鹿和狼的故事詳案

1、快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！一、 導(dǎo)入 2同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家欣賞一組圖片，想說點(diǎn)什么呢？（在童話世界里，鹿就是我們心中美麗善良的化身）（播放課件）聽過大灰狼的故事吧，你看他來了，你覺得狼是一種什么樣的動(dòng)物呢？ 生：殘忍、兇狠、狡猾、（狼，性格兇暴，經(jīng)常襲擊各種野生動(dòng)物和家禽，有時(shí)也傷害人類，因此臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。）帶有狼的詞語能說幾個(gè)嗎？老師也準(zhǔn)備一些，我們一起讀。在我們心中，鹿是美麗、善良的象征，而狼則是兇殘、丑惡的化身，今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)鹿和狼的故事，我們對(duì)它們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。（板書課題），齊讀課題。3二、 檢查字詞，了解課文5本課的字詞誰會(huì)讀，從這一組來開火車，他讀對(duì)了我們跟讀一遍，我們一塊來

2、一遍。本課的作者是胡勘平，誰搶先來介紹， 我們的作者致力于環(huán)境保護(hù)工作，他還救過一只藏羚羊呢，接下來我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)四人小組輪流讀課文，想一想：課文講了一件什么事呢？課文哪些自然段寫的是這個(gè)故事？主要講述美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，給森林生態(tài)帶來巨大的災(zāi)難。課文的1到6自然寫的是這個(gè)故事。板書：敘述故事（1-6）三、 學(xué)習(xí)課文1-6自然段 121、 羅斯福總統(tǒng)為了保護(hù)鹿采取了哪些措施，看誰最快找到答案？（直接叫名字） 這些措施實(shí)施之后，狼和鹿發(fā)生了怎樣的變化？找出句子，指名讀2、通過后面課文的學(xué)習(xí)，我們知道這些狼該不該死，死得冤

3、不冤？狼也是一條生命啊，讓我們帶著這種感覺再來讀讀第三自然段。羅斯福的決策給狼帶來極度不幸。狼被殺時(shí)肯定有很多話要說，它會(huì)說什么呢 哪來這么多的獵人，為什么光殺我們狼，不殺鹿，鹿肉也很好吃，羅斯?？偨y(tǒng)，我們又沒有得罪您，你為什么派獵人殺害我們，你還當(dāng)總統(tǒng)呢，我們狼恨你， 我們死得好冤好慘呀，你不懂得大自然的規(guī)律，別亂攪亂我們的生活，我們雖然是狼，可我們也是大自然中的一員，獵人呀獵人，別殺我們了3、同學(xué)們的想象力好豐富呀，狼死了，鹿沒有了天敵，鹿的日子過得怎么樣？指名讀4自，再也不擔(dān)心狼的追趕，每天吃吃東西，睡睡覺，散散步，這樣的日子過得真舒服，看到這樣，猜猜羅斯福滿意嗎，我們一起再來讀第4自然

4、段。在這個(gè)自然段里，“寵兒”是指-，自由王國(guó)是指-，這里加引號(hào)，含有諷刺意味，鹿不是真正的寵兒，凱巴伯森林也不是真正的自由的王國(guó)。 所以，這樣的幸福生活不會(huì)持續(xù)多久，我們看，很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。十萬只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天擴(kuò)大?？戳诉@段話后你心情如何，想到什么？鹿越來越找不到吃的，天天吃不飽變得面黃肌瘦，時(shí)間久了會(huì)生病，凱巴伯森林原來是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃，現(xiàn)在被狼糟蹋成這樣，很可惜（出示圖片）讓我們帶著痛惜的感情再來讀這段話（出示圖片）如果你是森

5、林中的植被，看到鹿群把你和同伴糟蹋得面目全非，會(huì)說什么呢？（這些鹿真討厭，你別在啃我了，你們到別處去吧，大灰狼快回來吧，這些鹿太多了，狼呀，你們快把這些鹿吃掉吧，鹿呀鹿，你們表面看起來很漂亮，吃我們的時(shí)候卻是毫不留情）此時(shí)此刻，大森林是多么想念那些狼呀，對(duì)于大森林來說，狼才是善良美麗的，鹿才是兇惡殘忍的。課件出示：災(zāi)難終于降臨在鹿群頭上，先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。通過這段話你看出了什么？羅斯福總統(tǒng)為保護(hù)鹿而消滅狼，結(jié)果事與愿違，鹿現(xiàn)在危在旦夕，十萬只-四

