(部編版)四年級語文下冊《語文園地七》精品教案(兩課時)

1、語文園地七精品教案（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1. 交流、總結(jié)怎樣運用多種方法寫出人物的特點。2. 在認(rèn)讀 8 個描寫人物的詞語中認(rèn)識 9 個生字。3. 學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義，能仿照例句 寫一組連續(xù)的動作。4. 積累名言。教學(xué)重難點1. 積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)。2. 學(xué)寫一組連續(xù)的動作。3. 積累名人名言，了解大意。教學(xué)策略1.交流平臺結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點， 并能在習(xí)作中加以運用。2.識字加油站引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“慷、慨”等字的認(rèn)讀。 3.詞句段運用第一題安排的成語，與古人讀書求學(xué)

2、的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語有 關(guān)的故事和成語的含義。在第二題中，主要先讓學(xué)生讀熟句子，體會表現(xiàn)人物行為 時運用連續(xù)的動作描寫，再仿照例句在具體的語境中運用。4.日積月累先讓學(xué)生讀熟名言，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo) 學(xué)生背誦積累。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時：1 / 72 課時第一課時課時目標(biāo)1.與同學(xué)交流、總結(jié)如何運用多種方法寫出人物的特點。 2.在具體的語境中識記生字。教學(xué)過程板塊一交流平臺1.回顧課文，導(dǎo)入新課。（1） 師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（2） 生交流。（3） 師引導(dǎo)生體會本單元課文在內(nèi)容上的共同特點。1 師引導(dǎo)：它們在內(nèi)容上有什么共同之

3、處？2 預(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)“交流平臺”欄目。（1） （交流平臺）師導(dǎo)入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點的呢？讓我一起去 “交流平臺”看看吧！（課件出示“交流平臺”的內(nèi)容）（2） 生自由讀“交流平臺”內(nèi)容。（3） 感受人物的品質(zhì)。1 師引導(dǎo)：從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么？2 示例：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的 優(yōu)秀品質(zhì)。3 指導(dǎo)朗讀，了解語言、動作描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。（4）方法拓展。師：課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？示例：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不 動，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句

4、話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危 不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。（5）師小結(jié)：閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的 品質(zhì)，同時也要將這種方法運用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會運用多種方法寫出人物的2 / 7特點?！驹O(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生在具體的描寫人物動作、 語言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中 學(xué)會多種表現(xiàn)人物特點的方法。板塊二識字加油站1.交流詞語，激發(fā)興趣。（1） 師過渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學(xué)習(xí)了描寫人物的方法，在你 平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流）（2） 下面我們一起走進(jìn)“識字加油站

5、”，邊識字邊學(xué)詞，認(rèn)識一組描寫人物 的詞語。2.多種方法識字詞。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字。1 師引導(dǎo)：請同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識字加油站”中的 9 個 生字，看看能否把字音讀正確。2 生自由練習(xí)后小組內(nèi)交流。3 課件出示生字。師指名認(rèn)讀，相機正音。（2）認(rèn)讀詞語。1 師引導(dǎo)：哪位同學(xué)已經(jīng)會認(rèn)讀這些詞語了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（師指 兩名學(xué)生領(lǐng)讀）2 課件依次出示“識字加油站”中的詞語。3 師指名認(rèn)讀；生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。4 師引導(dǎo)：同學(xué)們，再認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物 的什么。（生交流）5 師歸納：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹

6、、彬 彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫 人物的心情。6 生齊讀詞語。（3）拓展練習(xí)。3 / 71 師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語嗎？趕快與同學(xué) 交流交流吧！2 生自由交流，暢所欲言。3 相機出示課件。lllll描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對答如流、出口成章 描寫動作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦 描寫神態(tài)：聚精會神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚揚 描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下 描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚3.課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，我們

7、不僅學(xué)會了多種描寫人物的方法，還認(rèn)識了一些描寫人物的 詞語，課余時間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學(xué)以致用，讓你筆 下描寫的人物鮮活起來?！驹O(shè)計意圖】積累詞語，先要過讀準(zhǔn)字音這一關(guān)，因此，教學(xué)時，按照“個體 自由讀組內(nèi)互讀正音開火車讀”的順序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度 地擴(kuò)大參與面，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。語文園地七精品教案（第二課時）課時目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫一 組連續(xù)的動作。2. 積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。教學(xué)過程板塊一詞句段運用1.學(xué)習(xí)與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。 （1）課件出示課本中的成語。（2）

8、 生自由讀成語，做到讀準(zhǔn)字音。（3） 生交流討論，弄清它們的故事和含義。4 / 7 小組內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。 全班交流。（相機出示文字及視頻）（4）拓展知識。1 師引導(dǎo)：你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、 學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸）2 師：學(xué)了這些成語，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書等方面 談體會）2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動作。（1）課件出示課本中的句子。l 他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。l 羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑 過去。他 一邊飛奔，一邊脫 棉衣。冰

9、窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳 了下去。他在水里摸 了 好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。（2） 生自由讀句子，讀正確、讀通順。（3） 師指名朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語的作用。（4） 師表演連續(xù)動作，引導(dǎo)練習(xí)說話。1 師表演：走進(jìn)教室，放下書本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上課”。2 生練習(xí)說話。3 師指名表演：拉開椅子，坐下來，伸個懶腰，拿起一本書，大聲讀。 同桌互相練習(xí)說話，全班交流。（5）拓展練習(xí)。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家1 師指名讀，相機引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連 續(xù)的動作。2 生練習(xí)仿寫，師巡視指導(dǎo)。3 師指名交流。蝴蝶飛

10、舞：一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧 線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。5 / 7小男孩打羽毛球：他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ?，然后緊盯 著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。 【設(shè)計意圖】通過課本中描寫連續(xù)動作的例句引路，以表演、練說等形式，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。板塊二日積月累1.學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。（1） 課件出示“日積月累”內(nèi)容。（2） 生自由朗讀。（3） 師指名朗讀，相機正音。（4） 了解句意。1 師引

11、導(dǎo)：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習(xí)時查的資料，你理解這些句子的意思 了嗎？2 生交流。（課件出示句子意思）3 師引導(dǎo)生歸納名言的共同點。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處 世態(tài)度的）（5） 反復(fù)誦讀，積累背誦。（6） 拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些相關(guān)名言？l 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 l 以修身自強，則名配堯禹。l 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。離騷 荀子 三國志2.課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書的成語故事；學(xué)會了怎樣用連 續(xù)的動作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能 將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學(xué)活用?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都 是為了幫助學(xué)生更好、更快地背誦，并能在實際的生活和閱讀中加以運用。6 / 7教學(xué)反思“語文園地”的教學(xué)重在調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教 學(xué)時，我基本放手，每個欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個知識點，再提出問題，全 班交流解決?！敖涣髌脚_”這一欄目，注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點，并在平時作文中加以運用。 “識字加油站”主要在具體的語境中識記