高三英語二輪復(fù)習(xí)策略.

1、高三英語二輪復(fù)習(xí)策略江蘇省邗江中學(xué) 韓炳華新學(xué)期開始，多數(shù)學(xué)校進入二輪復(fù)習(xí)，離高考只有三個月的時間，怎樣才能使復(fù)習(xí)備考 效益最大化？這是我們每個考生必須考慮的問題。經(jīng)過一輪對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，考生對基本詞 匯、相關(guān)短語和基本句型、基礎(chǔ)語法已經(jīng)比較熟悉了，知識網(wǎng)絡(luò)也基本形成，為二輪專題復(fù) 習(xí)奠定了“物質(zhì)基礎(chǔ)”。二輪復(fù)習(xí)實質(zhì)上就是將學(xué)過的知識和已具備的基本技能運用到解題過 程中的專題復(fù)習(xí)。其主要目的一方面是將一輪復(fù)習(xí)過的相關(guān)基礎(chǔ)知識梳理成塊，另一方面是 通過這一輪的復(fù)習(xí)準確把握高考各題型的特點和規(guī)律，確定應(yīng)用方法，初步形成應(yīng)試技巧， 為第三輪的綜合模擬訓(xùn)練與高考臨場發(fā)揮奠定扎實基礎(chǔ)，真正做到：點連成線

2、，線構(gòu)成面， 面結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)架起較為完整的知識系統(tǒng)，使知識系統(tǒng)化、條理化、能力化。要達到這樣的目 標，筆者認為，二輪復(fù)習(xí)宜采用“專題板塊復(fù)習(xí)”策略：板塊一 詞匯和句型：重在提升詞匯活用能力考綱要求學(xué)生掌握 3500 左右的單詞和 500 左右詞組。詞匯量的多少直接影響著英語水 平提高及能力的培養(yǎng)。無論是單句理解還是語篇理解，如果詞匯量少，勢必影響著閱讀速度， 語篇的理解和判斷準確等。目前，很多學(xué)生在詞匯記憶上還存在很大的問題，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué) 地記憶單詞仍然是二輪復(fù)習(xí)的重中之重。首先，“洗”詞。雖說大綱要求掌握 3500 個左右的單詞，但有 2000 個左右的單詞是屬于 take, go, keep

3、, come, turn, hello, speak 等很簡單的無需記憶的詞，剩下來的 1500 個左右較有 難度的則是需要大家去強記的，過了這道坎，也就從單詞的認知層面跨越過去了。所以建議 同學(xué)們今天就將詞匯“洗”一遍，篩選出 1500 個較難單詞來，并且牢牢地掌握住。這樣做既 省力又有針對性。其次，注意詞匯復(fù)習(xí)策略。1、重實詞。關(guān)注動詞、名詞、形容詞、副詞等實詞，這些是高考命題的關(guān)注點。例如:當(dāng)復(fù)習(xí)到 charge 這個重點單詞時,我們要求學(xué)生掌握以下幾點:(1) 從詞性來講,它可做名詞和動詞。(2) 從意義上來講,它有以下幾種用法:負責(zé);要價,收費;指控;充電(3) 從搭配上來講,主要有

4、 in charge, in charge of, in the charge of, take charge of, charge sb. with.2、重辨析。我們來看一道高考單項選擇題：compared with his sister, jerry is even more _ to, and more easily troubled by, emotional and relationship problems. (09 江蘇)a. skeptical b. addicted c. available d. sensitive本題測試了考生對一組形容詞的辨析，如果考生平時只是單純地掌握

5、這些單詞的中文釋 義而未能對其具體區(qū)別和在具體語境中的應(yīng)用加以重視，做這些題目還是相對有點難度的。 所以在平時的復(fù)習(xí)中一定要加強這方面的區(qū)分練習(xí)。2、重詞組和短語搭配。盡管我們上文提到諸如 take, go, keep, come, turn, hello, speak 這 些單詞在認知層面上無需記憶，但是高考對其也是有所考查的，因為它們后面加上不同的介 詞和副詞就會變化成很多意義不同的詞組和短語搭配，比如 turn 這個單詞就有 turn in, turn to, turn up, turn down, turn out, turn around,等等搭配結(jié)構(gòu)。這些詞組和短語搭配通常讓學(xué)生難