6、萬只-八千只，這些觸目驚心的數(shù)字說明了短時(shí)間 15可惜羅斯?？偨y(tǒng)在1919年的時(shí)候就已經(jīng)去世了，他沒有看到他的政策竟然是這樣一個(gè)結(jié)果，或許我們會(huì)對(duì)羅斯福總統(tǒng)有些怨恨，或許我們對(duì)羅斯?？偨y(tǒng)還有一些嘲笑，（出示羅斯福資料）可羅斯?？偨y(tǒng)在任時(shí)設(shè)立的自然保護(hù)區(qū)，比其所有前任總統(tǒng)所設(shè)的總和還要多。在自然保護(hù)方面，為美國(guó)乃至全人類做出了杰出貢獻(xiàn)?？伤趧P巴伯森林中卻失敗了，這是為什么？我們就來幫羅斯?？偨y(tǒng)分析一下原因吧，板書：分析原因（7-8） 四人小組討論一下?？梢酝ㄟ^狼、鹿、森林、人類之間的關(guān)系來講，也結(jié)合課文的7、8自然段來講。 師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)我們小組是這樣繪制的關(guān)系圖，我想補(bǔ)充一下什么叫生態(tài)

7、平衡，生態(tài)平衡指自然生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間,生物與生物之間相互作用而建立起來的動(dòng)態(tài)平衡聯(lián)系。又稱“自然平衡”。 在自然界中，不論是森林、草原、湖泊-都是由動(dòng)物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個(gè)成分都并非是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一綜合體。它們之間通過相互作用達(dá)到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，稱為生態(tài)平衡。如果其中某一成分過于劇烈地發(fā)生改變，都可能出現(xiàn)一系列的連鎖反應(yīng)，也會(huì)影響生態(tài)平衡。 感謝你帶給大家的知識(shí)，讓我們用掌聲向*老師表示感謝，四人小組請(qǐng)回，我們班同學(xué)分析得很對(duì)，是羅斯?？偨y(tǒng)的失策，在于當(dāng)時(shí)人類對(duì)自然認(rèn)識(shí)水平的局限。他任職期間是一百

8、多年前的19011909年，當(dāng)時(shí)人類不懂得生態(tài)平衡的道理，又受到習(xí)慣看法和童話原則的影響，所以才做出了這樣錯(cuò)誤的決定，后來，美國(guó)政府為了挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。隨著人們認(rèn)識(shí)的提高，這個(gè)計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國(guó)從加拿大運(yùn)來首批野狼放生到落基山中，從此，凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。五、說明道理，7指著板書，課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？答案在課文的第 自然段，我們一起來讀最后一個(gè)自然段，看誰最先找到答案。板書：說明道理，（9）生：鹿和狼之間是相互制約的，相互聯(lián)系的，狼吃鹿，鹿吃

9、森林，狼保護(hù)鹿，森林又給狼和鹿提供生存的環(huán)境，我們要尊重大自然的規(guī)律，不要破壞生態(tài)平衡（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系、相互依存的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）師：同學(xué)們其實(shí)，包括人在相互聯(lián)系出示圖片，我們來看，這就是食物鏈，簡(jiǎn)單講解 鷹作為頂端消費(fèi)者，如果真有天敵的話那就是人。俗話說，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。這句話雖然不夠準(zhǔn)確，但卻形象地表達(dá)了自然界食物鏈的狀況。生物鏈中的哪一環(huán)沒有了，那這個(gè)生物體系將遭到破壞！你能說說這樣的例子嗎？1、2、3、4我們來看兩個(gè)故事吧，蛇與莊稼、挽救了澳大利亞的蝴蝶、在這兩個(gè)故事里，人們都運(yùn)用了生態(tài)平衡的道理，結(jié)合我們本

10、單元的學(xué)習(xí)，我想大家一定會(huì)更加珍愛我們的家園，保護(hù)環(huán)境，如果環(huán)境破壞了，借用西雅圖的一句話就是，任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。因?yàn)槿魏紊镏g都是相互制約、相互聯(lián)系的。請(qǐng)?jiān)俅握J(rèn)真讀課文的最后一個(gè)自然段，寫下自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。 師小結(jié)：森林中既需要鹿，又需要狼，每一種都有自己的角色，生物之間是相互制約相互聯(lián)系的，人類要尊重自然的客觀規(guī)律，不能根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判斷動(dòng)物的善惡益害，任何事物都要從正反兩個(gè)方面看，如果不懂得生態(tài)平衡的道理，根據(jù)習(xí)慣看法和童話原則去制定政策，就會(huì)像羅斯福那樣，犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。六、總結(jié)寫法11、這篇在寫作方法上也很有特點(diǎn)，我們來看，作者是先講

11、述故事，再分析原因，最后說明道理，思路非常清晰，我們來看看，作者這樣寫有什么好處呢，舉的例子非常切合，這種通過具體事例來說明道理的寫作方法，能使讀者比較容易接受自己的觀點(diǎn)，也使文章顯得具體、生動(dòng)，相信會(huì)給我們平常的習(xí)作很多啟發(fā)。提醒同學(xué)們，舉的例子一定恰當(dāng)、切合才行。 a、大家好，我們小組畫的關(guān)系圖是這樣的，狼吃鹿，鹿又吃森林，狼吃掉一些鹿后，鹿的數(shù)量就不會(huì)太多，鹿也就不會(huì)把樹林吃得精光，我們也可以說是狼間接保護(hù)了森林。如果人類拿槍人為地把狼給殺死了，把這條生物鏈中的狼給拿走，那么鹿就沒有了天敵，就會(huì)大量繁殖，鹿太多了，需要大量的食物，這時(shí)候，鹿就變得非常可怕，因?yàn)樯值馁Y源有限，隨著鹿群數(shù)量

