《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(2)

1、認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：教版課程蘇標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊 8485 頁例題 及想想做做二、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識鐘面、 認(rèn)識整時和大約幾時， 主要是使學(xué) 生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看幾時和大約幾時。 由于這部分知識與學(xué)生的生 活實際聯(lián)系的非常密切，學(xué)生對鐘表有一些認(rèn)識，了解鐘表的作用， 大部分的孩子能認(rèn)整時， 知道鐘面上幾根針的名稱。 但大部分的孩子 雖然認(rèn)識整時，但沒有注意過整時的時候時針、分針指在哪里。學(xué)生 能知道分針指向 12，時針指向幾，就是幾時，是學(xué)習(xí)的重點。而知 道不到幾時一點，或超過幾時一點，即接近幾時，就稱為大約幾時， 是學(xué)習(xí)的難點。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識鐘面：能說出鐘面的

2、12 個數(shù)字，能說出并指出長針是分 針，短針是時針。2、認(rèn)識整時：學(xué)生通過觀察三個時刻分針、時針的指向，總結(jié) 認(rèn)讀方法，認(rèn)識幾時，能撥出幾時。3、認(rèn)識大約幾時：學(xué)生通過觀察鐘表上的兩個時間，總結(jié)認(rèn)讀 方法，認(rèn)識大約幾時。4、自制鐘表：能根據(jù)要求在不完整的鐘表上，畫出時針或分針。四、教學(xué)重難點：認(rèn)識幾時和大約幾時。五、教學(xué)準(zhǔn)備：幾個自制鐘表，學(xué)生學(xué)具鐘表，課件，作為獎勵的小花，練習(xí)紙。六、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、播放音樂：在鐘表店里（聽一聽，猜一猜） 這是什么聲音？這段音樂叫做在鐘表店里 ，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家一起去喜洋 洋的鐘表店里，欣賞一下各式各樣的鐘表。播放課件：各式的小鬧鐘和手表。2、課

3、件顯示：一只在轉(zhuǎn)動的小鬧鐘哪位小朋友來說一說，鐘表在我們的日常生活中有些什么作用 ??？鐘表有很多的作用，我們只有認(rèn)識它，才能很好的利用它，這節(jié) 課，老師和小朋友一起來認(rèn)識鐘表。3、板書課題：認(rèn)識鐘表二、認(rèn)識鐘面（完成目標(biāo)一）1、請小朋友們拿出自己的小鐘表，請你把你的小鐘表和老師屏 幕上顯示的鐘表比一比，看一看，我們鐘表表面上都有什么？（引導(dǎo)學(xué)生深入了解鐘面）2、有哪些數(shù)字呢？我們能不能從小到大一起數(shù)一遍呀？一共有 幾個數(shù)字？從幾到幾？（板書： 1-12）還有什么？2、有時針和分針，哪根是分針？哪根是時針？（長一些的叫分針，短一些的叫時針）他們的答案對不對呢，請電腦老師告訴我們。 （課件出示短一

4、些的“時針” 、長一些的“分針” ） 請小朋友們說一遍，分針（長） , 時針（短），同桌之間說一遍， 請個別學(xué)生說一遍。板書：分針（長） , 時針（短）請你在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋 友之間互相說一說，（黑板上出示一個大鐘面） ，誰愿意上來幫我們找一找，哪根是 時針？哪根是分針？請一位小朋友指出黑板上的鐘表上的時針和分 針。3、看來小朋友都知道了鐘面上兩根針的名字了，那這兩根針在 鐘面上是怎么跑動的呢？（實物投影出示一個小鬧鐘） 仔細(xì)觀察針是怎么樣跑動的， 你能 用手勢表示出來嗎？我們把指針跑動的方向叫做“順時針方向” ，一起說。把小鐘表 放到桌肚里。三、認(rèn)識整時（完成

5、目標(biāo)二）1、通過剛才的學(xué)習(xí)， 小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面上的數(shù)字和時針、 分針。那么怎么利用他們來看時間呢？下面我們就一起來看一看。2、課件播放：喜洋洋看中央臺的新聞聯(lián)播。 喜洋洋在干什么？他看的是什么節(jié)目？誰知道它什么時間撥出？（晚上的七點撥出）老師把這個鐘面貼出來， 這個鐘面顯示的時間就是七點鐘這個時 間。在數(shù)學(xué)語言上，我們一般把 7 點稱作 7時。板書： 7 時。跟我讀， 7 時。這個時可不是數(shù)字的十，而是時間的時。3、課件播放：喜洋洋吃中飯 喜洋洋在干什么？我們幾時吃中飯，你知道嗎？。 板書： 11 時。4、我們第一節(jié)課什么時候上？ 課件播放：喜洋洋下午上課。我把 1時的鐘面也貼給大家，我