6、 以把握每個意思，容易產(chǎn)生混淆。再看下面幾個高考題目所考查的：(09 江蘇) - i m surprised to hear that sue and paul have _.-so am i. they seemed very happy together when i last saw them.a. broken up b. finished up c. divided up closed up對于高中詞匯中如此眾多的詞組和短語搭配，我們要對最典型的最常考的詞組進行系統(tǒng) 地總結(jié)記憶，并且將它們一網(wǎng)打盡，不可有漏網(wǎng)之魚。4、重運用。如今高考越來越重視詞匯在具體語境中的應(yīng)用，越來越不拘泥于以

7、往那種 僅從單詞本身出發(fā)的較為死板的考法。詞匯復(fù)習(xí)離不開閱讀，最起碼要以句子層面為依托， 離開了具體的語境就會失去生命力。正如呂叔湘先生所說：“詞語嵌在上下文里頭才有生命， 才容易記住，才知道用法。”以“cover”這個詞在幾種不同語境中的用法為例：dont cover your eyes with hands. ( vt. 覆蓋，遮住)he made up a story to cover the mistakes. (vt. 掩飾)china covers a total area of 96,000,000 square kilometers. (vt. 占地)the cover of

8、the magazine is green. ( n. 封面)his book covers a wild field. ( vt. 涉及)they covered 100 miles a day. (vt. 走過)the journalist was sent to cover the traffic accident. (vt. 采訪)可見，具體語境對于詞匯學(xué)習(xí)的作用不容小覷，接下來再看一下高考題對具體語境的考 查：(09 山東)-do you have enough to _all your daily expenses?-oh yes, enough and to spare.a. c

9、over b. spend c. fill d. offer考查詞義的區(qū)別：cover 意為（錢）足夠的。此外，還要重視基礎(chǔ)的詞根詞綴知識和語義拼接的能力，重視拼寫能力，重視使用句型 造句的能力，這與任務(wù)型閱讀與書面表達能力的提高關(guān)系緊密。板塊二 語法與單項選擇專項復(fù)習(xí)：重在理清脈絡(luò)，連點成線最后階段的復(fù)習(xí)在于“變厚為薄，變多為少”，在于理清知識，連點成線，以期對某一內(nèi) 容形成清晰的輪廓。首先要清楚哪些語法為高考中必考或?？柬椖俊Ｈ鐒釉~、名詞、形容詞、 副詞、代詞、名詞性從句、狀語從句、定語從句等都是高考中必考或常考的語法項目。其中 又以動詞為重中之重，因為動詞包括十多種時態(tài)、語態(tài)、語氣、情態(tài)

10、動詞、非謂語動詞等。 僅動詞一項，在高考單項選擇這一項中，考到與之相關(guān)內(nèi)容的題目就占到了近一半。了解到 高考重點的語法項目之后，應(yīng)重點搞透這些項目，同時將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的語法放在 一起整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化。力求做到 “ 眼前一棵樹，心中一片林 ” 。如在復(fù)習(xí) as 一詞時，應(yīng)該想到：作介詞時，它與 like 的區(qū)別；它作連詞引導(dǎo)時間狀語從句時的基本 用法以及與 when，while 等引導(dǎo)的時間狀語從句有什么區(qū)別？它作連詞引導(dǎo)原因狀語從句時 的基本用法，以及與 since，now that，because 等引導(dǎo)的原因狀語從句有什么區(qū)別？它作連 詞引導(dǎo)讓步狀語從句時的基本用法，

