道德課教學的探討

1、最新資料歡迎閱讀道德課教學的探討我國實施新課程改革以來，對于學生的人文性、生活性是新課標 的重要特點，豐富多彩的案例是初中道德與法治課中一道靚麗的風景 線。讓初中道德與法治課生動起來，成為學生思想的一部分、生活的 一部分、成長的一部分至關(guān)重要。如何建立新的課堂觀念，適應時代 的要求，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，是當前廣大教師急需思考和解決的 問題。下面我就自己的教學實踐中經(jīng)過不斷的探索和反思，認為初 中道德與法治課理論性強，適合運用道德與法治案例教學法，這對 提高初中生道德與法治教學質(zhì)量能起到事半功倍的效果。教學“案例”一詞原意為情況、事情、案件等，在這里指的是對 真實情景的描述，是指特定情況或問題

2、的一個實際的例子， 有時又指 客觀存在的一種情形，尤其是那些會對特定人物或群體發(fā)生影響的事 情。而案例教學法，就是教師根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，運用 典型案例，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生進入角色，積極思考主動探索，以提高 學生運用所學知識分析和解決問題能力的一種教學方法。在教學過程 中，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，它具有教 學內(nèi)容的實踐性，教學過程的主動性，教學目標的全面性，教學活動 的創(chuàng)造性。教師按照案例教學所提供的步驟進行教學，教師在教學過 程中，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下 轉(zhuǎn)向地位平等。課堂會變得活潑、生動、快樂，學生也不再是知識被 動的接受者，

3、學生的學習積極性得到調(diào)動，創(chuàng)造性得以開發(fā)，這也正 是我國素質(zhì)教育所要求的。初中道德與法治課的“案例教學”是教師根據(jù)初中道德與法治課 的教學目標和教學內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個具體的教學案例，引導 學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極 思考，主動探索，以培養(yǎng)學生綜合能力的一種教學方法。初中道德與 法治課的案例教學具有以下特點：（1）教學內(nèi)容上的實踐性。教學中 的案例，來源于鮮活的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與道德 與法治學科有著密切的聯(lián)系，在教學中把課內(nèi)外連接起來，把學習理 論與解決實際問題統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)了小課堂與大社會的有機結(jié) 合。（2）教學過程上的主動性。道德

4、與法治課案例教學以學生的積極 參與為前提，充分發(fā)揮學生的主體作用，將學生的需要、動機和興趣 置于核心地位。（3）教學活動中的創(chuàng)造性。道德與法治課案例教學營 造了一個民主、平等的探討氛圍，便于調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性， 使得學生敢想敢說，從而能夠展開自己想象的翅膀，暢所欲言。在教學過程中，教學案例是教師與學生情景的互動歷程， 影響案 例教學成敗的關(guān)鍵是教師、學生和案例。教師在教學時精心選擇適合 的案例，這是實施案例教學的基礎(chǔ)和前提，它決定案例教學的效果。 教師把精選的案例以恰當靈活的方式適時地展示給學生， 吸引學生的 注意力，激發(fā)學生探究熱情，讓學生帶著案例問題去探討課本理論知 識，為學生學習理

5、論知識開啟思路之門。 案例的展示方式可以多種多樣，如讓學生直接閱讀或朗讀教材、教師印發(fā)的案例；教師或?qū)W生形 象生動地口述表達，它適用于情節(jié)比較簡單的案例；利用多媒體動畫 手段呈現(xiàn)案例，模擬再現(xiàn)實際情景等，真正讓學生在“動中學”，在“活中學”。組織學生對案例進行討論是案例教學法的關(guān)鍵。這種方 法就在新課前教師精選一個典型案例， 然后根據(jù)教學目的，提出若干 問題，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生運用教材中剛學的或是以前學過 的理論知識、概念或其他的課外知識對案例展開自主探究、分析、討 論。針對學生討論中不能解決的問題在全班討論或辯論，教師加以引導啟發(fā)，使學生在自主探究與討論中互相啟迪， 從中得到啟發(fā)教育

6、或 產(chǎn)生新的知識，培養(yǎng)能力，在實行智育的同時實施德育，既教書又育 人。教學法是一種啟發(fā)學生研究實際問題，提高學生分析問題和解決 問題能力，注重學生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的教學方法，也是一個理論 聯(lián)系實際，啟發(fā)式的教學相長的教學過程，它有著傳統(tǒng)教學方法所不 具備的特殊功能。運用案例教學法，把大量理論化、抽象化的知識或 道理通過形象化、具體化、生活化的案例展示出來，有利于集中學生 的注意力和激發(fā)學生思考，在較短的時間內(nèi)明白和掌握所學知識， 有 效提高了課堂教學效率。最關(guān)鍵的是精選案例，因為案例教學法的教 學目的，不僅在于引發(fā)學生學習興趣，而是通過案例分析，使學生更 好地理解和掌握法律常識，增強法律意識，提高學生運用法律知識解 決問題的實際能力。教師在列舉道德與法治教學案例應形象、生動， 生活化、通俗化，適合學生的口味，只有這樣，才能引發(fā)學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。初中道德與法治教學體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗 旨，是一種啟發(fā)式教學，我們教師在教學時要讓一堂沉悶的課堂變得 生動有趣，學生由呆板教條地接受變?yōu)橹鲃拥靥剿骼碚摚?有助于學生 理解、掌握知識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，但我們也 必須看到道德與法治案例教學只是現(xiàn)代教學中的一種， 要優(yōu)化課堂教