中青年教師培訓(xùn)總結(jié)

1、中青年教師培訓(xùn)總結(jié)中青年教 師 培訓(xùn)總結(jié) 為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教 師的業(yè)務(wù)素質(zhì) ， 加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì) 子協(xié)議，我校 制 定了新教師培養(yǎng)方案 ，對(duì)青年教師提出 了明確而具體 的 要求。幾年下來(lái) ，新教師培養(yǎng)方案得 到 了認(rèn)真貫徹和 執(zhí) 行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。 一、青年 教 師培養(yǎng)的執(zhí)行情況為了把青 年 教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每 一位青年教師 確 定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體 負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工 作 。按照我校要求，青年教師必須完成一定 數(shù)量的教學(xué)工 作 量，必須完成一定數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、 科研課題等。 一 般情況下，青年教師必須在每學(xué)期末對(duì)自

2、己的工作和學(xué) 習(xí) 情況寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，然后接受師傅和學(xué)校 的共同考核。 對(duì) 于培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指正。 幾年來(lái)，由于 師 傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良 好。近幾年來(lái) ， 幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下， 通過(guò)個(gè)人的學(xué) 習(xí) 和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也 都取得了較大 的 成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：二加強(qiáng) 學(xué) 習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。近年來(lái)，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)方針政 策，積極參加 我 校 組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng) ; 能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人 師 表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有理 想，積極進(jìn)取 ， 腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng) 任

3、務(wù)。指導(dǎo)青 年 教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法 ”、“教師法 ”，通過(guò) 集體和分散學(xué) 習(xí) 等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師 熟悉并嚴(yán)格按 照 教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為， 深刻認(rèn)識(shí)到自 身 在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任 ; 提 高了思想政 治 素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜 絕 教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加 強(qiáng) 師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的 典 型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚 的 人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬 業(yè) ，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師 表 。三、鼓勵(lì) 青 年教師

4、集體備課，迅速提高整體素質(zhì)集體備課 也 是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青 年 教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要 求 青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共 享 和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高 。1、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備 課， 認(rèn)真鉆研新 課標(biāo)、教學(xué)大 綱 、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)念為指導(dǎo)，對(duì)授 課 內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容 的教學(xué)目標(biāo)， 重 難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出 學(xué)習(xí)目標(biāo)，以 及 實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。2、每次集體備課時(shí)，師傅確定青年教 師輪 流作為中心 發(fā)言 人進(jìn)行說(shuō) 課

5、。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方 案 的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見(jiàn)解，決不當(dāng)“聽(tīng)客”和“ 看 客”。鼓勵(lì)大家見(jiàn)仁見(jiàn)智， 知無(wú) 不言，言無(wú) 不盡。 教學(xué)設(shè) 計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則; 是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng) ; 是否體現(xiàn)了 “以學(xué)生 的發(fā)展為本”的教學(xué)理念 ; 是否落實(shí) 了新課標(biāo)所倡 導(dǎo)的自主 學(xué)習(xí) 、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué) 習(xí)等的學(xué) 習(xí)方式; 是否體現(xiàn)了開(kāi) 放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的 培養(yǎng)等。 課堂 練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性 ; 是否 有 基礎(chǔ)題和能 力題 ; 是 否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。四、轉(zhuǎn)變 教 育教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展讓青年教 師

6、認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽(tīng) ; 老師 說(shuō)、學(xué)生記 ; 老師寫(xiě)、學(xué)生 抄; 老師做、學(xué)生 看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適 應(yīng)當(dāng)前新的教 育 形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角 色，從教材知 識(shí) 傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí) 的合作者和學(xué) 生 發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾 個(gè)方面：1、教師應(yīng)該離開(kāi)講桌，到學(xué)生群體中 來(lái)， 和學(xué)生的距離更近一些、 態(tài) 度溫和一些、融洽一些，特別是班級(jí)的后 進(jìn)生，要他們 在 學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo) 一點(diǎn)，使學(xué)生 學(xué) 習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì)。面對(duì)面來(lái)了解他們， 和他們一起研 究 ，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性， 給他們以良好 的 學(xué)習(xí)心理支持和思維