11、以及與 though，although 引導(dǎo)的讓步狀語從句有什么區(qū) 別？它作連詞引導(dǎo)方式狀語從句時有哪些基本用法？它作關(guān)系代詞時能引導(dǎo)哪些從句？它 引導(dǎo)限定性定語從句和非限定性定語從句分別有哪些條件？在每想到一個問題之同時如能 用例句進行復(fù)習(xí)和鞏固，埋藏在腦海深處的諸多知識將能得到激活，從而達到熟練掌握、靈 活運用。近幾年的語法題加大了考查應(yīng)用語言能力的分量。這主要體現(xiàn)在突出了語境的作用，同 學(xué)們要從意義入手，從交際的場合和英美文化習(xí)慣去考慮問題，僅僅背語法規(guī)則是不行的。 在單項選擇專項訓(xùn)練中要緊緊圍繞“情景”與“結(jié)構(gòu)”這兩個關(guān)鍵詞。1、 整體把握，分析語境的能力單項選擇題非常重視對語境的考查

12、。設(shè)題時常常利用上下文創(chuàng)設(shè)一個特定的語境，字里行間隱含某些關(guān)鍵信息, 考查學(xué)生的語用能力。the president sat there calmly, _ for any question from the reporters.a. being prepared b. prepared c. to prepare d. be prepared由前半句 sat there calmly 可知，the president 已經(jīng)為應(yīng)對各種問題做好準備。im so busy that i cant help _ the work.a. do b. doing c. did d. to be doin

13、g本題利用考生的思維定勢（習(xí)慣性地遵循某一單一模式進行的思維）命題，仔細分析題 干所構(gòu)成的語境，表達不能幫忙的意思，沖破固有的思維結(jié)構(gòu) cant help doing ，使用 cant help do。2、分析句子成分的能力every possible chance should be made the most of _ the importance of protecting the environment.a. making known b. to make know c. to make known d. making know命題時用疑問句、感嘆句、倒裝句、被動句、省略句或用從句、加

14、插入語等分隔成分使 句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，以避開考生熟悉的句子結(jié)構(gòu)。針對這樣的考題，我們可以采用“還原法”， “簡 化法”，將題干中多余的從句、插入語等去除，將題干還原為自己熟悉的結(jié)構(gòu)。常見的還原 方法有：被動語態(tài)還原為主動語態(tài)；復(fù)合句分解成簡單句；疑問句還原陳述句；感嘆句還原 成陳述句；倒裝語序還原成正常語序；強調(diào)結(jié)構(gòu)還原成常見的陳述結(jié)構(gòu)等。這樣，題目就會 變得簡單，答案就會一目了然。板塊三 聽力訓(xùn)練：提高“聽”的能力精選與高考聽力考題題型一致、難度適當(dāng)、語速適中的由英美人士錄制的材料來加強訓(xùn) 練。訓(xùn)練中要養(yǎng)成以下習(xí)慣：1、 不要抓每一個字，即不要奢望聽懂每一個字，沒有必要，也不可能。要做到對內(nèi)容

15、的整體理解。2、 在聽音前，抓緊時間閱讀試題選項，預(yù)測大致內(nèi)容。3、 短對話，答案多在第二個人說話中出現(xiàn)；長對話，短文聽力，要先抓住開頭的前幾 句，這一般是主旨題的答案所在，而結(jié)尾處往往會再次呼應(yīng)。中部往往是細節(jié)題。 4、抓中心詞，兩次以上連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)，對應(yīng)某一題干選項中的答案，一定要提高警惕。 5、遇到數(shù)字和時間等信息，要隨手記筆記，有助于選項中的數(shù)字聽力題答案的準確無誤。6、聽完回憶對話內(nèi)容時，運用歸納、推理或計算等方法，用已知導(dǎo)出未知。板塊四 讀寫專項：二輪復(fù)習(xí)的重中之重完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書面表達專項訓(xùn)練是二輪復(fù)習(xí)的重中之重。在學(xué)生 打好英語詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)后，要

16、通過專項訓(xùn)練努力提高自己的邏輯推理、猜測、 概括和寫作等能力。1、完形填空專項完形填空是一篇意思完整、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奈恼?，考生做題時要整體把握。所以應(yīng)首先通讀 全文，掌握文章大意，從整體上把握文章脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)，理解作者的觀點、態(tài)度，為下一步做 題打好基礎(chǔ)。有的同學(xué)急于求成，總想一步到位，未通覽全文即邊讀邊填，結(jié)果是就句論句，無法 形成連貫的思路，理解偏離文章的中心，欲速則不達。抓住文章的主旨大意后，考生圍繞主旨大意去閱讀、預(yù)測、推理、判斷，往往會收到事 半功倍的效果。抓住了主旨，一些干擾性強，容易使人犯想當(dāng)然的錯誤的選項也就起不到作用了。完形填空專項訓(xùn)練一定要養(yǎng)成如下習(xí)慣：(1) 研讀首句，通覽全文

