新人教版（部編）三年級語文下冊《一單元1 古詩三首惠崇春江晚景》研討課教案_9

1、惠崇春江晚景教學目標： 1、知道惠崇春江曉景是蘇軾題在宋代畫家惠崇所畫的春江曉景上的一首題畫詩。了解蘇軾詩的藝術風格。 2、激發(fā)學生對祖國詩歌文化的熱愛之情，喚起學生對大自然美景以及美好生活的向往之情。 二、教學重點：正確、流利地讀全詩，并說出詩的大意 三、教具準備：多媒體課件、事先為學生每人準備一張惠崇春江曉景圖、 四、教學過程： （一）、溫故知新 1、猜詩人。 （1）談話：在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,字子瞻，號東坡居士，眉州(今屬于四川)人，是中國北宋時期（公元960-公元1127年）是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面

2、都有很高造詣。他曾擔任嘉佑進士等官方職位，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱三蘇。你猜出他是誰了嗎？ （2）根據(jù)生的回答在屏幕出示詩人的畫像，并在黑板板書：（北宋）蘇軾 2、背古詩。 （1）我們以前學過他的兩首詩飲湖上初晴后雨和贈劉景文，誰還能背一背。 （2）請個別生背。 3、小結并過渡。 （1）聽著xx同學聲情并茂地背誦，我不禁想起了后人對蘇軾這位大詩人詩歌的高度評價。 （2）今天，讓我們學習他的另一首詩，進一步品味他獨特的詩風吧。 （二）、 賞畫，如臨其境 1、出示畫 （1）看到這么一幅畫，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來嗎？ 根據(jù)生的回答板書：春 2、認識畫家，引出全詩 （1）關于這幅畫，你還想

3、知道些什么？ （2）引導質疑：這幅畫是誰畫的？ （3）板書：惠崇。你能響亮地叫出他的大名嗎？全班讀，正音。 （4）簡介惠崇 （5）過渡：蘇軾就以惠崇春江曉景為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？ （6）教師把詩歌補充完整，最后一句特地用紅色粉筆書寫。 （7）同學們，請用你們自己喜歡的方式讀一讀吧。 （8）鼓勵學生用自己的話說說對最后一句的理解，并通過交流悟出這句是作者的想象，所以老師特地用不同顏色標出。 3、過渡：除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在了哪些字詞上嗎？下面，請你小聲地讀讀第二句吧。 （1）、交流匯報，根據(jù)生回答，把“暖”和“知”標上紅色。 （2）、對于這一句，有

4、很多趣聞，讓我們一起來了解了解吧。 （3）、引導學生再次看圖，發(fā)現(xiàn)圖上并沒有鴨，從而理解題畫詩中他人題詩這種類型的特點：（4）、哎，圖上并沒有畫河豚，但為什么人們不批判最后這一句呢？來，讓我們看看下面的資料，你也許就會明白了。 屏幕出示有關河豚應時的資料：梅堯臣范饒州坐中客語食河豚魚一詩寫首：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當是時，貴不數(shù)魚蝦?！睔W陽修六一詩話說：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美?！碧K軾的學生張耒在明道雜志中也記載長江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮，認為這三樣與河豚最適宜搭配。 （5、）小結：由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。所以不但不會被人傳為笑柄，反而使詩更加趣味盎然。 （三）、老師和學生一起說說詩的意思。 （四）、小擂臺 1、這么有意思的詩我得趕快背下來！ 2、我還會背其他描寫春天的詩，我們來開一個春詩賽吧。 （五）、名句欣賞 蘇軾是北宋留詩最多的詩人，詩詞幾千首，文幾千首，名句何其多！ 1、但愿人長久，千里共嬋娟 2、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝 3、日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人 4、大江東去，浪淘盡、千古風