最實(shí)用的小學(xué)閱讀理解答題技巧(含18個(gè)題型)

1、最實(shí)用的小學(xué)閱讀理解答題技巧（含18 個(gè)題型）一、做閱讀理解的三個(gè)步驟1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目， 然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍， 以做到有目的的閱讀。（要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。）3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確

2、保答案的正確，同時(shí)答案要求： 準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。簡(jiǎn)要概括來說： 縱觀全文，把握主旨。 認(rèn)真審題，定向掃描。 篩選組合，定向表述二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥1、某段或某句在文中的作用體型某段或某句在文中的作用體型文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文中： 承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 文末： 點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）1 / 62、概括某段大意 要準(zhǔn)確的概括出段意 ，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的

3、中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。摘句法，即找出段落中的中心句。 例如我的老師中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。 例如故鄉(xiāng)的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。聯(lián)合法。 有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如記一輛紡車的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀

4、念。3、修辭手法的作用（ 1）它本身的作用；（ 2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 突出了 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 加強(qiáng)語(yǔ)氣2 / 64、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了 的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成 ，與事實(shí)不符。5、五種

5、表達(dá)方式記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘文中的議論 是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。記敘文中的抒情 是作者在記敘的過程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。6、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？往往是不能。因?yàn)椋海?1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（ 2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（ 3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。7、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式誰(shuí) - 為了什么 - 做了什么 - 結(jié)果怎樣8、“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型有兩種答題方式：一種是

6、通過對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上-在文中指的是 3 / 69、“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型（主要有兩種題型）、“”詞好在哪里？答題方式： 用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。、“”詞能不能刪掉？答題方式： 不能，用了“”詞，生動(dòng)地說明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對(duì)化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了 ，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。賞析句段從幾方面考慮：內(nèi)容：寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式：寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭：

7、1. 比喻：生動(dòng)形象2. 擬人：形象生動(dòng)3. 夸張：突出特征4. 排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5. 反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣；感情：文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等；結(jié)構(gòu)：在全文中的作用。10、景物描寫的作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。11、記敘的順序 -順敘，倒敘，插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）4 / 612、寫作人稱的好處第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。13、句子含義的解答這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

8、14 、說說主人公思想性格變化題型關(guān)鍵要答出“ 變 ”來，如：他從以前 變得 15、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。 它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有： 先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。 如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的

9、是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。分析課文的重點(diǎn)段，從文中找出中心思想。 如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。5 / 6從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。從中心句找中心 ，如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如我的心事中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：

10、“說話要算話”就是這篇文章的中心。16、是什么？我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問題時(shí)，應(yīng)該問什么就答什么。 要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語(yǔ)句都該保留。（例：養(yǎng)花的最后一句）17、為什么？我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯栴}時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)， 要寫出人物是怎樣做的， 由此你感受到了什么。 也就是要往中心上靠。回答問題時(shí)， 要加入“因?yàn)?所以 ”“由于 因此 ”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 （例：偉大的友誼一文中有這樣一個(gè)問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上， 聯(lián)系課文內(nèi)容回答： “因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中， 在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中， 建立了深厚的友誼， 這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