12、的增多，森林就不能提供足夠的食物給鹿，眾多的鹿就會(huì)把森林糟蹋得面目全非，而鹿就會(huì)像課文第6自然段所寫的那樣，先是饑餓造成大量死亡，又因?yàn)轲囸I，鹿群開始生病，鹿的數(shù)量就會(huì)急劇減少，羅斯福之所以失敗，就是因?yàn)椴欢寐埂⒗?、森?之間的關(guān)系。 b、大家覺得*同學(xué)講得怎么樣，給點(diǎn)掌聲吧，接下來由我來補(bǔ)充，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。如果沒有了狼，鹿整天生活得太安逸，缺乏身體鍛煉，身體沒有抵抗力，所以一旦有鹿生病，疾病就會(huì)流行開來，最終導(dǎo)致鹿群數(shù)量的急劇減少，鹿在森林里生活，有他們的生存規(guī)則，羅斯?？偨y(tǒng)，您是好心辦了壞事，您還是不要多管閑事了吧。自然之道，就是這樣的。c、我還想對(duì)

13、羅斯?？偨y(tǒng)說，您是不是聽童話故事聽多了，您不要根據(jù)人類對(duì)狼的習(xí)慣看法和童話原則去制定政策，那是因?yàn)橐郧叭藗儗?duì)自然界的認(rèn)識(shí)有限，所以總覺得狼不好，這種習(xí)慣看法不正確，狼兇殘，卻是保護(hù)森林的功臣，鹿善良，卻是毀壞森林的罪魁禍?zhǔn)祝锝缂刃枰?，也需要鹿，不能喜歡誰就保護(hù)誰，不喜歡誰就消滅誰，應(yīng)該從全局考慮。這樣才會(huì)保持生態(tài)平衡，我們要改變?cè)械腻e(cuò)誤觀念。 d、提前板書，總結(jié)起來羅斯福總統(tǒng)失敗的原因有兩個(gè)，1、不懂得生態(tài)平衡的道理2、根據(jù)習(xí)慣看法和童話原則制定政策?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)們先跟我們一起讀7、8自然段，讓我們清楚地知道羅斯?？偨y(tǒng)為什么失敗。我們小組匯報(bào)完畢，請(qǐng)問其他同學(xué)還有沒有要補(bǔ)充和提問的，

14、 夏威夷的蝸牛災(zāi)20世紀(jì)30年代，一些商人把非洲的大蝸牛運(yùn)到夏威夷群島，供人養(yǎng)殖食用。有的蝸牛長(zhǎng)老了，不能食用，就被扔在野外，不到幾年，蝸牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得亂七八糟。人們噴灑化學(xué)藥劑，連續(xù)15年翻耕土地也不能將它除凈。 西班牙的螃蟹災(zāi)1976年，西班牙從美國(guó)引進(jìn)5萬只蟹苗，放養(yǎng)在一條河的三角洲。幾年，繁殖到幾億只，而當(dāng)?shù)孛磕曜疃嘀荒懿?00萬只，供人食用。稻田里的水順著密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中的魚蝦、水草、浮游生物、稻苗，魚絕了，鳥沒有吃的，也不在這里停留了，給當(dāng)?shù)卦斐闪艘淮误π窞?zāi)。 馬里溫島的貓災(zāi)馬里溫是印度洋上的一個(gè)小島，1945年，南非的第一支探險(xiǎn)隊(duì)來到這里，

15、隨船來的幾只老鼠也悄悄溜上岸，到了1948年，老鼠成了島上的霸主，探險(xiǎn)隊(duì)運(yùn)進(jìn)了5只貓捕鼠，可是海鳥的味道比老鼠好，貓不抓老鼠卻吃鳥，結(jié)果貓繁殖到2500只，鳥遭殃了，一年被吃60萬只。 齊讀課文最后一段。（板書：相互制約、相互聯(lián)系）五、聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化道理現(xiàn)實(shí)生活中就是因?yàn)橛性S多人不知道或是不尊重生物界的這種關(guān)系而釀成大錯(cuò)。2、教師舉例：四川的鼠災(zāi)，仙人掌，水浮蓮五十年代，我國(guó)曾發(fā)起把麻雀作為四害來消滅的運(yùn)動(dòng)。然而，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到巨大的損失。后來科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)：麻雀在大自然中要吃大量的蟲子。麻雀被消滅了，天敵沒有了，蟲子就大量繁殖起來。結(jié)果出現(xiàn)蟲災(zāi)

