜猜小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒猜測)1、 信里到底說了什么呢我們一起來聽一聽。(老師讀信)信里說了什么2、 那你們知道小蝸牛為什么會寄這封信嗎?我們來聽一個故事，名字叫微笑。評析： 由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒 平時缺少生活經(jīng)驗，對“信”的概念不是很理解 ，因此我請幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么?” 的時候，幼兒一下子呆了，好像不知道說

3、什么好了。二、完整講述故事1提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?2.小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。3森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。評析：教師有感情地講述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還 不穩(wěn)定的特點，通過這個故事，讓幼兒初步理解“微笑”的含義。三、看圖片分段理解故事1出示圖片1：老師給這個故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下。提問：師：“圖上有誰他們在干什么小蝸牛它怎么了（心里著急）

4、你從哪里看出來的 “那么小蝸牛 的心里為什么著急呀?我們一起來聽聽故事里是怎么說的”講述 a 段：提問： 小蝸牛的心里為什么著急呀? （幼兒回答）小結(jié)：原來小蝸?？匆姶蠹叶荚跒榕笥褌冏鍪?，自己也想為朋友們做點什么，可是他除了整天背著沉 重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它著急了。評析：孩子個體的、零散的經(jīng)驗，需要教師進(jìn)行梳理、提煉，因此，設(shè)計提問有利于孩子們進(jìn)一 步消化、吸收故事的內(nèi)容。2.出示圖片2，講述 b 段。提問：小螞蟻在干什么小蝸牛怎么做的小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?（幼兒學(xué)說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”）評析：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟

5、發(fā)幼兒用宏亮的聲音、 完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。3出示圖3、圖4，提問：接下來小蝸牛又會做些什么呢我們一起來看一下。（老師講述故事）小蝸牛做了什么啊朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?小結(jié)：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。提問：小動物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么? （討論） 小結(jié)：原來平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了，遠(yuǎn) 方的朋友也收到了!認(rèn)識的朋友收到了，不認(rèn)識的朋友也收到了!他們都很開心、很快樂，老師也覺得 小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍手表

6、揚它!評析：教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問，這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情 感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最 關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。 通過 提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論， 鼓勵 幼兒自己發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)幼兒的主動性 和積極性。四、師幼完整講述故事師：現(xiàn)在老師請小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎五、情感交流提問：你喜歡故事里的小動物嗎為什么你想把快樂和微笑送給別人嗎你想把快樂和微笑送給誰呢（討 論）你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰嗎（四川人民，他們那邊正在鬧7.8級的大地震）你們愿意為 他們做點什么呢（捐款、捐衣物等）小結(jié)：

7、我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現(xiàn)在做起、 從身邊做起吧！評析：引導(dǎo)孩子圍繞“微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們在自由、寬松的環(huán)境中，大膽地發(fā) 表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住，身心投入，思維積極。好多小朋友都 想到了四川地震，我也正好借機(jī)向幼兒進(jìn)行愛心教育，充分體現(xiàn)了時效性。六：邀請舞歌聲與微笑今天有這么多的客人老師來到這里，我們邀請她們一起來跳個舞，把微笑和快樂送給她們好嗎（幼兒 邀請教師與之共舞）評析：情感交流有利于進(jìn)一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓 孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲中互送

8、微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融， 使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處 感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量?；顒臃此迹赫麄€活動我以討論、交流的形式進(jìn)行，在活動中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去 關(guān)心別人，表達(dá)自己的愛?；顒又饕炙膫€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來信”的方式 導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒初步感受微笑，主要是為孩子們體驗微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時幼兒 很少接觸“信”，對“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會在信里說些什么小朋友 一下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微 笑送給大家，讓大家快樂的情感。第三個環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒進(jìn)一步感知微笑，體驗微笑， 傳遞微笑。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新綱要的理念，注重幼兒在活動中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛 下愉快地活動，充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關(guān)的經(jīng)驗。第四環(huán)節(jié)是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法，能充分發(fā)揮孩子的思 維能力。正好結(jié)合四川“汶川”地震的事例，培養(yǎng)他們關(guān)心他人，萌發(fā)愛心的情感。在自由探索的 基礎(chǔ)上，通過個別介紹，使孩子們的多種方法得到提煉和整合，給