17、，抓準主旨例如 2005 全國試卷首句為：one afternoon i was sitting at my favorite table in a restaurant, waiting for the food i had ordered to arrive. 從這句話中我們可以獲知事情發(fā)生在我最喜歡去 的飯店里。所以下文中第 41、42、43、45、46 題就可以根據(jù)這個信息而輕易得出正確的答 案。when the waiter brought my 41 the man was clearly puzzled by the 42 way in which the waiter and

18、i 43 each other. he seemed even more puzzled as 44 went on and it became 45 that all the waiter in the restaurant knew me. finally he got up and went into the 46 .41. a. menu b. bill c. paper d. food42. a. direct b. familiar c. strange d. funny43. a. chatted with b. looked at c. laughed at d. talked

19、 about 44. a. the waiter b. time c. i d. the dinner45. a. true b. hopeful c. clear d. possible46. a. restaurant b. washroom c. office d. kitchen(2) 細讀全文，試選答案聯(lián)系上下文語境斷章取義，就題論題，忽視上下文的信息提示是學(xué)生常犯的錯誤。考生在做完形填空的 過程中，應(yīng)學(xué)會邊讀邊在大腦中儲藏上下文的信息。信息提示有時出現(xiàn)在前面，有時出現(xiàn)在 后面。如：2006 山東高考：my family was 43 . we paid our debts. but

20、 before harvest, cash was short. would the store owner 44 us ?43. a. generous b. honest c. friendly d. modest44. a. blame b. excuse c. charge d. trust（這是一篇記敘文，說的是一個男孩到商店里賒賬，因為他父母的誠信而受到店主和另 外一名顧客的尊重，由此感覺到誠信的重要性。）答案：43 根據(jù)下文：we paid our debts,以 及下一節(jié)中提到的店主對我們的信任可以推斷。44 根據(jù)上下文可知：信任我們。注意習(xí)慣搭配完形填空經(jīng)常會對一些習(xí)慣搭配進

21、行考查，這就需要我們平時加強對習(xí)慣用法、固定搭 配的掌握。包括介詞與動詞的搭配、動詞與賓語的搭配以及形容詞與名詞的搭配等。發(fā)揮邏輯思維能力近幾年完形填空以敘事為主，有時加入一定的議論和說明，內(nèi)容貼近生活，表層意思易 于理解，有些同學(xué)做完一篇完形填空以后，自我感覺不錯，但一對答案錯很多，原因是這些 同學(xué)僅僅理解了文章的表層含義，而忽略了其深層含義。事實上，完形填空文章大都包含一 定的哲理、寓意，具備深層探詢的可能性。這就要求考生不僅要明確文章的表層意義，還要 挖掘出文章的深層含義，做到表里一致。詞義辨析完形填空中有些考點涉及詞義辨析。這類考點可以一箭雙雕，既考查考生對詞語的掌握 和詞匯量的大小，

22、又考查考生結(jié)合語境情景用詞能力。與單項填空題的詞語辨析題相比完形 填空題的詞語辨析更具綜合性。(3)復(fù)核全文，彌補疏漏, 確保最佳高考完形填空所選文章都堪稱精品，其邏輯必是上下貫通，其脈絡(luò)也必是自然有序，令 人信服。因此，做完后，對文章的線索、脈絡(luò)以及主旨、寓意等心里也應(yīng)該有一種很明朗的感覺；如做完后，還是似懂非懂，猶如霧里看花，那就證明你對文章的把握還有問題， 還要復(fù)讀全文，仔細推敲并驗證答案。2、閱讀理解專項“得閱讀者得天下”，這已經(jīng)成為大家的共識。閱讀訓(xùn)練中，考生要養(yǎng)成對閱讀理解設(shè)題 的類型進行總結(jié)的習(xí)慣，一般有推理判斷、主旨大意、觀點態(tài)度、語義指代與事實細節(jié)等五 種題型，訓(xùn)練中要特別重