16、暴發(fā)，引起農(nóng)田絕收的慘痛后果。夏威夷的蝸牛災(zāi)20世紀(jì)30年代，一些商人把非洲的大蝸牛運(yùn)到夏威夷群島，供人養(yǎng)殖食用。有的蝸牛長(zhǎng)老了，不能食用，就被扔在野外，不到幾年，蝸牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得亂七八糟。人們噴灑化學(xué)藥劑，連續(xù)15年翻耕土地也不能將它除凈。 西班牙的螃蟹災(zāi)1976年，西班牙從美國(guó)引進(jìn)5萬只蟹苗，放養(yǎng)在一條河的三角洲。幾年，繁殖到幾億只，而當(dāng)?shù)孛磕曜疃嘀荒懿?00萬只，供人食用。稻田里的水順著密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中的魚蝦、水草、浮游生物、稻苗，魚絕了，鳥沒有吃的，也不在這里停留了，給當(dāng)?shù)卦斐闪艘淮误π窞?zāi)。 馬里溫島的貓災(zāi)馬里溫是印度洋上的一個(gè)小島，1945年，

17、南非的第一支探險(xiǎn)隊(duì)來到這里，隨船來的幾只老鼠也悄悄溜上岸，到了1948年，老鼠成了島上的霸主，探險(xiǎn)隊(duì)運(yùn)進(jìn)了5只貓捕鼠，可是海鳥的味道比老鼠好，貓不抓老鼠卻吃鳥，結(jié)果貓繁殖到2500只，鳥遭殃了，一年被吃60萬只。蛇與莊稼 幾十年前，廣東沿海地區(qū)發(fā)生了一次大規(guī)模的海嘯，是臺(tái)風(fēng)引起的。海水倒灌上陸地，淹沒了許多田地和村莊。洪水過后，那兒的莊稼總是得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。大家覺得很奇怪。后來，老農(nóng)們想出了一個(gè)奇怪的辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，放到田里。那一年，莊稼得到了大豐收。許多人不明白這是什么道理，還是老農(nóng)把秘密說破了。原來洪水淹沒了田地的時(shí)候，藏在洞里的

18、蛇都給淹死了，田鼠卻竄出洞來，游到樹上和山坡上保住了性命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋莊稼。因?yàn)闆]有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特別快，莊稼叫蛇糟蹋得特別嚴(yán)重，所以就歉收了。現(xiàn)在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，莊稼又得到了好收成。挽救了澳大利亞的蝴蝶澳大利亞的昆士蘭州有一座蝴蝶雕塑紀(jì)念碑，并建有一座蝴蝶紀(jì)念館。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藢⒁环N夜蝴蝶視為“澳大利亞的救星”，特意為它它修建的。1860年，澳大利亞的昆士蘭州從美國(guó)、墨西哥引進(jìn)了兩種仙人掌，人們想用它作為牧場(chǎng)四周的綠籬柵的?？扇f萬沒有想到，生命力極強(qiáng)的仙人掌一遇到澳洲極為適宜的溫度和肥沃的土壤，便以驚人的速度繁殖蔓延開來，幾棵仙人掌不用多久便

19、成為一大片“帶刺的叢林”。只20年時(shí)間，3000多萬公頃的土地全被這些多刺植物占領(lǐng)，并且以每年50萬公頃的驚人速度向外擴(kuò)展它的地盤，大片的沃土變成對(duì)畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)毫無用處的荒野。當(dāng)?shù)卣闪⒘藢ｉT委員會(huì)，展開了對(duì)仙人掌的大規(guī)模斗爭(zhēng)。人們用刀砍，用火燒，連根拔，但都收效甚微。沒等老的除盡，新的又生長(zhǎng)起來。用盡了各種方法之后，陷入困境的人們將眼光轉(zhuǎn)向?qū)３韵扇苏频睦ハx。一位昆蟲學(xué)家發(fā)現(xiàn)阿根廷有一種專門在夜間活動(dòng)的蝴蝶，它翅長(zhǎng)4厘米左右，灰褐色，它只以仙人掌為食，而且胃口很大。于是他將幾千粒這種夜蝴蝶蟲卵帶回澳大利亞繁殖、放養(yǎng)。果然，夜蝴蝶成為有效的仙人掌克星，它們所到之處，成片的仙人掌被吞噬、消滅。到

