試論《品德與社會》的課外延伸教學

1、拓寬空間 注重落實試論品德與社會的課外延伸教學 內(nèi)容摘要：小學品德與社會教學的根本目的，在于培養(yǎng)學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。作為一線教師應(yīng)該不斷摸索一些方法，真正讓品德與社會的教學目標落到實處。而目標的落實也并非一朝一夕就能速見成效的，它是一個細水長流的過程，特別是課外的延伸，在這其中突顯出舉足輕重的作用。為此，教師在教學中，除了扎扎實實地完成課堂的有效教學外，同時也應(yīng)重視品德與社會課前課后的作業(yè)，應(yīng)合理利用每天的晨會課，還應(yīng)緊密聯(lián)系家庭與社會，讓教學的空間得到最大程度的拓展。關(guān)鍵詞：品德與社會 課外延伸 教學策略 小學品德與社會教學的根本目的，在于培養(yǎng)學生的道德認識、道德情

2、感、道德意志和道德行為。它是比較系統(tǒng)地、直接地向小學生進行基本的公民思想品德教育和日常行為規(guī)范教育的一門課程。它是實施小學德育的重要途徑，對推進素質(zhì)教育，引導學生從小樹立正確的政治方向，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明習慣，形成正確的人生觀、世界觀，起著重要的指導作用。而在當前我們的小學品德與社會教學中，僅靠有效的課堂教學，能否真正落實這些目標呢？答案卻是否定的。不少教師的呼聲，值得我們關(guān)注：呼聲一：當各個學校如火如荼地把素質(zhì)教育搬上第一戰(zhàn)線時，我們的品德與社會才有了一席容身之地，盡管各校教師都能按照課表上課，但重視程度遠遠不及語文、數(shù)學等一系列主課，甚至擠不進音體美“小三門”的行列。呼聲二：品德與社

3、會提出了明確的課時教學目標，但目標的達成卻是一個模糊的概念，它既不能夠在當堂立竿見影，也不能用分數(shù)或指標來衡量，重在學生的自我約束與養(yǎng)成。這樣一來，最后為難的還是我們教師。呼聲三：德育一向被放在教育的首位，它是一根無形的指揮棒，將影響學生的一生，主宰學生的一言一行。而品德與社會作為德育的基礎(chǔ)課程，必須承擔起這個重大的責任。試問：每周二節(jié)的品德與社會課，能挑得起這么個重擔嗎？從事品德與社會的教師都會普遍認為，有限的課堂教學，僅為學生開啟了思想大門的點滴，更重要的是課前課后的落實與平時的貫穿。為此，作為一線的教師，我覺得應(yīng)該不斷摸索一些方法，搞好課外教學的延伸，真正讓品德與社會的教學目標落到實處。

4、以下是我對此的一些淺薄的想法。一、課前課后作業(yè)不放松根據(jù)學生的年齡特點，遵循思想性、知識性、趣味性、實踐性有機結(jié)合的教學原則，采用靈活多樣、生動活潑的方法，就像語文課、數(shù)學課一樣，品德與社會也可以精心設(shè)置形式多樣的練習作業(yè)，對學生進行思想品德教育，是提高思想品德課教學效果，培養(yǎng)學生道德思維能力、自我教育能力的有效途徑。1、“交流”版塊別忽視品德與社會通過習題的練習檢查教學效果，達到鞏固、深化教學觀點的目的。例如品德與社會三年級下冊中民族團結(jié)一家親的第二個版塊中有道課后深化題：寫下我想說的話。這個問題的設(shè)計就是可以讓學生談?wù)勛约旱南敕ǎ惺茏鎳蠹彝サ臏嘏?。很多教師在上課中未必重視這類話題，把它

5、當成可寫可不寫的內(nèi)容處理，其實不然，哪怕學生寫下只字片語，都是對當堂知識的反饋與深化。2、信息反饋莫錯過通過學生的練習，可以使教師在教學中就道德認識、道德情感、道德行為等方面是否達到預期的教學效果得到信息的及時反饋和矯正。在三年級下冊品德與社會在友誼門診室中，“交流”版塊中設(shè)計了兩個活動內(nèi)容：一、在你們班上，發(fā)生過這種讓人不愉快的事嗎？你在和朋友相處時遇到過什么難題嗎？我們來討論討論，開張?zhí)幏?；二、過一段時間，再來看看“治療效果”吧： 進步了。很多教師在當天的課堂教學時落實了教學目標，但事后卻不注重，把它放置一邊，久而久之，這樣的習題在學生心目中也會漸漸淡忘，不把它當回事兒了！3、預習作業(yè)略滲

6、透正因為品德與社會作為一門非主課，學生沒有養(yǎng)成預習的習慣，或者說學生想預習也不知該做哪些準備工作。而恰恰在許多課中，一定要學生充分預習后才能對教學起到一定的幫助作用。例如品德與社會五年級下冊的原子彈與核電站，內(nèi)容涉及的是科技領(lǐng)域的知識，很多學生如果課前不預習，可以說是全然不知，那么導致的結(jié)果只能是教師滿堂灌，而學生抬頭聽。設(shè)若課堂內(nèi)教師唱的是獨角戲，何以為一堂成功的課呢？二、晨會課演繹精彩品德與社會目前基本由各班的班主任教學，而晨會課是班主任每天都要上的一堂課，雖然只是短短的十分鐘，但它就像一首樂曲的前奏，為學生一天的學習生活奠定了主旋律。每天十分鐘，一周50分鐘，一個學期近1000分鐘，折合

