二年級語文期中試卷分析報告

1、2014-2015 學年度第一學期二年級語文期中試卷質量分析報告王學文育英學校 2014 年 11 月 20 日20142015 學年度第一學期小學二年級語文上冊期中試卷分析本年級共有學生 :89 人參考人數(shù)： 89 人無缺考總分：7545 分 平均分：90.83 分優(yōu)秀率：87.91% 一、試題分析及格率：100%本次期末試題緊扣大綱及課標，覆蓋面廣，中 高等難度，對于學生有較高區(qū)分度。大部分學生答題態(tài)度認 真考出了自己的水平，只有幾名同學接受能力差，上課不積 極主動完成任務，作業(yè)有拖拉想象，直接影響年級整體成績這就要求在后半學期的教育教學工作中因材施教，狠抓學困 生，轉化學困生，提高年級總

2、體成績。二、試卷分析本次考查試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際。從學生 答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好。第一題看拼音寫 詞語。第二題選擇正確的讀音或漢字。第三題按要求填空的 一至四小題。從這些方面對學生的習慣、知識、能力進行了 全面而細致的檢測。既考查學生識字和寫字能力，又考查了 學生語言的積累運用。三、答題情況分析（一）基礎知識優(yōu)點：本次期中測試，大部分學生對漢語拼音、生字掌握 較牢，基礎較好，個別同學在第一大題我能看拼音寫詞語中 有錯誤，看來期中這段時間的強化復習收效不錯。對凡是生 字組詞，大多都能較好的掌握，學生都已經(jīng)掌握了這種題的 答題方法，基本上很少丟分。發(fā)現(xiàn)問題：1.第一題的錯

3、誤主要出現(xiàn)在“神氣”一詞語，屬于馬虎 致錯，由于平時總是訓練“神奇”很少訓練“神氣”造成了 學生不拼讀，直接按照習慣去寫，造成了失分率較重，三個班的學生只有 20 幾名做對了。打開試卷老師先做了深刻的 反思，強化記憶一個詞語造成了學生知識面狹隘。2. 第二題基本沒有丟分，個別同學把“快活”的“活” 字選擇了二聲。還有 2 名同學有丟題現(xiàn)象。3. 第三題按要求填空 ,第二小題照樣子填合適的量詞 “一支筆”有一些同學寫成“一枝筆”丟分較多。第五小題 有丟題現(xiàn)象，“天上的白云真好看”有小部分同學沒有讀出 感嘆語氣，寫成了“句號”。其它幾小題丟分較少。4. 第四題閱讀短文回答問題。有個別同學沒有讀懂題

4、意 亂填沒有得分。第三小題有丟題現(xiàn)象，也有沒讀懂題意勾畫 句子整個第三自然段的失分較多。5. 第五題看圖寫話，大部分同學看懂了圖片的意思，寫 的比較符合題意，敘述內(nèi)容較完整，語句通順，能夠使用正 確的標點符號。少數(shù)同學由于基礎弱寫話用上了好些拼音， 拼音不正確，直接造成語句不通順。也有一部分同學冒號、 雙引號使用不當。閱卷后我們年級組語文老師做了深刻反思，復習的范圍 要廣不能局限在眼前的材料，要培養(yǎng)學生舉一反三的能力， 拓展知識面開闊學生視野。四、改進措施1、 潛心解讀文本。在深刻、充分、多元解讀文本 的基礎上，再進行教學設計。正確、深入解讀文本是當前的 第一要務。2、 加強語言文字的訓練。由

5、于理解與認識的偏頗， 語文教學過份強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語 文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。繼續(xù) 加大聽說讀寫教學的力度，使詞句訓練成為語文教學中的重 中之重，尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。3、 建立大語文課堂，加強閱讀和寫話的訓練，培 養(yǎng)學生審題，加強對學生的分析判斷能力的訓練，穿插在教 學的各個環(huán)節(jié)中。堅持生活即語文的觀念，融課堂語文、生 活語文、課外語文于一爐，重視學生的課外閱讀，尤其是閱 讀量的增加。4、 提高課堂教學效率。課堂教學圍繞“有效”而 教，切實提高課堂教學質量。把好單元檢測關，及時彌補不 足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的 學生得到不同的發(fā)展。5、 課堂教學在“活”字上著力。從本次測試來看， 學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能 力，需要在課堂予以重視。6、采取狠抓后進生，用多種方法幫輔，做到課堂上多 提問，課下多關心，對他們的作業(yè)做到面批面改，使他們進 一步樹立學習的自信心，從而促進全