20、了1935年，3000萬公頃的土地又重新成為豐沃的農(nóng)耕地和牧場(chǎng)。如今天澳大利亞雖還可常見仙人掌的蹤影，但夜蝴蝶決不會(huì)給它們大量繁衍的機(jī)會(huì)。雖然這種夜蝴蝶其貌不揚(yáng)，遠(yuǎn)不如其他蝴蝶五彩繽紛，惹人喜愛，但是人們對(duì)它感恩不盡，懷有崇敬和感激之情。大家知道，正是這些不起眼的夜蝴蝶在20世紀(jì)初從仙人掌的毀滅性災(zāi)害中拯救了澳洲大陸。小結(jié)課堂，推薦讀書五、課外作業(yè) 同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會(huì)使更多的人警醒。我們的目的只有一個(gè)：這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。3、維護(hù)生態(tài)平衡，我們可以怎樣做？禁止濫捕濫殺動(dòng)物 濫砍濫伐樹木 減少工業(yè)污染 減少對(duì)大氣的二氧化碳及有毒氣體的排放 如二氧化硫等 做到不

21、使用不宜分解的一次性物品 杜絕使用一次性筷子 減少化石能源的利用 合理利用不可再生能源 杜絕浪費(fèi) 多種植植物低碳生活 課文：14、鹿和狼的故事20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。美國(guó)總統(tǒng)西奧多羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù)，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府雇請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。槍聲在森林中回蕩。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫，一命嗚呼。經(jīng)過25年的獵捕，有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“

22、寵兒”，在這個(gè)“自由王國(guó)”中，它們自由自在地生長(zhǎng)繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光后又啃食大樹的樹皮一切能被鹿吃的植物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大。災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者！盡管狼吃鹿，它卻維護(hù)著鹿群的

23、種群穩(wěn)定。這是因?yàn)?，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度，森林也就不會(huì)被鹿群糟蹋得面目全非。同時(shí)，狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。而羅斯福下定決心要保護(hù)的鹿，一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說，過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住＿@與人們對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)似乎是相悖的。在任何一個(gè)民族，凡是以動(dòng)物為題材的童話，狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)弱小的惡名。如，中國(guó)“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護(hù)。羅斯福保護(hù)鹿群的政策，就是根據(jù)這

24、種習(xí)慣的看法和童話的原則制定的。凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案） 教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入。1同學(xué)們，你們還記得狼和小羊、大灰狼的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）2你還了

25、解狼的哪些知識(shí)嗎？（簡(jiǎn)介資料）（狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。4板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1讀準(zhǔn)字音。2畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。3把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。三、檢查自學(xué)效果。1讀準(zhǔn)字音。練習(xí)：（投影出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。2理解詞語：厄運(yùn)：不幸的遭遇。銳減：急劇地減少。維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。糟蹋：浪費(fèi)或損壞。威脅：

26、用威力逼迫或恫嚇使人屈服。相悖：相反，違反。茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1出示閱讀思考提示：思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 思考題2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？2分組交流討論。3匯報(bào)。匯報(bào)思考題1。甲組：他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。概括地說他采取了兩項(xiàng)措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。雇請(qǐng)獵人捕殺狼。乙組：這項(xiàng)決定的結(jié)果是狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺

27、，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。同時(shí)，鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中，它們自由地生長(zhǎng)繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險(xiǎn)，食物充足的幸福生活。植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。1942年，整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。4追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）5追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？學(xué)生甲：狼是森林的保

28、護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。6這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？ （生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）五、總結(jié)擴(kuò)展。1投影出示蛇與莊稼、塞翁失馬的故事。請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理？（蛇與莊稼告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。塞翁失馬告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）2你還知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說一說。六、作業(yè)。1課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友

29、宣傳環(huán)保知識(shí)。2把這個(gè)故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。 教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼2、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，

30、應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文。1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？2、在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。3、想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。三、檢查自學(xué)情況。1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解課文內(nèi)容。1、默讀課文。2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。3、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用

31、自己的話說說。4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、體會(huì)課文中心。1、為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？2、這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？3、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多

32、話要說，你知道它想說什么話嗎？4、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？六、作業(yè)。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌 鹿和狼的故事教材解析 一、教材解讀：1、課文簡(jiǎn)介對(duì)羅斯福決策的失誤，課文從兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。一是為了保護(hù)鹿而消滅狼，結(jié)果事與愿違。因?yàn)槔浅月?，“就可以將森林中的鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度，森林也就不會(huì)被鹿糟蹋得面目全非”；而沒了狼，鹿無限制繁殖，“一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會(huì)破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難”。上述道理，

33、羅斯福不僅不了解，甚至“想不到”。二是羅斯福制定這項(xiàng)政策的依據(jù)是“習(xí)慣的看法和童話的原則”。2、詞句解析。（1）過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?。這句話寫出了自然界中動(dòng)物之間的相互關(guān)系。（2）僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。生活在同一地球的不同生物之間都是相互制約、相互聯(lián)系的。3、詞語的理解厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。茍延殘喘：勉強(qiáng)有一口沒斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿?。相悖：相反，違反。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得自然界里的生物都有自己的角色。人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維持生態(tài)平衡。2、學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過