23、視前三種較難的題型的解答技巧：(1) 推理判斷題一般包括數(shù)字推理,知識推斷和邏輯推理,它主要考查我們理清上下邏輯關(guān)系的能力，可 以算是各類題型中最難的一種。推理題常?？疾榭忌ㄟ^有關(guān)的判斷、推理和引申去理解作 者的意圖、觀點或態(tài)度等。推斷題干擾項的特點：*只是原文的簡單復(fù)述,而非推斷出來的結(jié)論,把直接表達當(dāng)作間接推理*看似從原文推斷出來的結(jié)論,然而實際上與原文不符,如因果倒置,手段變目的等*根據(jù)考生已有的常識是正確的,但是卻不是基于文章,一切以文章為準*推理過頭,引申過度正確選項的特點：*不是文中明確說明的內(nèi)容,沒有引申推理就不是正確選項*正確選項大多含義深刻,不是常識選項(2) 主旨大意題主

24、旨大意型試題主要考查把握全文主題和理解中心思想的能力。通常以概括中心大意、 揭示主題、選擇標題、以及判斷作者寫作意圖等題目形式出現(xiàn)。它的選項特點是：正確選項通常不含細節(jié)信息和絕對意義的詞，能概括文章全部內(nèi)容； 錯誤選項往往是對部分細節(jié)的概括，常含有絕對意義的詞。解答此類問題要抓住文章的主題句，主題句一般位于文章或段落的開始，或末尾，也有 可能位于段落的中間。解題時，凡是與主題句意思最接近的選項往往是正確答案。(3) 觀點態(tài)度題態(tài)度觀點題主要考察考生理解作者的意圖,觀點或態(tài)度的能力.標志詞: attitude , purpose 等。解題時，要做到：*理解四個選項詞語的含義，常見的態(tài)度詞有: o

25、pposition 反對 suspicion 懷疑的 approval 支持 unconcerned 不關(guān)心的(一般不選) optimistic 樂觀的 subjective 主觀的 objective 客觀的 pessimistic 悲觀的 sensitive 敏感的。*不要攙雜自己的觀點*尋找文中一些具有感情色彩的詞*抓論述的主線及舉例的方式3、任務(wù)型閱讀專項2010 年江蘇考綱對任務(wù)型閱讀部分作了適當(dāng)調(diào)整，題例有兩種：表格式和樹狀式，但 是題干要求與去年有所不同，這兩種圖式使文章的結(jié)構(gòu)變得更加直觀。因此，任務(wù)型閱讀解 題的關(guān)鍵是建立圖表與文章內(nèi)容的聯(lián)系。只有形成借助于文后圖表解讀文章的習(xí)

26、慣與能力， 任務(wù)型閱讀解題才能夠又快又準。任務(wù)型閱讀主要考查包括主旨歸納、細節(jié)理解以及語言轉(zhuǎn)換（詞性、詞形的轉(zhuǎn)換，句意 的轉(zhuǎn)換等）。只有準確定位題干里的考點對應(yīng)文章的什么內(nèi)容，考生才能夠采取相應(yīng)手段解 題。如(09 江蘇)we are always(71) in communication with others. 本題考查考生對語句 的歸納能力。首先，定位：本題答案位于文章第一段，找到 “every individual exists in acontinually changing world of experience of which he(or she)is the center ”.與 but every day we experience the centrality of our selves in communication. 都說明了我們與別人在溝通過程中總 是以“自我為中心”的特點，所以通過歸納轉(zhuǎn)換生成 self-centred 一詞。所以，任務(wù)型閱讀的專項訓(xùn)練首先解決的就是在語篇層次分析圖表結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 ,準確定 位填空的要求(掃讀)，然后捕捉信息(查讀)，再組織信息(轉(zhuǎn)換信息, 正確表述