《草房子》課外閱讀指導課教學設計

1、草房子閱讀指導課教學設計馬浩紅教學目標：1交流閱讀感受，加深對作品的理解。2指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。教學重點：感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節(jié)、人物形象、語言表達的角度運用停頓閱讀 的方法閱讀文學作品。教學過程：一、交流導入同學們，我們讀草房子有一段時間了，你喜歡這本書嗎？為什么？用簡要的語言來 概括地談一談你讀完這本書后的感受？二、指導略讀方法（讀1老師想了解一下，草房子這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？ 封面、讀作者簡介、讀提要、讀目錄、讀導讀）2、師：這就是初讀一本書時的整體把

2、握（課件出示）：翻書，通過看封面、作者、故事簡介和序言、目錄等，了解一本書最基本的內 容。3、在讀草房子的時候，讀到哪里最讓你感動？4、的確，草房子催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。老師讀的時候，我的腦 海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。今天這節(jié)課就讓我們再次走進純美而溫馨的草房子。三、品味作品，指導閱讀方法在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。給你一段文字，你能猜出他們是誰嗎？ 課件出示：全班交流1她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子 有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩 子

3、都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。（紙月）（一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。） 2、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩 子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來 不及爬下河堤，就撲了下去（秦大奶奶）（一個令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。） 3、這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊 然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。（細馬）（哪句最能體現(xiàn)他是細馬？一個有孝心有責任心的細馬。）4、他是一個男孩。他最崇拜的就是他的語文老師

4、蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當 作他們三人之間的事情。（桑 桑）（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？ 你能說說桑桑都做了哪些調皮事？（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。 生讀。 這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（ 患了鼠瘡、面臨死亡） （板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關注情節(jié)。不要說你們， 就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（板書：思形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。 （出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。學生齊讀。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅

5、強、樂觀） 小結：我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要慢下來思考、品味。5、陸鶴（禿鶴）（1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）（2）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）（3）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋， 作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。看屏幕。課件出示：（外貌描寫） 生默讀勾畫精彩的語句，寫感受。 你覺得哪些句子寫得很精彩？（板書：悟表達）（4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世

6、界上一個最英俊的少年 你會產生怎樣的疑惑？ 如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學生帶著這個問題 靜下心來快速讀一讀第一章禿鶴最后兩張紙上的內容。 交流。 小結：是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心。四、讀書總結同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節(jié)構建了曹文軒作品的純美。讀書，不僅 要讀故事情節(jié)，還要學會品書，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊 想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。五、拓展延伸如詩的草房子是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他 優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）根鳥、紅瓦黑瓦、野風車、青