34、具體事例說明道理的表達(dá)方法。三、學(xué)生特征分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于狼的故事思維敏捷，尤其這些孩子都來自山區(qū)對(duì)狼的習(xí)性還是比較了解，介于這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，講課時(shí)我主要從激情導(dǎo)入出發(fā)，先讓學(xué)生講述自己看過的、聽過的有關(guān)狼的童話故事，談?wù)剬W(xué)生對(duì)狼的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文以此發(fā)現(xiàn)與之不同的知識(shí)，孩子們的積極性一下子提高，隨即讓學(xué)生分組討論文中的發(fā)現(xiàn)，加以引導(dǎo)，重難點(diǎn)得到突破。最后借助多媒體資料、板書進(jìn)行總結(jié)、拓展，使是學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡得重要性。四、找核心概念分析上下位關(guān)系。課例分析：鹿和狼的故事一文講的是美國(guó)總統(tǒng)西奧多羅斯福為了消除惡狼對(duì)凱巴伯森林的美麗鹿群的威脅，宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，政府雇請(qǐng)獵人

35、到那里去消滅狼。一只只狼在獵人的槍口下慘叫著，一命嗚呼。狼消滅后，凱巴伯森林中“寵兒”鹿群的幸福生活并未持續(xù)多久。由于鹿群增多，森林的綠色植被日益減少，災(zāi)難最終降臨在鹿群頭上，大量的鹿群饑餓而死或疾病，最后只剩下八千只病鹿茍延殘喘。課文通過這則故事，告訴人們?cè)谏鷳B(tài)的“舞臺(tái)上”，每一種生物都有自己角色，它們相互制約，相互聯(lián)系，共同維護(hù)著生態(tài)系統(tǒng)的平衡。核心概念：相互制約-相互聯(lián)系-生態(tài)平衡下位知識(shí)：鹿吃森林里的植被，狼吃鹿，狼保護(hù)森林人殺狼，鹿繁殖，森林被破壞，生態(tài)失衡狼吃鹿，鹿吃森林里的植被，而森林又給狼和鹿提供生存的環(huán)境和場(chǎng)所，任何一個(gè)環(huán)節(jié)一旦出了問題，就會(huì)失去平衡，就會(huì)帶來無法估量的災(zāi)難，

36、因此保護(hù)生態(tài)平衡至關(guān)重要。學(xué)生清楚了狼吃掉一些鹿，保持了鹿和森林的相對(duì)平靜、穩(wěn)定的發(fā)展，而且狼吃掉的又多半是病鹿，保證了鹿的優(yōu)勝劣汰，對(duì)于保持生態(tài)平衡，狼才是功臣，而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)住！霸俾?lián)系蛇與莊稼這篇課文了解田鼠吃莊稼，而蛇吃田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼，蛇與莊稼就產(chǎn)生了聯(lián)系，懂得“生物之間是相互制約相互聯(lián)系的”。塞翁失馬這個(gè)故事告訴我們“任何事物都要從正反兩個(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。”進(jìn)而讓學(xué)生明白“事物之間是相互制約相互聯(lián)系的”上位知識(shí)：生物之間相互制約-相互聯(lián)系-生態(tài)平衡自然間的生物總是存在著必然的聯(lián)系，相互制約，相互依存，教學(xué)中

37、讓學(xué)生尋求事物之間的差異和它們之間內(nèi)在或外在的聯(lián)系，“狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?”懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)”，這是鹿和狼的故事教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)。也是關(guān)鍵所在。認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡 一個(gè)生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)之中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到的相對(duì)穩(wěn)定的平衡。指自然生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間,生物與生物之間相互作用而建立起來的動(dòng)態(tài)平衡聯(lián)系。又稱“自然平衡”。在自然界中，不論是森林、草原、湖泊-都是由動(dòng)物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個(gè)成分都并非是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一綜合體。它們之間通

38、過相互作用達(dá)到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，稱為生態(tài)平衡。實(shí)際上也就是在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)、消費(fèi)、分解之間地保持穩(wěn)定。如果其中某一成分過于劇烈地發(fā)生改變，都可能出現(xiàn)一系列的連鎖反應(yīng)，使生態(tài)平衡遭到破壞。如果某種化學(xué)物質(zhì)或某種化學(xué)元素過多地超過了自然狀態(tài)下的正常含量，也會(huì)影響生態(tài)平衡。生態(tài)平衡是生物維持正常生長(zhǎng)發(fā)育、生殖繁衍的根本條件，也是人類生存的基本條件！ 生態(tài)平衡遭到破壞，會(huì)使各類生物瀕臨滅絕。20世紀(jì)70年代末期,兩棲動(dòng)物的數(shù)量開始銳減,到了1980年已有129個(gè)物種滅絕。2005年初，一份全球兩棲動(dòng)物調(diào)查報(bào)告“全球兩棲動(dòng)物評(píng)估”顯示，目前所知的全球5743種兩棲動(dòng)物有32%都處于瀕危境地。但是科