7、近25課時，這也是個很固定的德育時間和空間。結(jié)合品德與社會，我們能在晨會課上做些什么呢？這里我想談個自己的想法，不知是否行得通？我們可以合理地把部分教學內(nèi)容放分課時講解，把部分內(nèi)容放在晨會課中來，因為一個學期的品德與社會課時每周只有二節(jié)，一學期也只有四十節(jié)左右，而如果按課表上課的話，品德與社會一學期的總課時基本上在五十個課時以上，這就意味著必須壓縮課時，基于以上原因，那我們就可以嘗試著合理利用這每天晨會課，將課中的知識點分散并加以逐步落實。1、強化一個重點，借故事熏陶。教材中有很多的故事，非常適合學生，學生也非常愛聽，例如四年級下冊砍倒櫻桃樹的小男孩，故事淺顯易懂，無須老師多作講解，那么借晨會

8、課的時間，可以把一個重點故事單獨講解，既壓縮了教學內(nèi)容，也提高了教學效率。另外，也可以在晨會課中補充一些課內(nèi)的教學內(nèi)容。例如：在教學品德與生活三年級上冊平安每一天時，針對三年級孩子年齡小的問題，在教學后的幾個晨會課中，教師可以繼續(xù)結(jié)合安全這個話題，講解各種身邊的事例，以故事形式一個個說給學生聽，一定會達到事半功倍的效果。2、開展一個活動，將內(nèi)容教活。教師可以使晨會內(nèi)容系列化，有序化，著眼于整體，兼顧“德、智、體”等主方面；形式生動化，以豐富活潑的形式贏得學生的喜愛。同時，也可以掌握和運用兵法，靈活地利用時機，把握好教學的脈搏，不僅僅讓學生停留在認知的表面上。例如：五年級上冊快樂其實很簡單一課中

9、有個活動“開個分享會”。這個活動就是讓學生在學了課文內(nèi)容后，把自己心愛的禮物之類帶來與大家一起分享，像這類活動也可以在晨會中展開。因為這是對課中內(nèi)容的延伸，也是對課后教學的一種反饋。這樣一來，可以讓學生能在更充裕的時間進行更有意義的活動，何樂而不為呢？3、提供一個舞臺，令才藝展現(xiàn)。品德與社會是一個學生展示才能的舞臺，是學生個性得到充分發(fā)展的一個小天地。大家不妨可以回顧一下，在日常教學中，很多教師都會在課內(nèi)設(shè)計畫畫、做卡片、設(shè)計剪報貼、做海報等一系列活動，而在當堂教學中只能展示一部分學生的優(yōu)秀作品，或者說有很多學生的作品并沒有在當堂展示出來，這時可以利用第二天的晨會課，讓所有學生的才藝得到展示。

10、晨會課是班主任強化班級管理、加強學生思想品德、學習行為規(guī)范的教育課程。就一天而言，晨會課應(yīng)是老師獻給學生的早餐，早餐應(yīng)該是營養(yǎng)豐富的。那么是否可以結(jié)合品德與社會，編寫一套行之有效的配套教材，將課程內(nèi)容分散教學，這是非常有利于思品教師正常開展教學的，因為這樣不僅可以減少課時的數(shù)量，也可以將教學目標更加落實。三、家庭社會兩手抓。在抓好品德與社會有效教學的同時，也要重視社會及家庭教育的延伸，提倡兩手都要抓。1、家庭教育離不開。學生的大部分時間是在家庭中度過的，結(jié)合品德與社會教學，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，對形成學生的良好行為習慣至關(guān)重要。如教學三年級上冊今天我當家一課后，布置學生回家當爸媽的小助手，引

11、導學生在家開展“今日我當家”活動，要求家長配合并填好“家庭聯(lián)系卡”。一段時間后，評比哪些同學能主動、經(jīng)常做家務(wù)，把自己的崗位工作做好，這樣促進學生的道德內(nèi)化，增強教育的實踐性及反饋性。又如三年級上冊的愛心留言條，在課堂中老師教會的是學生遇到什么情況時要給爸媽留言以及留言條怎么寫，其實真正落實這一目標的卻是當學生真的在家里遇上類似的情況時，能不能主動給家長留言。所以像這種情況下，為了讓這一目標更具實效性，我們可以通過家長會之類，讓爸媽明白此舉的意義，如孩子在這方面做得好，就該及時表揚。2、社會教育不可少。課程標準指出：品德與社會課以兒童的社會生活為基礎(chǔ)。因此，課后創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，

12、體驗社會生活，能更好地提高學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。如教學完四年級上冊的購物的學問中的價格的秘密、買東西看什么這兩課后，就要讓學生真正地到各大超市或購物中心去看一看，比一比，學一學，因為課堂的很多都是教師分析教材后與學生共同學習的，而真正的能力落實點就一定要放在生活中。因此，教師此時不妨就給學生留個社會調(diào)查的任務(wù)，親身去實踐一下，學生一定受益匪淺。教完四年級下冊沿著河邊走一走一課后，讓學生結(jié)合本地區(qū)小河的實際情況，或發(fā)現(xiàn)問題，開展小宣傳和小建議活動，找找問題存在的原因，再回家向自己的父母和周邊的人宣傳，或?qū)懸环獬h書，或給當?shù)馗刹刻嵋粭l合理化的建議等。既鞏固學生在課堂中所學的知識，也可以練練膽子?？傊?，品德與社會這門課程在學生的思想教育中起著越來越重要的作用，而它的長期性與復雜性也讓我們更加意識到課外延伸教學的必要性。為此，教師在品德與社會的教學中，除了扎扎實實地完成課堂的有效教學外，同時也應(yīng)重視品德與社會課前課后的作業(yè)，應(yīng)合理利用每天的晨會課，還應(yīng)緊密聯(lián)系家庭與社會，讓教學的空間得到最大程度的拓展。當然，為了做好品德與社會的延伸教學，教師必須把教學工作做得更細致、更入微