6、在黑板上應(yīng)該寫什么呢？ 1 時。 你會用數(shù)學(xué)語言了。大家要學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)時間。5、現(xiàn)在來看這三個鐘面，時針和分針分別指到了哪里？ 學(xué)生回答：分針指到了 12，時針指到了 7。（板書）分針指到了 12，時針指到了 11. （板書）分針指到了 12，時針指到了 1. （板書）6、大家來比一比這三個鐘面，他們有什么相同的地方？（分針 都指著 12）那么他們時針的位置一樣嗎？ 7時指著？ 11時指著？ 1時指著？ 如果分針還是指著 12，時針指著 8，那是幾時？ 8 時。如果時針指著 5呢？5 時。7、那你有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看時間呀？小朋友之間互相討論一下（幾點

7、，時針就指著幾。 ）那么分針呢？（分針還是指著 12。） 老師組織學(xué)生語言：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時。 再說一遍：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時。8、出示板書：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時。 一起讀一遍同桌說、個別說9、誰能像這樣來解釋一下，為什么這個鐘表是 7 時？ 11 時？ 1 時？10、下面就我們的發(fā)現(xiàn)，來看看這幾個鐘課件出示 3 個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時，為什么？ 學(xué)生用“分針指著 12，時針指著幾，就是幾時”來回答。11、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。課件播放： 7 時刷牙， 8 時讀書， 9 時做操， 12 時吃飯（我有個 問題問大家， 剛

8、才的鐘面上都有兩根針， 這兒為什么只有一根針呀？ 是一根針嗎？認(rèn)為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀？） 12 時的 時候，兩根針重合在了一起，時針有點短，被分針擋住了。實際還是 幾根針？ 6 時看電視， 6 時的時候，時針和分針有什么變化？形成了 什么？一條直線。當(dāng) 6 時的時候，時針和分針形成了一條直線。 9 時 睡覺。12、課件比較都是九時的兩幅圖 都是九時，為什么一個是在做操，另一個是在睡覺？ 一天中有兩個 9 時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈， 所以就 有了兩個 9 時。（動手撥鐘表）1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出 4 時，誰能幫我這個忙？ 請一位學(xué)生撥鐘表，并介紹方法，分針指向 12，

9、時針指向 4，是 4 時?，F(xiàn)在請大家像他那樣，在自己的鐘表上播出 4 時。2、現(xiàn)在要我們來做一個小游戲，請一位小朋友作小小報時員， 其他小朋友聽到他報的時間，來撥鐘?？凑l撥的又快又對，誰就是下 一個報時員。學(xué)生撥好之后， 教師用實物投影儀顯示出來，全班核對。有撥錯 的也可以顯示出來，大家討論錯在哪里。四、認(rèn)識大約幾時（完成目標(biāo)三）1、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相 約去圖書館看書。我們一起來看一看。播放錄音：（大家好，我是喜洋洋，今天和懶洋洋約好了七點在 圖書館門口見面的，我得快點出門了，不能遲到了。 ）小朋友幫我看看時間，我遲到了嗎？（出示鐘表七點不到） 他沒有遲到，那

10、你為什么覺得他沒有遲到呢？說說理由。 （分針 還沒有指導(dǎo) 12）分針沒有指到 12，過了嗎？分針是怎么跑動的？用手勢表示，不到得多嗎？他很遵守時間的。2、播放錄音：（大家好，我是懶洋洋，今天我和喜洋洋約好了七 點在圖書館門口見面的，反正時間還早，我先玩一會再去。 ）你看都幾點了？為什么喜洋洋要這么說？ 因為懶洋洋遲到了。你怎么看出來他遲到了？分針超過了 12 一點點。多嗎？說明已經(jīng)超過七時了， 他遲到了。 所以我們跟人約好了幾 時就要遵守時間。3、喜洋洋是七時不到一點來的， 而懶洋洋是七時過了一點來的。 那么這兩個鐘面上的時間應(yīng)該怎么認(rèn)讀呢？ （課件將兩個鐘面放在一 起）像這樣，七點不到一點，或者七點超過一點，接近七時的，我們 就說是大約七時。誰知道這個鐘面怎么認(rèn)讀？大約 7 時。第二個鐘面上是？大約 7 時。再一起來看一遍，像這樣接近 7 時，我們就說是大約 7 時。4、課件出示三個鐘表：大約 8時，大約 9 時，大約 5時。 這些鐘表要怎么認(rèn)讀呢？學(xué)生逐一回答，并說出為什么。五、自制鐘表，升華知識（完成目標(biāo)四）1、好這節(jié)課，大家和老師一起學(xué)習(xí)，有什么收獲？ 指針鐘表和電子鐘表，認(rèn)識分針和時針，鐘表上的 12 個數(shù)字。認(rèn)識了幾時，大約幾時。2、 我們回到喜洋洋的鐘表店去看看， 你們見過這樣的鐘表嗎？（出示 3 個電子鐘表）我們要怎么認(rèn)讀電子鐘表上的時間呢？