7、上的點(diǎn)播。2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主人 。為此，師 傅要求青年教 師 把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生， 放手讓學(xué)生去 自 主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo) 學(xué)生更多的參 與 學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)師生和 學(xué)生的互動(dòng)、 交 流、討論，來(lái)經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛 煉的過(guò)程。3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性 ， 鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話(huà)，敢于提問(wèn)，敢于向老 師質(zhì)疑，敢于 表 達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，敢于評(píng)價(jià)教材內(nèi)容和評(píng)價(jià) 別人，敢于把 自 己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣 調(diào)動(dòng)學(xué)生是開(kāi) 發(fā) 學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn) 變的一種表現(xiàn) 。 這全在于

8、教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的 管理者轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué) 生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知 的過(guò)程中將知 識(shí) 轉(zhuǎn)化為能力。4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意 識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué) 的 意識(shí)并體會(huì)到內(nèi)容和樂(lè)趣，讓學(xué)生在同伙 伴們的討論、 交 流中，自己體會(huì)大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲，要讓 學(xué) 生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求 學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決 ; 第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)該是目標(biāo) 點(diǎn) 。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第 三 個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是

9、找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、集體 聽(tīng) 課和互相聽(tīng)課為了使青 年 教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每 周至少集體聽(tīng) 老教師（包括我 ）的課兩次和互相聽(tīng)課若干次。 對(duì)青年教師來(lái) 說(shuō) ，堅(jiān)持聽(tīng)課，可使自己盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我 還在以下方面 指 導(dǎo)他們：聽(tīng)一節(jié)課 ， 應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)， 聽(tīng)課時(shí)需要關(guān) 注 如下幾點(diǎn)：1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及 各部分的順序和時(shí)間分配 。 課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽(tīng) 課時(shí)，要看指 導(dǎo) 教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否 突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成 功 與否。聽(tīng)課時(shí)要聽(tīng)教師是怎樣化難為易

10、， 突破難點(diǎn)，突 出 重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的所得。重點(diǎn)突出，能 起到提綱挈領(lǐng)的作用 ; 層次分明 、脈絡(luò)清晰 ; 增強(qiáng)直觀(guān)效果 ， 同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象 思維過(guò)渡。教 學(xué) 媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。聽(tīng)課時(shí)要注 意結(jié)合教學(xué)內(nèi) 容 ，看教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生 之間的一種教育情景氛圍 。 這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的， 就能激發(fā)學(xué)生 的 潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力。所以在 聽(tīng) 課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是通過(guò)何種 方式讓學(xué)生積 極 參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。 是以激情感染 學(xué) 生還是

11、用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是 新教師聽(tīng)課時(shí) 需 要特別注意的。5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青 年教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是 否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ; 學(xué) 習(xí)活動(dòng)中學(xué)生 經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng) ; 學(xué)生 是否樂(lè)于參與 思考、討論、 爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作 ; 學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提 出問(wèn)題 ; 學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng); 學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě) 習(xí)慣是否養(yǎng)成 ; 學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力 如何等。另外，要 求 他們?cè)诼?tīng)課之后就這節(jié)課展開(kāi)討論，一定 要做到各抒己 見(jiàn) ，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)懇地提出不 足之處和提出 自 己的建議。之后要他們寫(xiě)出反思和體會(huì)。這樣，他們通 互相促進(jìn)，大近年來(lái)， 面，一直能夠 紅老師一直鉆 師傅的帶領(lǐng)下 指導(dǎo)下，參加 績(jī)。所有這一 顯成效，標(biāo)志 校教學(xué)和科研 政策、各級(jí)領(lǐng) 將一如既往， 發(fā)展作出新的過(guò)集體聽(tīng)課和互相聽(tīng)課可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、 大提高了他們的教學(xué)水平。幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專(zhuān)業(yè)知識(shí)方 嚴(yán)格要