39、學(xué)家還不清楚為什么會(huì)導(dǎo)致兩棲動(dòng)物如此銳減，目前主要的理論根據(jù)就是棲息地減少。生態(tài)平衡平衡被破壞的事例 夏威夷的蝸牛災(zāi)20世紀(jì)30年代，一些商人把非洲的大蝸牛運(yùn)到夏威夷群島，供人養(yǎng)殖食用。有的蝸牛長(zhǎng)老了，不能食用，就被扔在野外，不到幾年，蝸牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得亂七八糟。人們噴灑化學(xué)藥劑，連續(xù)15年翻耕土地也不能將它除凈。 西班牙的螃蟹災(zāi)1976年，西班牙從美國(guó)引進(jìn)5萬只蟹苗，放養(yǎng)在一條河的三角洲。幾年，繁殖到幾億只，而當(dāng)?shù)孛磕曜疃嘀荒懿?00萬只，供人食用。稻田里的水順著密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中的魚蝦、水草、浮游生物、稻苗，魚絕了，鳥沒有吃的，也不在這里停留了，給當(dāng)?shù)卦?/p>

40、成了一次螃蟹災(zāi)。 馬里溫島的貓災(zāi)馬里溫是印度洋上的一個(gè)小島，1945年，南非的第一支探險(xiǎn)隊(duì)來到這里，隨船來的幾只老鼠也悄悄溜上岸，到了1948年，老鼠成了島上的霸主，探險(xiǎn)隊(duì)運(yùn)進(jìn)了5只貓捕鼠，可是海鳥的味道比老鼠好，貓不抓老鼠卻吃鳥，結(jié)果貓繁殖到2500只，鳥遭殃了，一年被吃60萬只。蛇與莊稼 幾十年前，廣東沿海地區(qū)發(fā)生了一次大規(guī)模的海嘯，是臺(tái)風(fēng)引起的。海水倒灌上陸地，淹沒了許多田地和村莊。洪水過后，那兒的莊稼總是得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。大家覺得很奇怪。后來，老農(nóng)們想出了一個(gè)奇怪的辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，放到田里。那一年，莊稼得到了大豐收。許多人不明白

41、這是什么道理，還是老農(nóng)把秘密說破了。原來洪水淹沒了田地的時(shí)候，藏在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻竄出洞來，游到樹上和山坡上保住了性命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋莊稼。因?yàn)闆]有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特別快，莊稼叫蛇糟蹋得特別嚴(yán)重，所以就歉收了?，F(xiàn)在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，莊稼又得到了好收成。誰來拯救我們的湖泊 湖泊是人類賴以生存的寶貴的淡水資源，可是隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無節(jié)制的生活污水的排放，湖泊受到了嚴(yán)重的污染。例如，由于傳統(tǒng)的洗衣方式的改變，大量含磷洗滌劑的使用，造成含磷有機(jī)污水直接排入大小河道，大部分磷最終進(jìn)入湖泊。在農(nóng)村，傳統(tǒng)的農(nóng)家肥被各種化肥所代替，加上各種農(nóng)藥的

42、大量使用，隨著雨水和灌溉的沖刷，年復(fù)一年地給湖泊帶來了越來越“濃”的多余的“養(yǎng)分”。湖水的富營(yíng)養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長(zhǎng)。當(dāng)藻類繁殖過度時(shí)，會(huì)使湖水發(fā)生“水華”，隨著藻類的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大部分水生物死亡。死亡的水生物腐敗后又加重了水質(zhì)的污染程度，使水質(zhì)進(jìn)一步惡化，形成湖泊生態(tài)的惡性循環(huán)。為保護(hù)地球有限的淡水湖資源，各國(guó)政府和科學(xué)家高度重視，采取了各種措施。最近，英國(guó)科學(xué)家依靠一種非常普通的小生物，奇跡般地使一個(gè)原來綠色混沌的小湖泊的湖水變得清澈見底。俗話說，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。這句話雖然不夠準(zhǔn)確

43、，但卻形象地表達(dá)了自然界水中生物食物鏈的狀況。在水中，魚類吃蝦類、魚苗、魚蟲等小型水生動(dòng)物，也吃水草和部分水藻等水生植物。而小型水生動(dòng)物一般以水生植物為食。大量的有機(jī)污水使水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化，促使水中藻類大量繁殖。水藻太多，使小型水生動(dòng)物和魚類無法及時(shí)“享用”，反而“為食所嗌”，被水藻奪走水中的氧氣而失去了生存空間。而且，水藻的種類很多，許多游離水藻根本不能被魚類所食，況且并不是所有的魚都是吃水藻生存的。顯然，恢復(fù)水中生態(tài)平衡的關(guān)鍵是要找到一個(gè)吃藻類的能手，即要加強(qiáng)在魚類和藻類之間的一個(gè)生態(tài)環(huán)節(jié)。英國(guó)科學(xué)家認(rèn)為，在魚類和藻類之間確實(shí)存在著這種重要的食物鏈環(huán)節(jié)，以往，在治理營(yíng)養(yǎng)化水質(zhì)污染時(shí)，我們往往忽

44、視了這個(gè)環(huán)節(jié)，因而效果不理想。所以，如果能在湖泊中大量繁殖專吃藻類的小生物，那么就能使湖泊的水生態(tài)環(huán)境恢復(fù)到良性循環(huán)之中。那么，這個(gè)小生物是“誰”呢？是魚蟲，俗稱水蚤，是你十分熟悉的。每天從寵物市場(chǎng)買來或者親自從小湖中撈來喂魚的那種跳蚤大小的水生物。魚蟲屬“枝角類”，體積小，長(zhǎng)圓形，側(cè)扁。除頭部外，身體其余部分包在介形殼瓣內(nèi)。頭部有兩對(duì)觸角，第二對(duì)特別發(fā)達(dá)，能在水中劃動(dòng)，為運(yùn)動(dòng)器官。它是吞食藻類的能手。可是，問題又來了。顯然，魚蟲是魚類最愛食的美食。往湖中投放的大量魚蟲來不及吃盡藻類，就會(huì)被魚兒吃光。于是，英國(guó)科學(xué)家先把湖中的魚類捕走，然后投放大量的魚蟲。這樣就把食物鏈只“縮小到了兩節(jié)”：魚蟲

45、和藻類。在沒有天敵魚類，只有大量食物藻類的“天堂”里，魚蟲自然無憂無慮地大吃大喝，“生兒育女”繁衍后代，產(chǎn)生成倍的魚蟲大軍加快食藻速度。兩個(gè)星期以后，令人激動(dòng)的事情發(fā)生了：藻類基本被消滅干凈，湖水變得十分清澈。原來因藻類渾水遮住陽光，被藻類奪走氧氣而變得枯萎的水生植物又開始茂盛地生長(zhǎng)起來，產(chǎn)生氧氣，加速了水質(zhì)的改善。雖然實(shí)驗(yàn)取得成功，但還不是最終的結(jié)果。因?yàn)楹胁荒軣o魚，最后還要放魚歸湖。對(duì)此，英國(guó)科學(xué)家說，他們還不打算馬上往湖中放魚，以便繼續(xù)觀察和鞏固目前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。英國(guó)科學(xué)家的這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。因?yàn)椋鎸?duì)全球越來越嚴(yán)重的湖泊富營(yíng)養(yǎng)污染問題，人類除了花大量資金用于污水凈化外，在

46、生物學(xué)上幾乎束手無策。如今，人類終于第一次找到了拯救湖泊的好幫手魚蟲。 螅裊膅螄薈芃膄蒃襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈膂莈蚅袇膁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚅衿羈羋莄蟻羄羋薇羇袀芇蠆螀膈芆莈羅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞蕿肁莂薇螅肇莁蝕蚇羃莀荿袃衿荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄罿蒆莆衿裊蒆蒈螞膄蒅蟻袈膀蒄螃螁肆蒃蒂羆羂肀薅蝿袈聿蚇羄膇肈莇螇肅膇葿羃罿膆薁螅裊膅螄薈芃膄蒃襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈膂莈蚅袇膁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚅衿羈羋莄蟻羄羋薇羇袀芇蠆螀膈芆莈羅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞蕿肁莂薇螅肇莁蝕蚇羃莀荿袃衿荿蒂蚆膈莈薄袁肄莇蚆蚄罿蒆莆衿裊蒆蒈螞膄蒅蟻袈膀蒄螃螁肆蒃蒂羆羂肀薅蝿袈聿蚇羄膇肈莇螇肅膇葿羃罿膆薁螅裊膅螄薈芃膄蒃

47、襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈膂莈蚅袇膁蒀袀膆芀薂蚃肂艿蚅衿羈羋莄蟻羄羋薇羇袀芇蠆螀膈芆莈羅肄芅蒁螈羀芄薃羃袆莃蚅螆膅莂蒞蕿肁莂薇莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈

48、蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆

49、芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃

50、芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀

51、薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈

52、蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅

53、葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃

54、莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀

55、羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅

56、節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂

57、膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄羈芃莄螂羀羂膆蚈罿肅莂蚄羈芇膅薀羇羇蒀蒆羆聿芃螅羆膁葿蟻羅芄芁薇肄羃蕆蒃肅肆芀螁肂膈蒅螇肁莀羋蚃肀肀薃蕿蚇膂莆蒅蚆芄薂螄蚅羄莄蝕螄肆薀薆螃腿莃蒂螃芁膆袁螂肁莁螇螁膃芄蚃螀芅葿蕿蝿羅節(jié)蒅螈肇蒈螃袇膀芀蠆袇節(jié)蒆薅袆羂艿蒁裊膄蒄蕆襖芆莇螆袃羆薃螞袂肈蒞薈袁膀薁